路在何處高中優(yōu)秀作文
若問(wèn)何為新價(jià)值、新官學(xué)、新倫理、新信仰、新物化、創(chuàng)造力、文學(xué)力、愛(ài)與情、情與欲、新食代？當(dāng)代年青人定有諸多疑惑，不求甚解。
作者在書中每一講花了幾個(gè)篇幅才解釋。小到個(gè)人、微塵，大到民族、國(guó)家、社會(huì)，講述范圍之廣，卻不詳盡，似乎這就是生活，但卻不像我們所生活的生活。
區(qū)別在何？
不夠貼切。
但筆墨所到之處卻字字在理。
究其本質(zhì)，難免要牽扯到老祖宗的歷史，如果那些都是舊的落后的東西，必然是要拋棄的，其實(shí)不然，在作者觀點(diǎn)中，現(xiàn)在卻反而好像在某些方面落后于過(guò)往了。
先提教育。
古代雖說(shuō)科舉制是為帝王服務(wù)，卻也選拔出了戚繼光、文天祥、范仲淹、王安石等赫赫有名之士，在還未變其目的'之時(shí)，多少人為此寒窗苦讀，廢寢忘食，勤學(xué)一生。
而當(dāng)代，又有多少孩子自愿讀書？他們吐槽著中國(guó)式教育，向往美國(guó)式教育，難道在這泱泱大國(guó)，教育這強(qiáng)國(guó)之基都要遭國(guó)人唾棄，遠(yuǎn)落后于他國(guó)？
很多問(wèn)題的背后都暴露出中國(guó)教育體制的滯后。教育改革，聽上去激勵(lì)人心的口號(hào)卻只是在做無(wú)用功而已。
作者說(shuō)當(dāng)代年青人似乎缺少些什么。
對(duì)比五四運(yùn)動(dòng)時(shí)期的青年。
我知道。那是熱血。
缺少自主思考，因?yàn)榧议L(zhǎng)老師掌管了一切。
不夠堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立，因?yàn)樯畎惨輿](méi)有經(jīng)歷過(guò)辛酸坎坷。
沒(méi)有熱情與執(zhí)著，因?yàn)樵缫崖槟尽?/p>
……
學(xué)校里所教的只是考試要考的內(nèi)容，而不是我們真正能用到的東西。
本是天真爛漫的童年卻被特長(zhǎng)班補(bǔ)習(xí)班充塞，擁擠麻木的內(nèi)心如何培養(yǎng)想象力創(chuàng)造力？
忙碌的父母短暫的團(tuán)聚又如何豐富孩童的內(nèi)心？
而明著禁閉所謂影響身心之物卻不管暗地里的污穢盛行，又談何保護(hù)孩子身心健康？
與世界接軌，卻封閉壓抑依舊，卻給孩童留下天馬行空的幻想。是什么將他們推向低俗之物，彼此心里清楚。
也許感悟經(jīng)典，體會(huì)美好，就不會(huì)如此好奇失控。
無(wú)知才是真正可怖之事。
再談教育。
本質(zhì)應(yīng)試。
因而舍棄了其他真正被孩童需要的知識(shí)。舍棄了真正被社會(huì)需要的知識(shí)。
以考試為目的而學(xué)習(xí)，叫他如何培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣？被標(biāo)準(zhǔn)答案禁錮的思維如何長(zhǎng)成棟梁之才？于是乎，教成了這樣一批學(xué)生。
在校時(shí)，上知天文地理，下知時(shí)事政治，讀的了文言文，閱的了外國(guó)名著，能算微積分，能解幾何題。一身本領(lǐng)在手，不畏考題難易。
而一放假則電腦手機(jī)隨身，熬夜游戲做伴，小說(shuō)劇漫電影相陪。黑眼圈深似熊貓，凌亂頹廢不堪。
無(wú)可奈何，確是不少學(xué)生現(xiàn)狀。
書中云，誠(chéng)實(shí)的面對(duì)問(wèn)題才能真正解決問(wèn)題。
我想，中國(guó)教育者是不是要深思現(xiàn)狀，設(shè)身處地的為中國(guó)教育謀發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)具有健康生命、理性精神和主動(dòng)發(fā)展的杰出公民而尋求對(duì)策？
的確改革需要時(shí)間，期待夢(mèng)想能夠?qū)崿F(xiàn)。
路在何方？
路在腳下。
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