有余數(shù)的除法教案

時(shí)間：2024-07-14 21:10:20 優(yōu)文網(wǎng) 我要投稿

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有余數(shù)的除法教案【合集12篇】

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的有余數(shù)的除法教案，歡迎大家分享。

有余數(shù)的除法教案【合集12篇】

有余數(shù)的除法教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過(guò)程，初步理解有余數(shù)除法的含義，認(rèn)識(shí)余數(shù)。掌握和理解余數(shù)要比除數(shù)小。

　　2、認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法，加強(qiáng)概念，掌握算法，用有余數(shù)除法解決實(shí)際問(wèn)題。

　　3、讓學(xué)生能在具體情境中借助已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)展開(kāi)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有余數(shù)除法的意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、教師花瓣學(xué)具、小組探究單

　　課前準(zhǔn)備:

　　課前小探究

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、認(rèn)識(shí)有余數(shù)除法名稱(chēng)及含義

　　1、情境引入

　　自然界中有許多美麗的花，我們一起去欣賞�？�，這是3片花瓣的蘭花，這是4片花瓣的花，有5片花瓣的，還有6瓣花，它們美嗎？你最喜歡的是幾瓣花？

　　2、動(dòng)手操作。

　　現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小組選擇一種花，用你們拿到的12片花瓣拼一拼，看看最多能拼幾朵花？

　　3、學(xué)生匯報(bào)

　　預(yù)設(shè)1：我們把12片花瓣，每3片拼一朵花，最多可以拼4朵花。

　　預(yù)設(shè)2：我們把12片花瓣，每6片拼一朵花，最多可以拼2朵花。

　　預(yù)設(shè)3：我們把12片花瓣，每5片拼一朵花，最多可以拼2朵花。

　　追問(wèn)：剩下能不能再拼一朵花？

　　預(yù)設(shè)4：我們把12片花瓣，每4片拼一朵花，最多可以拼3朵花。

　　4、結(jié)果分類(lèi)。

　　學(xué)生反饋

　　師小結(jié)：看來(lái)，我們?cè)谄骄謻|西時(shí)，會(huì)出現(xiàn)兩種情況。一種是正好分完，另一種是不夠分，還有剩余的情況。

　　5、嘗試列式

　　預(yù)設(shè)：12除以5等于2，單位朵，余2，單位片。

　　師教學(xué)并板書(shū)（師板書(shū)課題）這就是我們今天要研究的有余數(shù)的除法。

　　6、理解含義

　　追問(wèn)：12表示什么？5表示什么？商和余數(shù)都是2，但它們的意思一樣不一樣？

　　預(yù)設(shè)：12片花瓣，每5片拼一朵花�？梢云闯�2朵，所以它的單位是朵。還剩余2瓣，所以它的單位是片。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以拼花和分花為主體，主要是想貼近生活，也是為了能更好地利用我的數(shù)據(jù)“12片”，沒(méi)有用教材中的6個(gè)草莓。因?yàn)?2這個(gè)數(shù)據(jù)即可以被3、4、6整除而鞏固了舊知，被5整除余2又延伸到了新課。）

　　二、探究除數(shù)和余數(shù)的關(guān)系

　　1、例題變式

　　如果增加一片，13片，還是每5片拼一朵，你說(shuō)最多可以拼幾朵？為什么？同桌說(shuō)一說(shuō)算式中每一個(gè)數(shù)的含義？

　　學(xué)生匯報(bào)。

　　2、小組合作

　　繼續(xù)增加花瓣的數(shù)量，14、15……20、30、100。最多可以拼幾朵，還剩幾片花瓣？

　　小組合作探究活動(dòng)要求：

　　擺一擺：小組里，每人選一種，動(dòng)手?jǐn)[一擺。

　　說(shuō)一說(shuō)：將你的想法用算式的形式匯報(bào)給小組長(zhǎng)。

　　寫(xiě)一寫(xiě)：小組長(zhǎng)將組員的結(jié)果記錄下來(lái)并匯報(bào)。

　　對(duì)比觀察除數(shù)和余數(shù)有什么關(guān)系？

　　預(yù)設(shè)：除數(shù)都比余數(shù)大

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　　追問(wèn)：當(dāng)除數(shù)是4，余數(shù)是？當(dāng)除數(shù)是5時(shí)？除數(shù)是6時(shí)？

　　師小結(jié)：在有余數(shù)除法算式中，除數(shù)一定要比余數(shù)大。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、判斷

　�。�1）把15朵平均分給4個(gè)小朋友，每人分到幾朵，還剩幾朵？

　　15÷4=3（朵）……3（朵）

　　追問(wèn)：這里數(shù)字、單位都一樣（3朵），意思一樣嗎？

　�。�2）把16朵平均分給4個(gè)小朋友，每人分到幾朵，還剩幾朵？

　　16÷4=3（朵）……4（朵）

　�。�3）把16朵平均分給3個(gè)小朋友，每人分到幾朵，還剩幾朵？

　　16÷3=4（朵）……4（朵）

　　2、課前探究結(jié)合。

　　這個(gè)問(wèn)題還記得嗎？就是我們課前研究的`問(wèn)題，現(xiàn)在你再試試看，跟之前寫(xiě)的一樣嗎？

　　3、從具體情境中抽象出算式。

　�。�1）師：如果我們只看這個(gè)算式，去掉這些數(shù)據(jù)，你知道這里余數(shù)可能是幾？最大是幾？（）÷6=（）……（）

　　（2）如果我知道余數(shù)是5，商是2，你知道被除數(shù)嗎？（）÷6=（2）……（5）

　　四、全課總結(jié)

　　師：有余數(shù)的除法在生活中用途很廣、作用真的很大，只要有一雙善于觀察的眼睛，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　五、課后拓展

　　在算式（）÷6=★……★中，余數(shù)和商是相同的數(shù)，你能寫(xiě)出幾個(gè)這樣的算式？它們有什么規(guī)律？

有余數(shù)的除法教案篇2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　有余數(shù)除法豎式

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助搭房子的操作過(guò)程，進(jìn)一步學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的意義，理解有余數(shù)除法豎式各部分的意思，掌握其書(shū)寫(xiě)格式。

　　2、通過(guò)聯(lián)系具體情境說(shuō)明算式的方式，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)理解和表達(dá)能力。

　　3、感受數(shù)學(xué)與日常生活中的廣泛應(yīng)用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解有余數(shù)除法豎式各部分的意思，掌握其書(shū)寫(xiě)格式。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握有余數(shù)除法豎式寫(xiě)格式。

　　教學(xué)方法：

　　動(dòng)手實(shí)踐、合作交流

　　教學(xué)用具：

　　小棒

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　淘氣和笑笑在玩擺小棒的游戲，6根小棒搭一個(gè)房子，16根小棒可以搭多少個(gè)房子，還剩幾根？

　　二、探究新知

　　16根小棒可以搭幾個(gè)房子，還剩幾根？搭一搭，填一填。

　　1、結(jié)合上面搭房子的過(guò)程，認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)。

　　由具體到抽象出有余數(shù)除法豎式的書(shū)寫(xiě)。

　�。�1）小組內(nèi)議一議，怎樣用豎式表示，了解每一步的含義。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生探究豎式各數(shù)表示的意思及單位名稱(chēng)的寫(xiě)法，認(rèn)識(shí)余數(shù)。

　　166=2（個(gè)）4（根）

　　說(shuō)一說(shuō)豎式中各數(shù)表示的意義，體驗(yàn)余數(shù)一定要比除數(shù)小。

　　2、看一看，說(shuō)一說(shuō)。

　　先觀察，再解釋算式的意義。

　　三、練一練

　　1、練習(xí)豎式書(shū)寫(xiě)格式并加深理解。直接填在書(shū)上，集體訂正。

　　2、第4題為試商做鋪墊。

　　3、學(xué)生自主編，并根據(jù)具體情境添加單位。

　　四、總結(jié)：這節(jié)課有哪些收獲？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　16根小棒可以搭幾個(gè)房子，還剩幾根？

　　166=2（個(gè)）4（根）

　　答：16根小棒可以搭2個(gè)房子，還剩4根。

　　教學(xué)反思：

　　只有知識(shí)的授權(quán)，沒(méi)有知識(shí)的對(duì)話；只有情感的傾注，沒(méi)有情感的交流，這樣的`課堂缺乏個(gè)體的靈動(dòng)，缺少個(gè)性的獨(dú)特。課堂教學(xué)，只有進(jìn)行師生視界融合的對(duì)話，在相互的磨擦碰撞交流中才能迸發(fā)出創(chuàng)造思維的火花，學(xué)生才能真正成為探索新知的探索者，教師才能真正成為引領(lǐng)者。

有余數(shù)的除法教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、掌握用豎式表達(dá)表內(nèi)除法和有余數(shù)除法的方法。在操作中理解豎式每一步的含義，并能對(duì)除法作出合理解釋。

　　2、在具體情景中讓學(xué)生經(jīng)理有余數(shù)除法的過(guò)程，理解余數(shù)的含義，建立有余數(shù)除法的概念。

　　3、結(jié)合生活情境，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)的長(zhǎng)除法。

　　難點(diǎn)：理解有余數(shù)除法的意義

　　教學(xué)方法

　　準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備圓片20個(gè)

　　教學(xué)過(guò)程及內(nèi)容

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

　　二、解決問(wèn)題，抽象出除法豎式的計(jì)算過(guò)程

　　問(wèn)題一：15盆花，每組擺5盆，可以擺幾盆？

　　1、學(xué)生獨(dú)立思考，列式計(jì)算

　　2、全班交流，說(shuō)一說(shuō)自己的思考過(guò)程。

　　3、教學(xué)豎式

　�。�1）學(xué)生嘗試列豎式

　�。�2）認(rèn)同除法豎式的一般列法，詢問(wèn)有沒(méi)有看不懂的'地方。

　�。�3）體會(huì)除法豎式每一步的實(shí)際含義。

　　A、用圓片代替盆花師生一起在黑板上擺一擺

　　B、觀察豎式，嘗試?yán)斫庳Q式的每一步含義。

　　C、交流解惑。

　　D、仿寫(xiě)除法豎式

　　三、動(dòng)手操作，建構(gòu)有余數(shù)除法的意義。

　　問(wèn)題二、16盆花，如果每組擺5湓，結(jié)果會(huì)怎樣？

　　1、學(xué)生活動(dòng)：用圓片代替盆花在桌子上擺一擺，結(jié)果用豎式表示。

　　2、結(jié)合學(xué)生的操作活動(dòng)理解豎式每一步的含義。

　　3、揭題：有余數(shù)除法

　　4、學(xué)生試寫(xiě)橫式

　　5、思考：

　　A、如果有17盆話，每組擺5盆花，最多可以擺幾組？還多幾盆？如果是18盆呢？你是怎么知道的？算式怎么寫(xiě)？先在頭腦里擺圓片，再列算式。

　　B、現(xiàn)在有21盆話，每組擺5盆，最多可以擺幾組？還多幾盆？你能列豎式計(jì)算嗎？

　　C、交流、評(píng)價(jià)。

　　6、小結(jié)

　　四、生活應(yīng)用

　　看同學(xué)們學(xué)得這么好，小精靈想帶同學(xué)們?nèi)ミ\(yùn)動(dòng)會(huì)看看，用所學(xué)的知識(shí)幫他解決一些問(wèn)題，好嗎？

　　五、練習(xí)

　　1、完成書(shū)本第51頁(yè)的做一做

　　師生校對(duì)正確填寫(xiě)形式

　　2、出示小黑板：老師給你20元錢(qián)，請(qǐng)你給運(yùn)動(dòng)員們?cè)偃ベI(mǎi)幾瓶礦泉水，已知每瓶礦泉水3元，能買(mǎi)幾瓶，還剩幾元？

　　小結(jié)：

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

有余數(shù)的除法教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　使學(xué)生知道有余數(shù)的除法含義，初步掌握有余數(shù)的除法的計(jì)算方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　有余數(shù)除法的計(jì)算方法。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　教師按照例1制成可供演示的梨和盤(pán)子圖片、磁性黑板；每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備10根小棒。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、鋪墊孕伏

　　出示教科書(shū)第1頁(yè)上的復(fù)習(xí)題。

　　（1)（）里最大能填幾？(學(xué)生填后共同訂正。）

　�。�2）用豎式計(jì)算除法。（出示兩道除法豎式）

　　訂正筆算除法時(shí)提問(wèn)：除法豎式里，哪個(gè)數(shù)是被除數(shù)？哪個(gè)數(shù)是除數(shù)？哪個(gè)是商？并指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)筆算的計(jì)算過(guò)程。

　　二、探究新知

　　1、教學(xué)例1

　�。�1）教師出示6個(gè)梨和3個(gè)盤(pán)子圖，說(shuō)明題意：要把這6個(gè)梨平均分到3個(gè)盤(pán)子里，應(yīng)該怎樣分？（指名學(xué)生實(shí)際分一分，分兩次恰好分完。）

　　教師；誰(shuí)會(huì)列式計(jì)算？（指名學(xué)生口述，教師板書(shū)、先列橫式，然后用豎式計(jì)算。）

　　計(jì)算后，教師指著豎式提問(wèn)：在被除數(shù)6下面寫(xiě)的6表示什么？（表示分掉的6個(gè)梨。）在橫線下面為什么寫(xiě)0?（因?yàn)?個(gè)梨都分完了，一個(gè)也不剩。）

　�。�2）教師又出6個(gè)梨和7個(gè)盤(pán)子圖，說(shuō)明：要把這7個(gè)梨平均分到3個(gè)盤(pán)子里，誰(shuí)會(huì)分？（指一名學(xué)生分實(shí)際分一分，分兩次后，還剩一個(gè)。）

　　教師：剩下的一個(gè)梨，如果繼續(xù)分，每個(gè)盤(pán)子還能再分到1個(gè)梨嗎？（不能。）這說(shuō)明7個(gè)梨要平均放到3個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)分到2個(gè)，還剩1個(gè)。

　　教師；怎樣計(jì)算呢？因?yàn)槭瞧骄�，還要用除法計(jì)算。（板書(shū)：73=）

　�。�3）豎式的寫(xiě)法。（指學(xué)生口述，教師板書(shū)。）

　　被除法是幾？寫(xiě)在什么地方？除數(shù)是幾？寫(xiě)在什么地方？剛才分的結(jié)果是每盤(pán)放幾個(gè)？那么商是幾？寫(xiě)在什么地方？

　　教師進(jìn)一步提問(wèn)：有3個(gè)盤(pán)，每盤(pán)放2個(gè)梨，實(shí)際分掉了幾個(gè)梨？那么在被除數(shù)7的下面應(yīng)該寫(xiě)幾？（學(xué)生回答后，教師板書(shū)6。）

　　7個(gè)梨，分掉6個(gè)，有沒(méi)有剩余？在豎式里應(yīng)該怎樣表示呢？

　　教師著重說(shuō)明：7個(gè)減去分掉的6個(gè)，還剩1個(gè)，所以在橫線下面要寫(xiě)1，剩下的這個(gè)1，我們叫它余數(shù)。（板書(shū)：余數(shù)）

　�。�4）橫式得數(shù)的寫(xiě)法。

　　教師：經(jīng)過(guò)計(jì)算知道每盤(pán)放2個(gè)梨，就是商2，先在等號(hào)后面寫(xiě)2。還剩1個(gè)，就是余數(shù)1;為了分清商和余數(shù)，在商的后面先點(diǎn)六個(gè)點(diǎn)，再寫(xiě)余數(shù)1，讀作商2余1，大家一齊讀一啟遍商2余1。

　　像這樣的除法，求出商后還有余數(shù)，叫做有余數(shù)的除法。（板書(shū)課題：有余數(shù)的除法）。

　　2、做一做下面的做一做。

　　讓學(xué)生每人拿出10根小棒，平均分成4份，擺在課桌上，指名學(xué)生說(shuō)每份分得幾根，還剩幾根。

　　讓學(xué)生用豎式計(jì)算，教師巡邏指導(dǎo)。

　　訂正時(shí)，著重提問(wèn)：商2以后，被除數(shù)下面要減去幾？8是怎樣算出來(lái)的？橫線下面得幾？怎樣算出來(lái)的？表示什么？橫式應(yīng)該怎樣寫(xiě)？怎樣讀？

　　3、教學(xué)例2。

　　出示橫式385=后，指名學(xué)生口述怎樣寫(xiě)豎式，教師板書(shū)。

　　寫(xiě)出豎式后，著重教學(xué)怎樣試商。

　　教師：先想5和幾相乘的積接近38，又小于38，商6行不行？（不行，因?yàn)?乘6的積是30，38減30還剩8，每份還可以再分到1，說(shuō)明商6小了，所以要商7。）商8行不行？（也不行，因?yàn)?乘8的積是40，40比38大，說(shuō)明商8大了，只能商7。）實(shí)際教學(xué)時(shí)，只要發(fā)現(xiàn)商小了或商大了這兩種情況中的一種，能夠找到恰當(dāng)?shù)纳叹涂梢粤�。最后，引�?dǎo)學(xué)生寫(xiě)出完整的豎式和正確的橫式。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生分別比較例1和例2中的余數(shù)和除數(shù)，讓學(xué)生找一找有什么共同點(diǎn)，從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。

　　教師小結(jié)：計(jì)算有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。

　　5、做例2下面的做一做。

　　先引導(dǎo)學(xué)生看圖和下面的算式，弄清題意后，再讓學(xué)生獨(dú)立完成。

　　三、課堂練習(xí)

　　做練習(xí)一的第1題、第2題和第3題。

　　四、本課小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)的是在除法中示出商以后，還有余數(shù)的，這樣的除法叫做有余數(shù)的除法，計(jì)算有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。

　　教學(xué)反思

　　在教學(xué)中要重視引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　1、以往計(jì)算教學(xué)往往只重視計(jì)算技能的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)速度，使計(jì)算教學(xué)變得枯燥無(wú)味，這是與新課標(biāo)理念相違背的，作為教師要努力改變這一狀況。在教學(xué)有余數(shù)的除法時(shí)，要重視學(xué)生的記憶學(xué)習(xí)過(guò)程和情感體驗(yàn)，重視計(jì)算與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，要從低年級(jí)兒童的身心特點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，激活學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中感知余數(shù)的意義，理解余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，自主溝通有余數(shù)的除法豎式和表內(nèi)除法豎式的聯(lián)系，學(xué)會(huì)有余數(shù)除法的計(jì)算方法。

　　2、要加強(qiáng)觀察、操作活動(dòng)的數(shù)學(xué)。

　　有余數(shù)的除法意義是指導(dǎo)計(jì)算的基礎(chǔ)知識(shí)，為了突出意義的教學(xué)，教材有意識(shí)地安排了一些擺一擺圈一圈等觀察和操作活動(dòng)的'內(nèi)容。教師在教學(xué)中要注重從直觀、形象、具體的材料入手，讓學(xué)生經(jīng)歷具體問(wèn)題數(shù)學(xué)化的過(guò)程，在觀察、猜測(cè)、操作和歸納等活動(dòng)中，不斷強(qiáng)化學(xué)生的表象，不斷增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，在相互交流、比較、吸引的基礎(chǔ)上逐步抽象出數(shù)學(xué)知識(shí)，形成學(xué)生的認(rèn)知。在觀察、操作活動(dòng)中，要注意訓(xùn)練學(xué)生正確的觀察方法和操作規(guī)則，做到活潑、有序和高效。

　　3、在教學(xué)中要合理把握生成資源。

　　教材中的練習(xí)給學(xué)生提供了很大的自主探索的空間，要敢于面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，充分利用教學(xué)中生成的這些資源，讓學(xué)生在不同意見(jiàn)的交流、辯論和分析中認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，自覺(jué)地訂正錯(cuò)誤。如在寫(xiě)豎式時(shí)學(xué)生可能會(huì)把一位數(shù)的商與被除數(shù)的十位對(duì)齊，可能會(huì)把除數(shù)和商的位置寫(xiě)反了等，教學(xué)時(shí)可把這些現(xiàn)象進(jìn)行展示，讓學(xué)生進(jìn)行判斷和分析，在互相幫助中，達(dá)到糾正錯(cuò)誤，鞏固新知的目的。

　　4、在教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

　　數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，感受教學(xué)在日常生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在教學(xué)中我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，自覺(jué)地關(guān)注身邊的生活現(xiàn)象，充分地感知其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)信息，對(duì)收集到的各種教據(jù)進(jìn)行合理的加工和提煉，從而發(fā)現(xiàn)、提出和解決問(wèn)題，并加以綜合運(yùn)用。在數(shù)學(xué)中，教師要有目的地啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的策略和方式進(jìn)行探索和解答，使學(xué)生充分地感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)到解決問(wèn)題的樂(lè)趣，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愉悅情感。

　　5、在教學(xué)過(guò)程中，既給予學(xué)生獨(dú)立思考的空間，又鼓勵(lì)學(xué)生合作交流，自主探究。經(jīng)過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考，有了一定的想法之后的合作探究才能更加有效。

　　在教學(xué)中還要注意運(yùn)用好教學(xué)評(píng)價(jià)這一手段，讓學(xué)生在互動(dòng)中進(jìn)一步辨清概念、理清思路、優(yōu)化算法、把握實(shí)質(zhì)，進(jìn)一步鞏固和掌握好所學(xué)知識(shí)。

有余數(shù)的除法教案篇5

　　學(xué)生分析

　　學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了除法的意義，但只限于商是整數(shù)而沒(méi)有余數(shù)的情況，這節(jié)課針對(duì)有余數(shù)的情況進(jìn)行。在二、三年級(jí)時(shí)學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)有余數(shù)的除法。對(duì)有余數(shù)的除法有感性的認(rèn)識(shí)，還未達(dá)到理性認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解整除及有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法中各部分之間的關(guān)系。

　　2、通過(guò)觀察、比較后，弄清整除的意義。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，并從中體驗(yàn)到探究的樂(lè)趣。

　　4、能夠主動(dòng)思考，積極發(fā)表自己的意見(jiàn)。

　　課前準(zhǔn)備

　　電腦課件。

　　教學(xué)流程

　　一、基本練習(xí)。

　�。娔X顯示）52÷8＝24÷3=25÷3＝8÷2＝

　　10÷4＝38÷2＝

　　1、集體訂正。

　　2、師：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)各題商的結(jié)果，將這些除法計(jì)算題進(jìn)行分類(lèi)，每類(lèi)商有什么特點(diǎn)？把你的想法和小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，并在小組內(nèi)選出一名記錄員，將研究的結(jié)果記錄下來(lái)。（四人小組代表發(fā)言。）

　　學(xué)生回答后出現(xiàn)分類(lèi)情況。

　　（電腦顯示）商沒(méi)有余數(shù)為24÷3=8，8÷2＝4，38÷2＝19；商有余數(shù)為52÷8＝6…4，25÷3＝8…1，10÷4=2…2。

　　二、談話導(dǎo)入。

　　在我們學(xué)過(guò)的整數(shù)除法中，商有兩種不同的結(jié)果，一種是沒(méi)有余數(shù)的，一種是有余數(shù)的`。這節(jié)課就讓我們一起再對(duì)它們進(jìn)行深入的研究吧！

　　三、新授。

　　師：（電腦顯示）讓我們先來(lái)觀察這類(lèi)除法算式。它們有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)研究研究。（四人小組代表發(fā)言。）

　　學(xué)生回答可能會(huì)出現(xiàn)以下兩種情況：

　　生1：被除數(shù)、除數(shù)、商都是整數(shù)，而且商沒(méi)有余數(shù)。

　　生2：我們組不同意他們的看法，我們認(rèn)為被除數(shù)、除數(shù)、商應(yīng)是自然數(shù)。

　　師：現(xiàn)在出現(xiàn)了兩種不同的意見(jiàn)，同學(xué)們同意哪一種呢？

　　生1：我不同意第一種意見(jiàn)，因?yàn)檎麛?shù)包括自然數(shù)和零，而除數(shù)是一個(gè)非零的數(shù)，所以除數(shù)不能是整數(shù)。

　　生2：我不同意第二種意見(jiàn)，因?yàn)槿绻怀龜?shù)、除數(shù)、商都是自然數(shù)，那被除數(shù)和商就不能是零嗎？

　　師：像這樣，一個(gè)整數(shù)除以另一個(gè)不是零的整數(shù)，商是整數(shù)而沒(méi)有余數(shù)，我們就說(shuō)第一個(gè)整數(shù)能被第二個(gè)整數(shù)整除。（板書(shū)）

　　看書(shū)第78頁(yè)，齊讀“什么叫整數(shù)”，并完成“做一做”（1）。

　　師：“做一做”除法中的第一個(gè)數(shù)不能被第二個(gè)數(shù)整除的情況，它們有什么特點(diǎn)？同桌互相交流一下。

　　學(xué)生回答。

　　師：這就是“有余數(shù)的除法”。（板書(shū)課題，電腦顯示有余數(shù)除法的算式。）

　　師：有余數(shù)除法中余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系？

　　學(xué)生思考后回答。

　　師：前面我們學(xué)過(guò)除法各部分之間的關(guān)系，你們記得嗎？有余數(shù)除法各部分之間又有什么關(guān)系呢？讓我們一起來(lái)觀察。（電腦顯示：48÷5＝9……3）

　　師：如果被除數(shù)不知道，該怎么求呢？（電腦顯示：？）

　　師：你們發(fā)現(xiàn)有余數(shù)除法各部分之間的關(guān)系了嗎？

　　學(xué)生回答后，板書(shū)有余數(shù)除法的關(guān)系式。

　　師：這個(gè)關(guān)系式有什么用呢，

　�。▽W(xué)生回答后可能出現(xiàn)兩種情況：（1）驗(yàn)算有余數(shù)除法是否做對(duì)了？（2）求未知數(shù)x。）

　　師：現(xiàn)在我們就運(yùn)用它們之間的關(guān)系，來(lái)完成第78頁(yè)的“做一做”（2）。

　　四、課堂小結(jié)。

　　師：這節(jié)課我們學(xué)到了什么？

　�。▽W(xué)生回答后出現(xiàn)以下幾點(diǎn)：（1）什么叫整數(shù)？（2）什么叫有余數(shù)的除法？（3）有余數(shù)除法的關(guān)系式。（4）如何利用關(guān)系式進(jìn)行驗(yàn)算？）

　　師總結(jié)：對(duì)，將你們所說(shuō)的結(jié)合在一起，就是我們今天所學(xué)的內(nèi)容。

　　五、鞏固練習(xí)。

　　1、填空。

　�。娔X顯示）

　　（1）一個(gè)整數(shù)除以另一個(gè)不為零的整數(shù)，商是整數(shù)而沒(méi)有余數(shù)，我們就說(shuō)（）能被（）整除。

　�。�2）因?yàn)?8÷4＝7，我們就說(shuō)28能被（）整除。

　　（3）在有余數(shù)除法中被除數(shù)=（）。

　　（4）（）÷3＝8…2。

　　2、完成“練習(xí)十六”中的第1題。

　　學(xué)生完成，集體訂正。

　　3、判斷。

　　（電腦顯示）

　�。�1）有余數(shù)的除法里，商都比除數(shù)小。（）

　　（2）19除以4，商是4，余數(shù)是3。（）

　�。�3）8能被32整除。（）

　　（4）24只能被6整除。（）

　�。�5）128能被128整除。（）

　　師：你們回答得都很好。（電腦出現(xiàn)回響掌聲）

　　4、完成“練習(xí)十六”中的第2題。

　　如果學(xué)生考慮得不全面，教師進(jìn)行引導(dǎo)。

　　5、完成“練習(xí)十六”中的第4題。

　　針對(duì)已知被除數(shù)、商和余數(shù)，求除數(shù)的題，可先讓四人小組研究，再進(jìn)行全班交流。

　　六、布置課外作業(yè)。

有余數(shù)的除法教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷用豎式計(jì)算有余數(shù)除法的探索過(guò)程，初步理解并掌握有余數(shù)除法的試商方法，能正確計(jì)算除數(shù)和商都是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。

　　2、使學(xué)生在操作、計(jì)算和比較等活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)并初步理解“余數(shù)要比除數(shù)小”的計(jì)算規(guī)律，進(jìn)一步發(fā)展簡(jiǎn)單的推理能力。

　　3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)探索活動(dòng)的趣味性和挑戰(zhàn)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、借助直觀，初步理解計(jì)算過(guò)程

　　1、出示下圖：（兩個(gè)盤(pán)子，每盤(pán)里有3個(gè)桃）

　　指名口答：一共有（）個(gè)桃，每（）個(gè)放一盤(pán)，放了（）盤(pán)。

　　出示相應(yīng)的橫式和豎式：

　　6÷3=2（盤(pán)）

　　提問(wèn)：根據(jù)上面的問(wèn)題，想一想，豎式中的“0”表示什么意思？是怎樣算出來(lái)的？（“0”表示6個(gè)桃全部分完，0是用“6—6”得到的）

　　追問(wèn)：豎式中的兩個(gè)“6”表示的意思相同嗎？各表示什么意思？（被除數(shù)“6”表示一共要分的桃的個(gè)數(shù)，被除數(shù)下面的“6”表示實(shí)際分掉的桃的個(gè)數(shù)）

　　2、出示下圖：（兩個(gè)盤(pán)子，每盤(pán)里有3個(gè)桃，外加一個(gè)桃）

　　指名口答：一共有（）個(gè)桃，每（）個(gè)放一盤(pán)，放了（）盤(pán)，還剩（）個(gè)。

　　出示橫式和豎式：

　　7÷3=□（盤(pán)）……□（個(gè)）

　　提問(wèn)：根據(jù)上面的問(wèn)題，想一想，豎式中的.“1”表示什么意思？是怎樣算出來(lái)的？（“1”表示7個(gè)桃分掉6個(gè)，還余1個(gè)桃沒(méi)有分完，1是用“7—6”得到的）

　　指出：豎式中的“1”叫余數(shù)。在這個(gè)問(wèn)題中，它表示7個(gè)桃分掉了6個(gè)，還余1個(gè)。（在豎式旁板書(shū)：余數(shù)）

　　指名把上面的橫式填寫(xiě)完整。

　　組織討論：上面豎式中的商是幾？它表示什么意思？如果把商改成3，是不是可以？為什么？（每盤(pán)3個(gè)桃，7個(gè)桃不夠分3盤(pán)）

　　如果把商改成1，是不是可以？為什么？（每盤(pán)3個(gè)桃，分掉1盤(pán)后，還余4個(gè)桃，可以繼續(xù)分下去）

　　說(shuō)明：學(xué)生在學(xué)習(xí)表內(nèi)乘、除法計(jì)算時(shí)，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單的除法豎式，知道用豎式計(jì)算除法的基本過(guò)程，這是學(xué)習(xí)用豎式計(jì)算有余數(shù)除法的重要基礎(chǔ)。上面的教學(xué)，結(jié)合具體情境，一方面讓學(xué)生進(jìn)一步明確用豎式計(jì)算除法的基本過(guò)程；另一方面，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)類(lèi)推初步理解有余數(shù)除法的豎式計(jì)算過(guò)程，并在直觀層面上初步感受有余數(shù)除法的試商方法及“余數(shù)要比除數(shù)小”的計(jì)算規(guī)律。

　　二、動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)“余數(shù)要比除數(shù)小”的計(jì)算規(guī)律

　　1、拿出8根小棒，每4根1份，可以分成幾份？先擺一擺，再寫(xiě)出相應(yīng)的算式（橫式和豎式）。

　　學(xué)生操作后，指名板演。

　　2、拿出9根小棒，每4根1份，可以分成幾份？先擺一擺，再寫(xiě)出相應(yīng)的算式。

　　學(xué)生操作后，指名板演，并要求比較上述兩題的計(jì)算過(guò)程。

　　3、啟發(fā)思考：10根小棒，每4根1份，能全部分完嗎？動(dòng)手?jǐn)[一擺，再寫(xiě)出相應(yīng)的算式。

　　學(xué)生操作后，指名板演。

　　4、討論：想一想，11根小棒，每4根1份，能全部分完嗎？12根小棒呢？

　　討論后要求不操作，直接寫(xiě)出相應(yīng)的算式。

　　5、比較黑板上的幾道豎式，提問(wèn)：如果除數(shù)仍然是4，余數(shù)可能會(huì)是幾？想一想，余數(shù)會(huì)是4或是比4大的數(shù)嗎？為什么？

　　明確：如果除數(shù)是4，余數(shù)要比4小。

　　6、啟發(fā)類(lèi)推：如果除數(shù)是5，余數(shù)可能是哪些數(shù)？如果除數(shù)是6、7或8呢？

　　引導(dǎo)歸納：你能用一句話說(shuō)明除法計(jì)算中，余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系嗎？

　　小結(jié)：計(jì)算除法時(shí)，余數(shù)要比除數(shù)小。

　　說(shuō)明：“余數(shù)要比除數(shù)小”是有余數(shù)除法計(jì)算的一個(gè)規(guī)律，也是計(jì)算有余數(shù)除法的法則之一。理解“余數(shù)要比除數(shù)小”是進(jìn)一步探索和理解試商方法的邏輯基礎(chǔ)。上面的教學(xué)中，先讓學(xué)生結(jié)合操作初步理解“除數(shù)是4時(shí)，余數(shù)要比4小”，再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)類(lèi)推和歸納得出具有普遍意義的結(jié)論，有利于學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上體會(huì)“余數(shù)要比除數(shù)小”的合理性，并把握其實(shí)際意義。

　　三、聯(lián)系情境，在比較中掌握試商方法

　　1、出示18個(gè)氣球圖，提出問(wèn)題1：把18個(gè)氣球平均分給3個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分幾個(gè)？

　　學(xué)生列式計(jì)算后，追問(wèn)：你是怎樣想到商6的？

　　啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系問(wèn)題情境解釋自己求商的思考過(guò)程，并相機(jī)明確：可以用乘法口訣先想“3×（）=18”。

　　2、提出問(wèn)題2：把18個(gè)氣球平均分給4個(gè)小朋友，每人分幾個(gè)，還剩幾個(gè)？

　　學(xué)生計(jì)算后追問(wèn)：你是怎樣想到商4的？如果利用乘法口訣可以怎樣想？

　　明確：利用乘法口訣，可以想“4與幾相乘最接近18，又小于18”。

　　討論：如果商3，你認(rèn)為行嗎？為什么？如果商5呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系問(wèn)題情境以及“余數(shù)要比除數(shù)小”的知識(shí)作出解釋。

　　3、提出問(wèn)題3：把18個(gè)氣球平均分給5個(gè)小朋友，每人分幾個(gè)，還剩幾個(gè)？學(xué)生計(jì)算時(shí)，提醒學(xué)生利用乘法口訣試商。

　　學(xué)生計(jì)算后，指名說(shuō)說(shuō)試商的思考過(guò)程。

　　4、指導(dǎo)完成“想想做做”第2題。

　　先要求學(xué)生一組一組地計(jì)算出結(jié)果，再選擇一兩組題目要求說(shuō)說(shuō)試商的思考過(guò)程，進(jìn)一步明確：計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí)，可以先想除數(shù)與哪個(gè)數(shù)相乘最接近被除數(shù)又小于被除數(shù)。

　　說(shuō)明：學(xué)生計(jì)算有余數(shù)除法時(shí)，一般會(huì)采用兩種不同層次的方法：一是借助直觀圖或動(dòng)手操作求得商和余數(shù)；二是利用乘法口訣進(jìn)行試商。試商的本質(zhì)是依據(jù)除法運(yùn)算的意義，著眼乘、除法的關(guān)系進(jìn)行的一種較為抽象的思考。初步理解并掌握試商方法，不僅是為了達(dá)成本節(jié)課的基本教學(xué)目標(biāo)，也是為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計(jì)算奠定基礎(chǔ)。上述教學(xué)過(guò)程，聯(lián)系具體的問(wèn)題情境，充分利用學(xué)生已有的計(jì)算除法的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握試商的思考方法，體現(xiàn)了由具體到抽象、由特殊到一般的數(shù)學(xué)化過(guò)程，有利于學(xué)生在活動(dòng)中逐步提升數(shù)學(xué)思考水平。

　　四、實(shí)際應(yīng)用，體會(huì)計(jì)算有余數(shù)除法的價(jià)值

　　1、指導(dǎo)完成“想想做做”第3題。

　　幫助學(xué)生弄清題意后，要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

　　學(xué)生解答后，討論：用這些紐扣釘8件衣服，還缺幾個(gè)？用這些紐扣釘6件衣服，還剩幾個(gè)？剩下的紐扣還夠釘幾件衣服？

　　2、指導(dǎo)完成“想想做做”第4題。

　　幫助學(xué)生弄清題意后，要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

　　學(xué)生解答后，討論：想一想，25把掃帚平均分給幾個(gè)班，剩下的仍然是1把？

　　說(shuō)明：通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，能使學(xué)生體會(huì)計(jì)算有余數(shù)除法的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，而對(duì)解決問(wèn)題過(guò)程進(jìn)一步深入的思考，則能使學(xué)生對(duì)有余數(shù)除法的理解更加清晰、更加透徹。

有余數(shù)的除法教案篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.通過(guò)學(xué)具操作，讓學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程中體會(huì)余數(shù)的產(chǎn)生，感知余數(shù)的意義。

　　2.借助已有知識(shí)通過(guò)學(xué)具分?jǐn)[，幫助學(xué)生理解有余數(shù)除法的列式和計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、概括的能力。

　　3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　知道什么是余數(shù)。理解“余數(shù)”的含義和實(shí)際意義

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　希沃電子白板課件，小棒，草莓，盤(pán)子等學(xué)具。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　今天的數(shù)學(xué)課，我們先來(lái)玩一個(gè)“猜猜我是誰(shuí)”的游戲。看圖形寶寶都已經(jīng)藏好了。你能根據(jù)你看到的一部分圖形猜出后面藏著哪一個(gè)圖形寶寶嗎？（生猜測(cè)后師展示圖形并提問(wèn)：各有幾條邊）

　　二、探索新知。

　　1、觀察主題圖，初步感知有剩余的情況。

　　（1）仔細(xì)觀察圖中的小朋友在干什么？（擺小棒）他們是按照怎樣的要求在擺呢？你能從圖中找到重要信息嗎？（生匯報(bào)）

　�。�2）如果讓你也擺一擺，你最想擺哪個(gè)圖形呢？（生匯報(bào)；師隨機(jī)根據(jù)生的匯報(bào)讓生猜測(cè)11根小棒最多可以擺幾個(gè)你想要擺的圖形。并隨即抽取3位學(xué)生上臺(tái)用11根小棒分別擺一擺，驗(yàn)證自己的猜測(cè)）

　�。�3）展示三位學(xué)生作品：

　　師：3位同學(xué)用11根小棒分別擺了，擺得圖形雖不同，卻出現(xiàn)了相同的情況，你發(fā)現(xiàn)了么？（都有剩下的小棒）

　　師：像這樣有剩余的情況里又藏著哪些新的數(shù)學(xué)知識(shí)，與之前已學(xué)的知識(shí)又有哪些聯(lián)系呢？請(qǐng)隨老師一起去美麗的草莓園，到那里去探索這其中的奧秘!

　　2、學(xué)習(xí)例1，在對(duì)比中感知余數(shù)的.產(chǎn)生。

　　（1）認(rèn)真讀題，你知道了什么？（生匯報(bào)）

　�。�2）6個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤(pán)，可以擺幾盤(pán)？（指名展示擺法，其余生觀察）6個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤(pán)，擺了幾盤(pán)？（3盤(pán)）擺完了嗎？（正好擺完）你能根據(jù)你的擺法列出算式嗎？（6÷2=3（盤(pán)）為什么要這樣列式，能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？（6個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤(pán)，擺了3盤(pán)/6里面有3個(gè)2）

　　（3）象6÷2=3這樣的除法算式我們以前就學(xué)過(guò)，你還記得它各部分的`名稱(chēng)嗎？（6是被除數(shù)、2是除數(shù)、3是商）

　　師：同學(xué)們真不錯(cuò)，對(duì)已學(xué)的知識(shí)掌握得很好。

　�。�4）7個(gè)草莓還是每2個(gè)擺一盤(pán)，你還會(huì)擺嗎？

　　師：請(qǐng)同學(xué)們四人為一小組，用學(xué)具擺一擺。（小組合作）

　　（5）誰(shuí)愿意來(lái)展示你們小組的擺法。（指名展示擺法，其余生觀察）7個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤(pán)，擺了幾盤(pán)？（3盤(pán)）擺完了沒(méi)有？這1個(gè)草莓怎么不擺了？（不夠擺一盤(pán)）

　　師：這1個(gè)草莓就是多余的草莓。

　�。�6）你能借助已有的除法知識(shí)，試著把你的擺法用算式表示出來(lái)嗎？（生獨(dú)立列式后指名匯報(bào)說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣列式）

　�。�7）老師也列好了算式7÷2=3（盤(pán)）……1（個(gè)），看看你們能看懂這個(gè)算式表示的意思嗎？（引導(dǎo)理解算是含義）

　　（8）對(duì)比7÷2=3（盤(pán)）……1（個(gè)）和6÷2=3（盤(pán)）這兩個(gè)算式有什么相同，有什么不同？（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)剩余的1個(gè)草莓）

　　師：這剩下的一個(gè)草莓在算式中我們數(shù)字1表示，在數(shù)學(xué)上我們把表示剩余的這個(gè)數(shù)叫做“余數(shù)”，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的“有余數(shù)的除法”。（板書(shū)課題：有余數(shù)的除法）

　　師：像這樣有余數(shù)的除法算式我們?cè)撛趺磳?xiě)呢？

　�。�9）為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商中間用6個(gè)小圓點(diǎn)隔開(kāi)。（師邊范寫(xiě)邊講解有余數(shù)的除法算式的書(shū)寫(xiě)，生隨師書(shū)空）

　　師：你會(huì)寫(xiě)了嗎？這樣的算式該怎么讀呢？請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)�。◣煼蹲x生學(xué)習(xí)讀法。）

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1.課本P60做一做第一題

　　2.課本P60做一做第二題

　　(生獨(dú)立思考，指名匯報(bào)，集體訂正)

　　四、拓展練習(xí)。

　　課本P64練習(xí)十四第一題

　　五、全課小結(jié)

　　你有哪些收獲？（生談收獲）

　　師：這節(jié)課我們借助已有的除法知識(shí)，學(xué)習(xí)了有余數(shù)的除法，并利用新知識(shí)解決了生活中的問(wèn)題。其實(shí)關(guān)于有余數(shù)的除法的知識(shí)還有很多，我們以后繼續(xù)學(xué)習(xí)。

有余數(shù)的除法教案篇8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)分小棒、草莓的操作活動(dòng)，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會(huì)用除法算式表示出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。

　　2、借助用小棒擺正方形的操作，使學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法的含義，并通過(guò)觀察、比較、探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。

　　3、借助直觀操作和有趣的習(xí)題，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂(lè)并喜歡數(shù)學(xué)。

　　二、學(xué)情分析

　　二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)能夠正確地運(yùn)用表內(nèi)乘除法進(jìn)行計(jì)算，并且能夠熟練地解決有關(guān)乘除法問(wèn)題。本節(jié)課課前已經(jīng)讓學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具和預(yù)習(xí)，已經(jīng)對(duì)有余數(shù)的除法有了一定的了解。在教學(xué)中要通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生理解“從總數(shù)分走了一些，還剩的不能繼續(xù)分，只能剩余”，從而理解余數(shù)的產(chǎn)生和意義。還要讓學(xué)生知道分后剩余部分即余數(shù)必須小于除數(shù)的道理。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，探究并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件、小棒、卡片。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)鋪墊

　　1、復(fù)習(xí)表內(nèi)除法

　　表內(nèi)除法口算

　　師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)表內(nèi)除法了，并且學(xué)的非常棒，老師這里有幾道沒(méi)有寫(xiě)得數(shù)的除法口算題，想請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)回答一下，讀算式并直接說(shuō)出它的得數(shù)。（鼓勵(lì)）

　　2、復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的含義

　　教師：下面我們來(lái)解決一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，同學(xué)們喜歡吃草莓嗎？?jī)和?jié)到了，有一個(gè)班的同學(xué)們打算在班級(jí)聯(lián)歡會(huì)上擺一些果盤(pán)，他們買(mǎi)了一些草莓，準(zhǔn)備每2個(gè)草莓放一盤(pán)，現(xiàn)在有6個(gè)草莓，可以擺幾盤(pán)呢？同學(xué)們可以用小棒代替，擺一擺。6根小棒，每?jī)筛忠环�，能分幾份？（巡視指�?dǎo)）

　　教師：同學(xué)們是不是像屏幕上這樣分的，那同學(xué)們能不能把剛才擺的過(guò)程用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎？請(qǐng)把算式寫(xiě)在練習(xí)本上。（請(qǐng)兩名同學(xué)到黑板示范）

　　教師隨學(xué)生匯報(bào)板書(shū)，6÷2=3（盤(pán)）（強(qiáng)調(diào)單位的書(shū)寫(xiě)、算式每個(gè)部分的.名稱(chēng)）

　　教師：你能說(shuō)說(shuō)為什么選擇用除法來(lái)列式呢？

　　生：因?yàn)槭瞧骄帧?/p>

　　教師：6÷2=3這個(gè)算式表示什么意思？

　　生：這個(gè)算式表示“6個(gè)草莓，每2個(gè)一盤(pán)，可以擺三盤(pán)”

　　（二）理解有余數(shù)的除法的含義

　　1、在動(dòng)手操作中感受平均分時(shí)會(huì)出現(xiàn)有剩余的情況。

　　教師：同學(xué)們?cè)跀[果盤(pán)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)原來(lái)有7個(gè)草莓，現(xiàn)在每2個(gè)擺一盤(pán)，能擺幾盤(pán)呢，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡檬种械男“魯[一擺。7根小棒，每?jī)筛忠环荩芊謳追菽�？（巡視指�?dǎo)）

　　在擺的過(guò)程中，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：剩一個(gè)草莓。

　　教師：這一個(gè)草莓為什么不能擺到盤(pán)子里？

　　生：因?yàn)轭}目中要求每2個(gè)擺一盤(pán)，剩下1個(gè)不夠擺1盤(pán)。

　　師：我們把不能再分的數(shù)叫做余數(shù)。（板書(shū)：余數(shù)）

　　（2）平均分時(shí)有剩余，引出課題———有余數(shù)的除法

　　教師：你們能把剛才擺的過(guò)程再用一個(gè)除法算式表示出來(lái)嗎？請(qǐng)寫(xiě)在練習(xí)本上。（請(qǐng)兩名同學(xué)到前面示范）

　　生：學(xué)生寫(xiě)出除法算式。7÷2=3（盤(pán)）……1（個(gè)）

　　教師：省略號(hào)后的數(shù)字，我們把它叫余數(shù)。為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商的中間用6個(gè)小圓點(diǎn)隔開(kāi)，我們把這樣的除法叫做有余數(shù)的除法。（板書(shū)：有余數(shù)的除法）

　　教師：誰(shuí)來(lái)把剛才寫(xiě)出來(lái)的算式讀給大家呢。

　　生：學(xué)生匯報(bào)。（大家再一起讀一遍）

　　師：那這個(gè)算式表示的意義是什么呢？

　　生：這個(gè)算式表示“7個(gè)草莓，每2個(gè)一盤(pán)，可以擺三盤(pán)，剩余一個(gè)”

　�。�3）通過(guò)習(xí)題鞏固認(rèn)知p60

　�。ㄈ┨剿靼l(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。

　　1、觀察課件，找出規(guī)律

　　有的同學(xué)用小棒擺出了這樣的規(guī)律圖，請(qǐng)你接著寫(xiě)出13根，14根，15根的算式。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生討論如下問(wèn)題：

　　（1）除數(shù)都是多少？

　　余數(shù)都是多少？

　　余數(shù)可能是4嗎？余數(shù)可能比4大嗎？

　　為什么？說(shuō)說(shuō)你的想法。

　�。�2）余數(shù)和誰(shuí)有關(guān)系？有什么關(guān)系？

　　板書(shū)：余數(shù)小于除數(shù)

　　（3）拓展———擺五邊形，三角形

　　2、通過(guò)習(xí)題鞏固認(rèn)知（課件）

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)

　　師：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)有什么收獲？

有余數(shù)的除法教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷由生活經(jīng)驗(yàn)抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)有余數(shù)除法的含義。

　　2、通過(guò)具體情境，體會(huì)在日常生活中存在把一些物品平均分以后還有余數(shù)的情況。會(huì)讀，寫(xiě)有余數(shù)的除法算式。

　　3、體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握有余數(shù)的除法計(jì)算，理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　經(jīng)歷生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)問(wèn)題的聯(lián)系過(guò)程，加深理解有余數(shù)的除法。

　　教學(xué)突破：

　　充分挖掘利用身邊熟悉的問(wèn)題情境，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行討論并自由表達(dá)，使學(xué)生對(duì)有余數(shù)的.除法有更加透徹的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　教具：

　　學(xué)生準(zhǔn)備11根小棒；課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題

　　大家把乘法口訣背得怎么樣了？老師要考考你：

　　10÷2=

　　5×7=

　　36÷6=

　　72÷8=

　　要學(xué)生快速回答。表?yè)P(yáng)回答又快又準(zhǔn)確的學(xué)生。接下來(lái)老師要出一道應(yīng)用題：張瑤的媽媽帶45元錢(qián)去超市買(mǎi)魚(yú)，一斤魚(yú)9塊錢(qián)，問(wèn)她可以買(mǎi)幾斤魚(yú)？怎么列算式？生：可以買(mǎi)5斤，45÷9=5（斤）掌握得真好！鼓勵(lì)一下，全班鼓掌。我又出題了：碩碩的媽媽也去買(mǎi)魚(yú)了，她帶了48元，問(wèn)碩碩的媽媽可以買(mǎi)幾斤魚(yú)，剩多少元？生：買(mǎi)5斤，剩3元。很好！用算式如何表達(dá)呢？大家學(xué)完如何分草莓就會(huì)了。

　　二、分草莓，學(xué)有余數(shù)的除法

　　1、出示幻燈片：八顆誘人的草莓和兩個(gè)盤(pán)子。八顆草莓如何平均裝到兩個(gè)盤(pán)子里，算式如何表達(dá)？生：每個(gè)盤(pán)子裝四顆，8÷2=4。好，那么平均裝到三個(gè)盤(pán)子里，該怎么裝呢？生：每個(gè)盤(pán)子裝2顆，最后剩2顆。好！算式怎么列呢？等兩秒，出示幻燈片

　　8÷3=2……2

　　商2后點(diǎn)6個(gè)點(diǎn)兒，它后面的2叫做余數(shù)，這個(gè)算式叫做有余數(shù)的除法。領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀兩遍。8除以3等于2余2。

　　2、出示幻燈片全部?jī)?nèi)容，提問(wèn)：這兩個(gè)算式的不同點(diǎn)在那？

　　1）生：一個(gè)正好分完，一個(gè)分之后還有剩余。

　　2）生：平均分之后還有剩余的那個(gè)數(shù)是余數(shù)。

　　提問(wèn)3-5位學(xué)生，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和表?yè)P(yáng)。

　　小結(jié)：像這樣的算式8÷3=2……2除不盡的，平均分之后剩下的不夠再分作一份的我們叫做有余數(shù)的除法。

　　3、解決買(mǎi)魚(yú)的問(wèn)題，學(xué)了有余數(shù)的除法，我們就會(huì)做剛才提的問(wèn)題了吧，誰(shuí)能告訴大家算式怎么列？生：48÷9=5……3我們班的學(xué)生真棒！接下來(lái)有更難的挑戰(zhàn)，有沒(méi)有信心戰(zhàn)勝它？生齊答“有”

　　4、出示幻燈片：找一找那個(gè)算式是有余數(shù)的除法算式？

　　1）23÷4=

　　2）35÷7=

　　3）39÷6=

　　4）19÷3=

　　5）64÷8=

　　6）18÷4=

　　7）10÷2=

　　8）81÷9=

　　提問(wèn)，師生一起做題。

　　三、分小棒，加強(qiáng)理解

　　1、要求：學(xué)生準(zhǔn)備11根小棒，以組為單位把他們平均分為2份，3份，4份，5份，余多少？每分一次列一個(gè)算式。

　　2、以小組為單位上臺(tái)演示。給予表?yè)P(yáng)。

　　3、出示幻燈片：

　　11÷2=5……1

　　11÷3=3……2

　　11÷4=2……3

　　11÷5=2……1

　　讓學(xué)生觀察除數(shù)和余數(shù)之間有什么規(guī)律？提問(wèn)3-5位學(xué)生，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和表?yè)P(yáng)。生：余數(shù)總比除數(shù)小。

　　四、讀一讀，練一練

　　出示幻燈片：讀一讀

　　37÷8=4……5

　　10÷4=2……2

　　24÷5=4……4

　　29÷3=9……2

　　65÷9=7……2

　　43÷7=6……1

　　提問(wèn)2-3名學(xué)生讀，然后全班齊讀

　　練一練

　　1）14÷4=（）39÷9=（）43÷8=（）27÷5=（）59÷7=（）

　　2）動(dòng)物園里有17只老虎，1個(gè)窩里最多住3只老虎，要蓋幾個(gè)窩？

　　3）雞蛋5角1個(gè)曉婷的媽媽有3塊2.她能買(mǎi)幾個(gè)雞蛋？還剩多少錢(qián)？

　　生獨(dú)自做后同桌之間互相檢查。檢查學(xué)生做題情況。全對(duì)的舉手！錯(cuò)一個(gè)的舉手！錯(cuò)了那個(gè)？應(yīng)該是什么？

　　五、總結(jié)：

　　1、什么情況下用有余數(shù)的除法？除不盡的時(shí)候

　　2、除數(shù)和余數(shù)有什么關(guān)系？余數(shù)總比除數(shù)小。

　　六、掃尾

　　1、打開(kāi)書(shū)35，36，37頁(yè)，默讀

　　2、對(duì)于本節(jié)課你還有什么問(wèn)題嗎？

　　七、考考你

　　出示幻燈片括號(hào)里最大能填幾？最小呢？﹝﹞÷6=4……﹝﹞

　　如果有時(shí)間，當(dāng)堂解答，如果沒(méi)有，留做作業(yè)。

有余數(shù)的除法教案篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的豎式計(jì)算，進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的意義。

　　2、讓學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中積累、觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)。發(fā)展學(xué)生的抽象思維，能利用有余數(shù)除法解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流、思考。

　　3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系體會(huì)數(shù)學(xué)的意義和作用激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣在獨(dú)立思考和合作的過(guò)程中，鍛煉克服困難的意志，培養(yǎng)積極參加活動(dòng)的'態(tài)度和習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　練習(xí)、鞏固有余數(shù)除法的豎式計(jì)算，進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的意義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　實(shí)物投影

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、（）里最大能填幾？

　　4×（）27（）×4＜3

　　19×（）＜467×（）＜67

　�。� ）×5＜146×（）＜29

　　學(xué)生填完后說(shuō)出是怎樣想的

　　2、豎式計(jì)算。看誰(shuí)算的又對(duì)又快！

　　3、新學(xué)期，學(xué)校剛買(mǎi)來(lái)一些籃球、排球，還要把它們裝到球筐里去，各需要多少球筐呢，讓我們一起來(lái)算一算吧！

　　學(xué)生自己觀察圖意，列出算式：

　　籃球：15個(gè)，每筐裝4個(gè)，至少需要多少個(gè)筐？

　　排球：28個(gè)，每筐裝6個(gè)，至少需要多少個(gè)筐

　　4、填一填25÷6=□……□

　　5、4÷□=□……6做一件小風(fēng)衣用2米布，11米布最多可以做（）件。

　　要求學(xué)生學(xué)生列出算式并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

　　11÷2=5（件）……1（米）

　　6、把余數(shù)是2的涂成紅色。

　　7、快樂(lè)星期天。同學(xué)們，你們星期六、星期天在家休息的時(shí)候都做些什么呢？我們看看小明的一天是怎樣渡過(guò)的。你能提出什么問(wèn)題？

　　學(xué)生觀察四幅情境圖。

　　學(xué)生提出問(wèn)題：小明練了幾遍鋼琴曲？

　　需要幾個(gè)碗來(lái)盛餃子？

　　5分鐘通過(guò)30輛自行車(chē)，1分鐘通過(guò)幾輛？

　　學(xué)生在小組里合作解決問(wèn)題。

　　學(xué)生同位討論解決。

　　8、聰明小屋爸爸媽媽買(mǎi)回來(lái)一些蘋(píng)果，讓小文和小明來(lái)分一分。

　　小文說(shuō)：我6個(gè)6個(gè)地分，最后余3個(gè)。

　　小明說(shuō)：我3個(gè)3個(gè)地分……按小明的分法，最后余幾個(gè)？

有余數(shù)的除法教案篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)情境感知有余數(shù)除法的含義。

　　2、認(rèn)識(shí)余數(shù)，理解有余數(shù)的除數(shù)算式。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感知有余數(shù)的除法的意義,認(rèn)識(shí)除數(shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解有余數(shù)的除法算式。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　草莓圖、小棒

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣定標(biāo)

　�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入，揭示課題

　　1、出示第59頁(yè)情境圖，觀察引出活動(dòng)：同學(xué)在做什么？想不想?yún)⒓舆@個(gè)活動(dòng)？

　　2、讓學(xué)生拿出11根小棒自己擺一擺。

　　3、揭示課題：認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法

　　二、自學(xué)互動(dòng)（適時(shí)點(diǎn)撥）

　　學(xué)習(xí)活動(dòng)（一）：感知有余數(shù)除法的含義

　　學(xué)習(xí)方式：師生互動(dòng)

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：課本第59~60頁(yè)的'例1。

　　1、（出示6顆草莓圖）這是什么？一共有幾個(gè)？每2個(gè)擺一盤(pán)，你能擺幾盤(pán)？用小棒擺一擺。（學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)）

　　2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這個(gè)算式表示什么意思？

　　3、一共可以擺幾盤(pán)？有剩余嗎？學(xué)生自由回答。

　　4、這是平均分的問(wèn)題，你能把剛才擺的過(guò)程用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎？

　　5、學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：6÷2=3（盤(pán)）。

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出各個(gè)數(shù)字在除法算式里的名稱(chēng)及讀法。

　　學(xué)習(xí)活動(dòng)（二）：理解有余數(shù)的除法的含義：

　　學(xué)習(xí)方式：動(dòng)手操作感受平均分出現(xiàn)有剩余的情況。

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：出示7顆草莓圖。

　　1、每2個(gè)擺一盤(pán)，看看能擺幾盤(pán)？（學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺）

　　說(shuō)一說(shuō)，你們發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？

　　師：剩下的還能再平均分嗎？（學(xué)生自由回答）

　　2、你能用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎？

　　出示算式：7÷2=3（盤(pán)）……1（個(gè)）

　　說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示什么意思？讓學(xué)生回答

　　3、師：每道題中的商和余數(shù)分別表示什么，強(qiáng)調(diào)商和余數(shù)的單位名稱(chēng)及讀法。

　　4、比較歸納。

　　今天我們分了兩次草莓，這兩次分草莓的過(guò)程有什么相同的地方？又有什么不同的地方？

　　觀察比較6÷2=3（盤(pán)）和7÷2=3（盤(pán)）……1（個(gè)）這兩道算式，引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識(shí)到：在生活中分東西會(huì)出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完沒(méi)有剩余，另一種是分后有剩余，但不夠再分的部分那就是余數(shù)。

　　三、測(cè)評(píng)訓(xùn)練

　　1、完成教材“練習(xí)十四”第1。

　�。�1）讓學(xué)生在書(shū)上圈一圈，填一填。

　　（2）根據(jù)圈的結(jié)果填空，完成練習(xí)。

　　四、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有哪些收獲？

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　有余數(shù)的除法

　　例1、6個(gè)草莓，每2個(gè)一盤(pán)，可以擺幾盤(pán)？

　　6÷2=3（盤(pán)）

　　例2、7個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤(pán)，能擺幾盤(pán)？

　　7 ÷ 2 = 3（盤(pán)）1（個(gè)）

　　︳︳︳

　　被除數(shù) 除數(shù) 商余數(shù)

有余數(shù)的除法教案篇12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　1、聯(lián)系有余數(shù)除法的含義，使學(xué)生學(xué)會(huì)解答有余數(shù)的除法應(yīng)用題。

　　2、在掌握平均分兩種分法的基礎(chǔ)上，加深對(duì)除法兩種應(yīng)用題的認(rèn)識(shí)。

　　二、能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　1、通過(guò)操作，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等能力。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)類(lèi)推，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。

　　三、德育滲透點(diǎn)

　　1、挖掘新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的思維。

　　2、設(shè)疑、解難，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有余數(shù)除法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征及解答方法

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　有余數(shù)除法兩種應(yīng)用題余數(shù)的處理方法

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　投影儀，做一做第3題的投影圖片，7支鉛筆，8根小棒，練習(xí)的算式卡及圖片。

　　教學(xué)步驟

　　一、鋪墊孕伏

　　1、操作并解答。

　　（1）把8根小棒平均分成4份，每份有幾根？你是怎么分的'？

　　（2）拿出8根小棒，每4根放一堆，可以放幾堆？這是怎樣想的？

　　2、列式、計(jì)算，指明口述解題思路。

　　30個(gè)羽毛球，每6個(gè)放一盒，可以放幾盒？

　　二、探究新知

　　1、教學(xué)例3：

　�。�1）出示例3∶7支鉛筆，平均分給3個(gè)同學(xué)，每人分幾支，還剩幾支？（先分分看）

　�。�2）讀題后引導(dǎo)學(xué)生操作，用小棒代替鉛筆，大家共同操作后，請(qǐng)一名同學(xué)到前面演示、邊演示邊口述分的過(guò)程。

　　教師提問(wèn)：把7支鉛筆，平均分給3個(gè)同學(xué)，是什么意思？（就是把7支鉛筆平均分成3份）分的結(jié)果怎樣？全分完了嗎？（每人分2支，還剩1支）

　　教師引導(dǎo)：聯(lián)系平均分的含義及以前我們學(xué)的知識(shí)，想想這題應(yīng)怎樣解答？（指名學(xué)生列式“7÷3=”，并用豎式計(jì)算）

　　教師啟發(fā)：豎式中，除得的商“2”，表示什么？（每人分得2支）余數(shù)“1”表示什么？（還剩1支）做應(yīng)用題寫(xiě)橫式等號(hào)后面的得數(shù)時(shí)，要寫(xiě)單位名稱(chēng)，請(qǐng)同學(xué)們討論一下，這題商和余數(shù)后面的單位名稱(chēng)是什么？應(yīng)怎樣寫(xiě)？

　　學(xué)生討論后，指名回答寫(xiě)出橫式等號(hào)后面的得數(shù)：7÷3=2（支）……1（支）

　　教師提問(wèn)：答話應(yīng)怎樣寫(xiě)？（每人分2支，還剩1支）為什么這樣寫(xiě)？（因?yàn)槠骄趾�，沒(méi)有分完，還有剩余）

　�。�3）對(duì)比、分析：今天我們解答的這道應(yīng)用題與以前學(xué)過(guò)的除法應(yīng)用題有什么相同的地方？（都是平均分，用除法計(jì)算）有什么不同？（有余數(shù)，商和余數(shù)都寫(xiě)單位名稱(chēng)，答話因有余數(shù)需答完整）

　　（4）教師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是有余數(shù)的除法應(yīng)用題（板書(shū)課題：有余數(shù)的除法應(yīng)用題）在解答時(shí)要注意橫式等號(hào)后面的余數(shù)及單位名稱(chēng)不能丟掉，寫(xiě)答話時(shí)要按題意回答完整

　�。�5）反饋練習(xí)：獨(dú)立完成課本120頁(yè)做一做第1題，教師巡視指導(dǎo)。訂正時(shí)，指名讓學(xué)生說(shuō)解題過(guò)程，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)計(jì)算的結(jié)果及答話應(yīng)該怎樣寫(xiě)。

　　2、教學(xué)例4：

　�。�1）出示例4：43個(gè)乒乓球，每袋裝5個(gè)，可以裝幾袋，還剩幾個(gè)？

　�。�2）讀題后，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系鋪墊孕伏中第2題（羽毛球分放人盒中）列出算式：“43÷5=”，并用豎式計(jì)算

　　（3）討論：除得的商“8”表示什么？余數(shù)“3”表示什么？

　�。�4）根據(jù)討論的結(jié)果，聯(lián)系例3有余數(shù)除法計(jì)算結(jié)果及答話的寫(xiě)法，獨(dú)立解答課本119頁(yè)例4。

　�。�5）訂正時(shí)，著重讓學(xué)生說(shuō)清商“8”的單位名稱(chēng)為什么是“袋”，余數(shù)“3”的單位名稱(chēng)為什么是“個(gè)”。

　　（6）反饋練習(xí)：獨(dú)立完成120頁(yè)做一做的第2題，教師巡視指導(dǎo)。訂正時(shí)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)平均分的第二種的有余數(shù)的應(yīng)用題計(jì)算結(jié)果的名稱(chēng)商與余數(shù)的單位名稱(chēng)為什么不同。

　　三、鞏固發(fā)展

　　1、課本120頁(yè)做一做第3題（投影出示）

　　看圖說(shuō)題意，再寫(xiě)算式

　　9÷□=□（個(gè)）……□（個(gè)）

　　9÷□=□（盤(pán)）……□（個(gè)）

　　（1）先引導(dǎo)學(xué)生看圖，分析數(shù)量關(guān)系，理解題意

　　提問(wèn)：圖中一共有多少個(gè)蘋(píng)果，根據(jù)這個(gè)圖和算式（1），你能說(shuō)說(shuō)題意嗎？（根據(jù)計(jì)算結(jié)果的單位名稱(chēng)，“（個(gè)）……（個(gè)）”，可以推斷是平均分的第一種分法）

　　類(lèi)推：把圖和算式（2）聯(lián)系起來(lái)，你能理解題意嗎？（可討論，根據(jù)計(jì)算結(jié)果的單位名稱(chēng)，“（盤(pán)）…（個(gè)）”，可以推斷是平均分的第二種方法）

　　比較、歸納：根據(jù)圖及兩個(gè)不完整的算式，指名請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出兩個(gè)算式表示的意思

　　第一個(gè)算式表示，把9個(gè)蘋(píng)果平均放在2個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放4個(gè)，還剩1個(gè)。第二個(gè)算式表示，有9個(gè)蘋(píng)果，每盤(pán)放4個(gè)，可以放2盤(pán)，還剩1個(gè)。

　　（2）讓學(xué)生在理解題意的基礎(chǔ)上，獨(dú)立完成寫(xiě)好算式。

　�。�3）訂正，指名口述思維過(guò)程。