尖子生培養(yǎng)方案

時(shí)間：2024-11-01 12:20:05 優(yōu)文網(wǎng) 我要投稿

尖子生培養(yǎng)方案推薦度：
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尖子生培養(yǎng)方案(大全5篇)

　　為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行，常常需要提前進(jìn)行細(xì)致的方案準(zhǔn)備工作，方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。方案應(yīng)該怎么制定才好呢？以下是小編收集整理的尖子生培養(yǎng)方案，僅供參考，大家一起來看看吧。

尖子生培養(yǎng)方案(大全5篇)

尖子生培養(yǎng)方案篇1

　　一、指導(dǎo)思想

　　尖子生，是學(xué)生心中的學(xué)習(xí)英雄，也是學(xué)校、教師心中的“寵兒”。尖子生的培養(yǎng)直接關(guān)系到學(xué)校的良性發(fā)展，是學(xué)校教育教學(xué)中極為重要的組成部分。對于尖子生的培養(yǎng)，我們認(rèn)為，初一是基礎(chǔ)，初二是關(guān)鍵，初三是重點(diǎn)。只有盡早介入，周密規(guī)劃、科學(xué)安排，并在教學(xué)實(shí)踐中扎實(shí)推進(jìn)才能實(shí)現(xiàn)尖子生培養(yǎng)群體性突破，為了使我校尖子生培養(yǎng)落到實(shí)處，造就學(xué)科榜樣和楷模，充分體現(xiàn)我校的辦學(xué)水平，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面提高我校學(xué)生的各科成績，體現(xiàn)出“尖子生吃好，中等生吃飽，學(xué)困生吃了”的思想，著眼于提升學(xué)校的品牌質(zhì)量和學(xué)生的長遠(yuǎn)可持續(xù)發(fā)展，因材施教，分層輔導(dǎo)，促成學(xué)校整體實(shí)力的均衡提升，為學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展添磚加瓦。根據(jù)我校實(shí)際情況，特制定本方案。

　　二、成立尖子生管理領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組長：

　　副組長：

　　成員：各班主任

　　各科任教師

　　三、培養(yǎng)尖子生具體措施和管理辦法

　　（一）學(xué)校的宏觀調(diào)控

　　1、學(xué)校從宏觀上考慮，在培養(yǎng)尖子生上給予最大程度地支持，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)要親自參入和親自過問此項(xiàng)工作。

　　2、學(xué)校教研室每年舉行一次以“尖子生培養(yǎng)工作”為主題的論文評比或優(yōu)秀論文、經(jīng)驗(yàn)材料宣講論壇活動，激勵教師積極參與。

　　3、教務(wù)部門督促此項(xiàng)工作從初一開始，要針對年級的實(shí)際，有計(jì)劃有步驟的開展培優(yōu)工作，要有計(jì)劃方案和具體措施，并建立尖子生跟蹤檔案。

　　4、進(jìn)一步加大對尖子生培養(yǎng)的獎勵力度，在重結(jié)果的同時(shí)也應(yīng)重過程，對在會澤縣重要�？己推谀┛贾�，尖子生培養(yǎng)取得優(yōu)異成績和競賽輔導(dǎo)獲獎的教師，要給予獎勵，同時(shí)在晉升、評優(yōu)中都應(yīng)體現(xiàn)，充分肯定老師們的勞動，充分鼓勵教師的合作精神。

　　5、每年學(xué)校組織召開各年級的尖子生培養(yǎng)專題會，從政策上引導(dǎo)和鼓勵年級組和教師最大程度開展尖子生的輔導(dǎo)工作，為學(xué)校多做貢獻(xiàn)，在多做貢獻(xiàn)的同時(shí)教師也得到各方面的提高。

　�。ǘ┠昙壍目茖W(xué)操作

　　1、競賽輔導(dǎo)：在現(xiàn)有平行分班的條件下，適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)科輔導(dǎo)是培養(yǎng)尖子生的有效途徑。首先，成立臨時(shí)性的奧賽學(xué)科輔導(dǎo)班，形成新的競爭機(jī)制，使尖子生在保持優(yōu)勢的同時(shí)重新審視自我，激發(fā)新的進(jìn)取動力�！疤焱庥刑欤送庥腥恕钡母杏X是自強(qiáng)不息的動力源。其次，通過輔導(dǎo)，不僅使學(xué)生接受新的知識整合方法，更重要的是提高了學(xué)生自主研究的興趣和能力。另外，我校有良好的師資隊(duì)伍，而且有優(yōu)勢學(xué)科，可以聘請優(yōu)秀教師講課。

　　2、定期為尖子生舉辦相互交流的論壇會，為年級的尖子們提供認(rèn)識其它年級尖子生并與之交流的平臺，通過學(xué)生交流，使其思想發(fā)生碰撞，為發(fā)展注入新的動力。

　　3、年級應(yīng)安排或邀請學(xué)校優(yōu)秀任課教師定期為這些同學(xué)講課，講課的目的在于讓這些同學(xué)感受不同的教學(xué)方法和思想，經(jīng)歷多元文化的碰撞，吸納不同的“文化”營養(yǎng)，從而進(jìn)一步豐富自己，拓寬思路，使他們綜合素質(zhì)得到提高，從每一個方面都成為尖子生。

　　4、年級為每位尖子生建立成長檔案，對每位尖子生的思想、學(xué)習(xí)動態(tài)和教師輔導(dǎo)情況有清晰的了解和分析。采取“磨尖”、“治拐”的方式加大管理力度，通過“磨尖”使他們各科成績拔尖；通過“治拐”主要針對有偏科現(xiàn)象的學(xué)生采取強(qiáng)制性的學(xué)科跟蹤管理。

　　5、年級要為尖子生實(shí)行導(dǎo)師制，明確導(dǎo)師的責(zé)任、權(quán)利、獎懲，導(dǎo)師定期對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，年級要全程跟蹤，密切監(jiān)控。

　　（三）學(xué)科教師的管理策略

　　1、協(xié)助尖子生制定學(xué)科目標(biāo)，提倡目標(biāo)不宜過高，從多拿１分做起。

　　尖子生的培養(yǎng)重在平時(shí)，重在細(xì)節(jié)，重在積累。如果要求學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)突飛猛進(jìn)，一般來講不太可能，但是“多拿一分、多對一題”卻容易做到。千萬不要小看卷面上的1分，高分與低分，有時(shí)就是一分之差。很多學(xué)生意識不到“1分”的重要性，定的目標(biāo)太高，結(jié)果實(shí)現(xiàn)不了，還打擊了自信心。其實(shí)只要每科努力提高1分，總成績就會是一個大的進(jìn)步。

　　如何才能多拿一分、多對一題呢？經(jīng)過多方討論和跟蹤調(diào)查，我們認(rèn)為要做到如下十點(diǎn)：①要養(yǎng)成清算應(yīng)得而未得的分?jǐn)?shù)的習(xí)慣；②要清除屢犯重復(fù)錯誤的毛病；③克服答題不規(guī)范的.弊端；④改正審題不清、題意理解不準(zhǔn)確的錯誤；⑤留意粗心大意出錯的地方；⑥加強(qiáng)識記，保證記憶題的得分；⑦訓(xùn)練答題的速度，學(xué)會正確用時(shí)；⑧提高書寫質(zhì)量；⑨注意答題步驟的清晰性和周密性；⑩嚴(yán)格遵守題目的要求。

　　2、培養(yǎng)尖子生反思意識，建立各學(xué)科錯題本或糾錯本。

　　有些學(xué)生作過的題目對自己薄弱環(huán)節(jié)有針對性，有些題目涉及的知識點(diǎn)非常關(guān)鍵，這類題目就有必要多次重復(fù)去做。另外，上課時(shí)記錄老師的“啟迪”，做題時(shí)記錄“實(shí)戰(zhàn)的心得”，評改時(shí)記錄老師的訂正，都是非常重要的提高成績的方法，特別是做題時(shí)遇到的難點(diǎn)、所需的時(shí)間，所犯的錯誤，這些對于提高自我、避免重復(fù)犯錯非常有用。會做的題目不做錯，不會做的題目要做出來。解題要想得快，算得準(zhǔn)，寫得清。

　　3、強(qiáng)化尖子生“學(xué)了、知了、做了還要“拿了””的意識。

　　“學(xué)了、知了、做了”只是量變的積累，而“拿了”才是質(zhì)變的提升，教師要善于解決學(xué)生付出卻無回報(bào)的問題，要求學(xué)生找出自己拿不到分的具體原因，存在這樣問題的學(xué)生都有一定的基礎(chǔ)知識薄弱處，只要突破運(yùn)用這個瓶頸，成績就會提高一個檔次。

　　4、注重知識結(jié)構(gòu)化、復(fù)習(xí)系統(tǒng)化、訓(xùn)練綜合化。

　　對于尖子生來說，結(jié)構(gòu)化的知識、系統(tǒng)化的復(fù)習(xí)和綜合化的訓(xùn)練是最為重要的。首先要學(xué)會把零散知識變成結(jié)構(gòu)知識�？疾熘R之間的相互聯(lián)系，分辨、歸納并總結(jié)同類知識的特點(diǎn)和內(nèi)在規(guī)律。其次是學(xué)會將考點(diǎn)的抽象知識變成題型知識。最后把缺漏知識變新增知識，把殘缺知識變成系統(tǒng)知識，也就是查缺補(bǔ)漏，綜合運(yùn)用。

　　5、輔導(dǎo)學(xué)生做好信息搜集工作，抓住增值的關(guān)鍵點(diǎn)。

　　平時(shí)教學(xué)中，教師要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容幫助、指導(dǎo)尖子生收集、整理與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的知識信息、新題型。建立尖子生之間相互交流所收集、整理的與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的知識信息、新題型的機(jī)制。

　　6、安排學(xué)生吃好“正餐”，恰當(dāng)選擇資料。

　　這里的“正餐”指的就是學(xué)習(xí)以“正課”、“正題”為主。使用適合考生的“正題”，集中精力做“好題”。老師應(yīng)按照教學(xué)計(jì)劃或者所掌握的最新情況給學(xué)生編寫參考資料和習(xí)題，這些習(xí)題是老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，比學(xué)生自己找的其他題目更有價(jià)值。

　　7、有計(jì)劃有目的地找尖子生談話，正確引導(dǎo)，要培養(yǎng)尖子生抗挫能力。

　　找尖子生談話，不斷給尖子生暗示，挖掘尖子生內(nèi)在潛力，調(diào)動尖子生的非智力因素，往往會取得意想不到的收獲。

　　8、放手讓尖子生自主學(xué)習(xí)。

　　尖子生學(xué)習(xí)能力相對較強(qiáng)，按正常教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度，尖子生吃不飽。因此培養(yǎng)尖子生主動找食吃、找好食吃的能力是做老師的重要任務(wù)，教師可以給尖子生開出書目或下發(fā)習(xí)題試卷，并及時(shí)檢查和總結(jié)。

　�。ㄋ模┌嘀魅闻囵B(yǎng)尖子生的強(qiáng)化作用。

　　1、班主任老師要積極了解班級各方面情況，篩選出班級第一梯隊(duì)學(xué)生（大約10—15人），按成績結(jié)合實(shí)際情況分成若干尖子生學(xué)習(xí)互助小組，每組四到五人，組內(nèi)學(xué)生相互幫助，相互借腦，共同提高，發(fā)揮各自優(yōu)勢，提高弱勢學(xué)科，消化老師額外的學(xué)習(xí)任務(wù)。班主任任大組長，協(xié)調(diào)統(tǒng)一。五位科任教師任小組輔導(dǎo)員，協(xié)助班主任搞好小組間的競賽或比賽工作。“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，劃分好學(xué)習(xí)小組后，由組長帶領(lǐng)大家主動學(xué)習(xí)，積極倡導(dǎo)學(xué)習(xí)是一個“其智交相明，其才交相成”的取長補(bǔ)短、共同受益的過程。

　　2、每班都要注意做好尖子生的發(fā)現(xiàn)、挖掘工作，把真正的有潛質(zhì)的尖子生挖出來，這是一項(xiàng)長期的重要的工作。同時(shí)也要注意尖子生群體的“穩(wěn)定”工作，尖子生的穩(wěn)定是班級尖子生培養(yǎng)的重要工作之一。

　　3、班主任老師要積極協(xié)調(diào)任課教師消滅尖子生的弱勢學(xué)科，積極發(fā)揮優(yōu)勢學(xué)科，保持學(xué)科間的平衡，并使之成為日常工作之一�？迫卫蠋熞e極采取一對一的結(jié)對幫助，必須確保尖子生真正尖起來。班主任在方法、思維、心理、應(yīng)試能力的輔導(dǎo)要重于對知識的輔導(dǎo)。尖子生輔導(dǎo)不同于課堂教學(xué)，它不能對課本知識進(jìn)行簡單重復(fù)和講述，因?yàn)閷W(xué)生都有較扎實(shí)的知識功底，他們?nèi)狈Φ氖菍W(xué)科思維和治學(xué)能力。因此思維、方法、心理的培養(yǎng)、輔導(dǎo)成為解決問題提高成績的關(guān)鍵。

　　4、樹立遠(yuǎn)大理想。

　　高爾基說過：“一個人努力的目標(biāo)越高，他的才能就發(fā)展的越快”。讓學(xué)生在高一開始就有遠(yuǎn)景目標(biāo)，每一學(xué)期確定多個近景目標(biāo)。

　　5、培養(yǎng)良好心態(tài)。

　　調(diào)整心態(tài)，要求他們以平常心對待考試，把平時(shí)考試當(dāng)高考，把高考當(dāng)作平時(shí)考試，最重要的是要自信，輕裝上陣，進(jìn)入最佳考試狀態(tài)。在考前，我們還爭取家長的配合，要求家長在高考前不要對子女施壓，更不要讓親朋好友過多關(guān)心他們的成績。對于學(xué)生的成績，每次考試后，各任課老師都認(rèn)真分析情況，對于存在問題的科目，班主任及任課老師要找其談話，分析原因，找出解決辦法。

　　6、注重磨練尖子生的意志。

　　班主任在教育教學(xué)過程中要磨練注重磨練尖子生的意志，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，規(guī)范他們的行為意識，培養(yǎng)尖子生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識。

　　7、班主任要充分發(fā)揮尖子生的輻射作用。

　　尖子生對班級和年級形成濃重的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、對學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方法有著潛在的作用，榜樣的力量是無窮的。尖子生學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，但不能“一俊遮百丑”。班主任要加強(qiáng)對尖子生的情商的培養(yǎng)，針對性地解決他們突出的問題，并要求他們相互交流，提出問題，尋找解決辦法，互相取長補(bǔ)短，形成一個融洽、互動、上進(jìn)的氛圍，化解尖子生的心理壓力，激活思維，提高效率。

尖子生培養(yǎng)方案篇2

　　培養(yǎng)尖子生群體，是帶動整體優(yōu)化，提高班級、年級乃至學(xué)校的整體教育質(zhì)量，因此，特制定了本尖子生培養(yǎng)方案。

　　一、培養(yǎng)對象

　　原則上各班確立綜合成績年級前150名，并具有潛力的學(xué)生為培養(yǎng)對象。同時(shí)，注重學(xué)生的非學(xué)術(shù)能力和綜合素質(zhì)。

　　二、培養(yǎng)措施

　　1. 扎實(shí)基礎(chǔ)：

　　加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與鞏固，確保尖子生在學(xué)科知識上具備扎實(shí)的基礎(chǔ)。

　　引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。

　　2. 提升能力：

　　著重培養(yǎng)尖子生的思維能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等能力。

　　通過開展各類學(xué)科競賽、實(shí)踐活動等方式，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題的能力。

　　3. 個性化輔導(dǎo)：

　　針對尖子生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，提供個性化的'輔導(dǎo)和指導(dǎo)。

　　鼓勵尖子生參加學(xué)術(shù)講座、研討會等活動，拓寬知識視野。

　　4. 心理調(diào)適：

　　關(guān)注尖子生的心理健康，提供必要的心理支持和輔導(dǎo)。

　　幫助尖子生建立正確的自我認(rèn)知，避免驕傲自滿和過分壓力。

　　5. 目標(biāo)文化建設(shè)：

　　引導(dǎo)學(xué)生確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和理想大學(xué)，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

　　通過目標(biāo)張貼上墻、上課桌等方式，讓學(xué)生時(shí)刻銘記自己的目標(biāo)。

　　6. 激勵機(jī)制：

　　設(shè)立獎學(xué)金、榮譽(yù)稱號等激勵機(jī)制，對表現(xiàn)優(yōu)秀的尖子生給予表彰和獎勵。

　　通過舉辦表彰大會、頒獎典禮等活動，激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感和上進(jìn)心。

　　7. 合作交流：

　　鼓勵尖子生之間的合作交流，共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

　　通過開展學(xué)習(xí)小組、討論會等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。

　　三、培養(yǎng)方案實(shí)施

　　1. 明確責(zé)任：班主任和任課教師要明確各自在尖子生培養(yǎng)中的責(zé)任和任務(wù)。

　　2. 加強(qiáng)溝通：定期召開尖子生座談會、家長會等會議，加強(qiáng)學(xué)校、家庭和學(xué)生之間的溝通與協(xié)作。

　　3. 完善制度：建立尖子生培養(yǎng)檔案，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和成長軌跡。同時(shí)，完善尖子生培養(yǎng)的相關(guān)制度，確保培養(yǎng)方案的順利實(shí)施。

　　4. 動態(tài)調(diào)整：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)方案和措施，確保培養(yǎng)效果的最大化。

尖子生培養(yǎng)方案篇3

　　尖子生培養(yǎng)事關(guān)班級、教師聲譽(yù)，學(xué)校的生存與發(fā)展；是衡量一個學(xué)校辦學(xué)水平最明顯的標(biāo)志，尖子生的培養(yǎng)問題是制約我們教學(xué)質(zhì)量的瓶頸。加強(qiáng)尖子生的培養(yǎng)，是我們教育教學(xué)工作的重中之重，也是當(dāng)務(wù)之急，下面是尖子生培養(yǎng)方案。

　　一、目標(biāo)：

　　固強(qiáng)補(bǔ)弱、全面平衡持續(xù)發(fā)展，提高基本素質(zhì)、提升基本能力，創(chuàng)設(shè)條件促進(jìn)學(xué)生冒尖，形成尖子生群體，帶動整體優(yōu)化。

　　二、方法：

　　扎實(shí)基礎(chǔ)＋純熟技能＋良好身心＋正確策略=尖子生成功增值。針對學(xué)生實(shí)際，因材施教；以學(xué)生為中心，設(shè)計(jì)教育教學(xué)方案；及時(shí)進(jìn)行教育會診，指出學(xué)生最近發(fā)展區(qū)；教育教學(xué)過程體現(xiàn)針對性、系統(tǒng)性、實(shí)效性和趣味性。教育教學(xué)內(nèi)容、形式不斷創(chuàng)新。

　　三、確定培養(yǎng)對象：

　　原則上各班確立綜合成績年級前150名，并具有潛力的學(xué)生為培養(yǎng)對象。

　　四、獎懲措施：

　　對在中考中取得全市前十名學(xué)生所在班級的班主任將在榮譽(yù)上給予優(yōu)先考慮，對于偏科的學(xué)科每人次扣教學(xué)成績分0.5分，計(jì)入教學(xué)成績。

　　五、尖子生培養(yǎng)的舉措

　　1、提高課堂教學(xué)效益。

　　尖子生不是托出來的，不能脫離班級教學(xué)環(huán)境；課堂教學(xué)是主陣地。高效的課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生成績穩(wěn)定而拔尖的根本保證。所以，正常上課時(shí)間，尖子生要扎扎實(shí)實(shí)上好每一節(jié)課，注重基礎(chǔ)、突出能力，強(qiáng)化典型訓(xùn)練。教師在課堂教學(xué)中注意對尖子生進(jìn)行個別點(diǎn)撥、輔導(dǎo)、激勵，使他們“吃得飽，消化得了”。采用推薦性作業(yè)，嚴(yán)格控制量而提高質(zhì)，題目要典型，有針對性、提高性和系統(tǒng)性。使得該學(xué)科成績能穩(wěn)定而拔尖。注意分層施教: 1、課堂教學(xué)分層。教學(xué)過程中教師要精心設(shè)計(jì)提問，在共同的基礎(chǔ)上將有一定難度的問題留給尖子生，讓他們當(dāng)先生說一說，講一講。2、作業(yè)分層。習(xí)題的配置也要分層。在共同提高的基礎(chǔ)上每次的作業(yè)都要給尖子生留有一定難度的題目，可以每次課后布置一道思考題由尖子生完成。習(xí)題當(dāng)中帶有星號的題目可以讓他們?nèi)プ觥?/p>

　　2、運(yùn)用“共生效應(yīng)”，讓尖子生之間互相促進(jìn)，培養(yǎng)尖子生的合作競爭意識。

　　自然界中有這樣一種現(xiàn)象：當(dāng)一株植物單獨(dú)生長時(shí)，顯得矮小，而與眾多同類植物一起生長時(shí)，則根深葉茂，生機(jī)盎然。人們把這種現(xiàn)象稱為“共生效應(yīng)”。其實(shí)這種現(xiàn)象在我們?nèi)祟惍?dāng)中也存在，英國“卡迪文實(shí)驗(yàn)室”從1901年至1982年先后出現(xiàn)25位諾貝爾獲獎?wù)�，便是一個“共生效應(yīng)”的杰出典型。根據(jù)這一原理，在尖子生培養(yǎng)上應(yīng)培養(yǎng)造就一個尖子生群體，形成優(yōu)生優(yōu)培的良好氛圍，形成群英薈萃的局面，形成比、學(xué)、趕、超，群雄逐鹿的氛圍。實(shí)踐證明，“單苗培植”，拼命抓某個學(xué)生的方法難以奏效，“水漲船高”，在大面積的“高產(chǎn)田”里方能培植出好苗子。

　　利用學(xué)生學(xué)法交流會等各種契機(jī)，讓班級的尖子生們進(jìn)一步認(rèn)識其他尖子生的優(yōu)點(diǎn)、特色，包括其他年級和其他班級的尖子生、以往畢業(yè)的尖子生的學(xué)習(xí)方法和作風(fēng)，使其思想發(fā)生碰撞，為發(fā)展注入新的動力。并要求他們多相互交流，提出和分析問題，互相取長補(bǔ)短，營造一種互相競爭、互相幫助、互相促進(jìn)的良好氛圍。成立互助學(xué)習(xí)小組，倡導(dǎo)尖子生3－5人成一組進(jìn)行競爭，也可以一對一，一對多，多對一等形式互動合作，共同進(jìn)步。

　　3、創(chuàng)設(shè)適當(dāng)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識和自學(xué)能力，放手讓尖子生自主學(xué)習(xí)。

　　“給他一個時(shí)間，讓他自己去安排；給他一個問題，讓他自己去尋找答案；給他一個困難，讓他自己去解決；給他一個懸念，讓他自己去討論；給他一個題目，讓他自己去創(chuàng)造；給他一個條件，讓他自己去鍛煉；給他一個對手，讓他自己去競爭；給他一個權(quán)利，讓他自己去選擇；給他一個機(jī)遇，讓他自己去抓��；給他一個空間，讓他自己去發(fā)展。” 這是在培養(yǎng)尖子生方面提倡的“十個給他”，它遵循了當(dāng)今先進(jìn)的學(xué)習(xí)能力學(xué)的'觀點(diǎn)，很值得我們借鑒。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，就是通過學(xué)生的主觀努力，能夠有所收獲，有所成就，從而取得成就感，進(jìn)而培養(yǎng)起學(xué)科興趣。成就感越大，自主學(xué)習(xí)的意識就越強(qiáng)，二者相輔相成，這是尖子生成長的規(guī)律。為此，我們的教學(xué)必須還學(xué)生主體地位，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生積極主動的獲取知識。

　　4、狠抓尖子生的薄弱學(xué)科，科學(xué)指導(dǎo)，固強(qiáng)補(bǔ)弱，是提高尖子生的根本措施。

　　進(jìn)行個性化輔導(dǎo)是促使學(xué)生冒尖的有效手段，班主任和薄弱學(xué)科教師即為輔導(dǎo)教師。

　　輔導(dǎo)教師的主要職責(zé)：

　　（1）、定期進(jìn)行對學(xué)生學(xué)業(yè)“會診”，針對問題、對癥下藥，給每個學(xué)生指明“最近發(fā)展區(qū)”。

　�。�2）、注重學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力，幫助學(xué)生建立知識體系，使之系統(tǒng)化。

　�。�3）、答疑解惑，解決疑難問題。

　　（4）、固強(qiáng)補(bǔ)弱、查缺補(bǔ)漏，在精細(xì)上做文章。

　　（5）、提供有價(jià)值典型資料。為尖子生精選有價(jià)值、高質(zhì)量的輔導(dǎo)材料，因人而異推薦補(bǔ)充資料。選擇典型習(xí)題，如有價(jià)值的易錯的題目，進(jìn)行能力訓(xùn)練和規(guī)范訓(xùn)練。

　　（6）、面批面改，進(jìn)行針對輔導(dǎo)。

　�。�7）、及時(shí)把握學(xué)生學(xué)習(xí)、心理動態(tài)，強(qiáng)化激勵措施。

　　（8）、做必要的心理輔導(dǎo)，使學(xué)生以信心、平常心去對面壓力，迎接挑戰(zhàn)。挖掘非智力因素，激發(fā)學(xué)生斗志。

　　6、建立尖子生信息反饋機(jī)制。

　　建立家長聯(lián)系檔案，適時(shí)召開家長會，使家庭教育與學(xué)校教育同步、形成合力。建立尖子生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)手冊；內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)計(jì)劃、我的疑問、我的難題、我的建議、我的困惑等；定期上交，及時(shí)解決，及時(shí)反饋。建立尖子生個人跟蹤管理檔案，對尖子生進(jìn)行全方位細(xì)致管理，包括：學(xué)習(xí)、生活、家庭、心理、個性特點(diǎn)，特別是每次考試成績。

尖子生培養(yǎng)方案篇4

　　培養(yǎng)清華、北大尖子生是普通高中教育教學(xué)中極為重要的組織部分，高一是基礎(chǔ)，高二是關(guān)鍵，高三、高四是重點(diǎn)。為了使我校尖子生培養(yǎng)落到實(shí)處，特制定尖子生培養(yǎng)方案如下：

　　一、以班級組為單位，以班主任為核心

　　（1）班主任任班級組組長，5位科任教師為組員。

　　（2）班主任負(fù)責(zé)尖子生的挑選，明確尖子生的弱科并分配任務(wù)給相應(yīng)的學(xué)科教師。

　　（3）每次考試后班主任要組織5位科任教師認(rèn)真討論尖子生進(jìn)步與不足的情況，及時(shí)調(diào)整下一步的提升措施。

　　（4）班主任要對5位科任教師的培優(yōu)教學(xué)工作進(jìn)行有效的建議、指導(dǎo)、督促和管理。

　�。�5）科任教師要積極配合班主任的工作，及時(shí)向班主任匯報(bào)各自提升尖子生弱科的有效措施和實(shí)施情況。

　�。�6）班主任要建立尖子生成績跟蹤和提升電子檔案，對本班尖子生的培養(yǎng)尤其是弱科的提升要全程密切關(guān)注，對本班尖子生的培養(yǎng)負(fù)全權(quán)責(zé)任。

　�。�7）班主任要按照學(xué)部要求，及時(shí)分析、總結(jié)、匯報(bào)本班尖子生培養(yǎng)過程中的情況并向年級主任匯報(bào)。

　�。�8）班主任有權(quán)根據(jù)科任教師在培養(yǎng)尖子生方面的工作表現(xiàn)，對新一學(xué)年科任教師的'聘任、組合問題向?qū)W部提出建議。

　　二、尖子生人員的確定

　　1. 每個班級確定尖子生5―15人（具體數(shù)目可根據(jù)本班情況確定）。

　　2. 每個階段考試后班主任可根據(jù)學(xué)生考試情況和科任教師意見對尖子生人員做適當(dāng)調(diào)整。

　　三、尖子生培養(yǎng)措施

　　1. 立足課堂，拓展課外。

　�、� 尖子生尤其是弱科尖子生的作業(yè)每次都要精批細(xì)改，要指出不足，提出具體整改要求。

　�、� 加大對尖子生尤其是弱科尖子生早讀、晚自習(xí)的輔導(dǎo)檢查。

　�、� 加大對尖子生尤其是弱科尖子生在課堂上的提問、板演力度。

　�、� 加大對尖子生尤其是弱科尖子生作業(yè)質(zhì)量的要求。

　�、� 課外時(shí)間主動約尖子生尤其是弱科尖子生到辦公室進(jìn)行當(dāng)面指導(dǎo)。

　�、� 向尖子生尤其是弱科尖子生提供有針對性的補(bǔ)充訓(xùn)練資料。

　　2. 堅(jiān)持“三考”。

　　（1）“半月考”

　�、倜堪雮€月考試一次，命題主要針對尖子生來設(shè)計(jì)。

　　②可以對尖子生單獨(dú)設(shè)置考場。

　　③班主任要及時(shí)組織本班科任教師分析尖子生的學(xué)習(xí)情況。

　　（2）“月考”

　�、� 每個月考試一次，命題針對全體學(xué)生和階段性復(fù)習(xí)重點(diǎn)來設(shè)計(jì)。

　�、� 班主任要及時(shí)向?qū)W部分析反饋本班尖子生和“達(dá)線人數(shù)/達(dá)線率”情況。

　�。�3）“大考”

　　①高度重視期中考、期末考、高考模擬考試。

　�、谌握n教師要及時(shí)就各自所負(fù)責(zé)的尖子生培養(yǎng)情況做出分析，提出改進(jìn)措施，并向班主任匯報(bào)。

　�、郯嘀魅我蛳鄳�(yīng)的年級主任全面匯總分析本班尖子生的培養(yǎng)情況。

　�。�4）“三考”要求

　�、佟鞍朐驴肌焙汀霸驴肌苯y(tǒng)一時(shí)間在本班進(jìn)行（“半月考”尖子生可以單獨(dú)設(shè)置考場），要有教師監(jiān)考。

　�、凇按罂肌币锤呖家髞磉M(jìn)行。

　　③ “三考”尖子生的成績都要公布。

　�、� 調(diào)整相應(yīng)年級課程表，把每周某天下午第三節(jié)及活動時(shí)間固定下來，以保證至少每兩周一次的班級組教研時(shí)間。

　�、� 凡“月考”和“大考”，年級主任都要召開本年級考試分析總結(jié)會。

　�、� 凡“大考”，年級主任都要依據(jù)《河南宏力學(xué)校高中部過程性教學(xué)表彰制度》召開相應(yīng)年級的總結(jié)表彰大會。

　　3、優(yōu)化、細(xì)化數(shù)理化生微各科競賽輔導(dǎo)方針和過程，加強(qiáng)對尖子生的假期輔導(dǎo)，切實(shí)讓競賽為高考服務(wù)。

　　四、獎勵及評價(jià)

　�。�1）獎金歸班：

　�、� 凡考中清華北大的學(xué)生獎金數(shù)直接歸入相應(yīng)的班級。班主任抽取一定的比例。（具體參見高考獎金

　　分配方案）

　�、� 復(fù)習(xí)班文、理科把入學(xué)復(fù)讀時(shí)高考成績的前若干名尖子生（班級數(shù)X5）、高三年級文、理科把高

　　一分班時(shí)成績的前若干名尖子生（班級數(shù)X5）分為“前X名”、“中X名”、“后X名”歸入各班作為基點(diǎn)人數(shù)；高考結(jié)束后，根據(jù)應(yīng)往文理各班最終進(jìn)入年級前若干名（班級數(shù)X5）的人數(shù)與入班時(shí)的基點(diǎn)人數(shù)進(jìn)行比較，減少不罰，增加重獎。獎金數(shù)直接歸入相應(yīng)的班級。班主任抽取一定的比例。（具體參見高考獎金分配方案）

　　（2）教學(xué)評價(jià)：

　　學(xué)部立足對教師教學(xué)過程、教學(xué)成績的考核，結(jié)合教學(xué)過程中學(xué)生、班主任和家長對教師教學(xué)能力和教學(xué)態(tài)度的評價(jià)監(jiān)督，對班主任、科任教師、教研組長/備課組長的教學(xué)成績、教學(xué)能力、教學(xué)態(tài)度做出綜合評價(jià)，考慮其升降、任免、去留，建議學(xué)校對其薪金的增、降進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。其中，尖子生培養(yǎng)要作為一項(xiàng)重要的考核指標(biāo)。