【合集】爸爸的花兒落了教案

　　作為一名教學(xué)工作者，通常會(huì)被要求編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編收集整理的爸爸的花兒落了教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

爸爸的花兒落了教案 篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、瀏覽全文，理請(qǐng)思路，了解插敘的巧妙運(yùn)用。

　　2、品味語言，體味父愛，感悟成長(zhǎng)。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的情感體驗(yàn)，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，叢中獲得對(duì)人生的有益啟示。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　感悟影響我成長(zhǎng)的父愛。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解成長(zhǎng)的真正含義。

　　【教學(xué)方法】

　　自主──合作──探究。

　　【教學(xué)手段】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　運(yùn)用多媒體視頻播放短片。

　　師：這是中國(guó)臺(tái)灣女作家林海音在歷經(jīng)世事之后，回想童年的一段內(nèi)心獨(dú)白。從中我們可以深切的感受到他對(duì)童年的無限懷念之情。今天，就讓我們跟隨作家的思緒，走進(jìn)她的童年，看一看伴隨著爸爸的花開花落，她是怎樣一步步成長(zhǎng)的。

　�。ò鍟�：爸爸的花兒落了　林海音）

　　二、瀏覽全文，整體感知

　　組織學(xué)生快速瀏覽全文，弄清哪些寫的是眼前事，哪些是回憶的事，回憶的事是怎樣引出來的，從而了解文章內(nèi)容，理清全文脈絡(luò)，并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生了解插敘的巧妙運(yùn)用。

　　板書：

　　眼前事　1 ↓32↓35──35↓ 54──68

　　回憶事　2──31　33──34　38──53

　　探　逃　　　　　爸　　　　　盼　闖

　　望　學(xué)　　　　　爸　　　　　望　練

　　爸　挨　　　　　愛　　　　　長(zhǎng)　寄

　　爸　打　　　　　花　　　　　大　款`

　　三、體悟真情

　　本文回憶了這么多往事，作者重點(diǎn)寫的是哪一件？（逃學(xué)挨打）。下面，我們來欣賞根據(jù)這件事拍攝的電視散文《遲到》：

　　看完之后，思考：

　　1、你感受最深的是什么？

　　2、這件事對(duì)我的成長(zhǎng)有什么影響？

　　3、你認(rèn)為爸爸大英子對(duì)嗎？

　　4、在你的成長(zhǎng)中，父母或老師對(duì)你的教育方法有些是你不喜歡的，甚至是反感的，結(jié)合實(shí)際談?wù)勀銘?yīng)怎樣做？

　　鼓勵(lì)學(xué)生九以上問題積極發(fā)言。感悟影響我成長(zhǎng)的父愛，引起情感的共鳴，得到有益的啟示。

　　英子在風(fēng)里、在雨里、在爸爸愛的港灣里漂流，再一次又一次的磨練中漸漸成長(zhǎng)，你能找出英子成長(zhǎng)的足跡嗎？

　　“花兒“在本文中有什麼作用？

　　四、感悟成長(zhǎng)

　　1、“我們是多么喜歡長(zhǎng)高了變成大人，我們又是多么怕呀！”你可能也有過這樣的'感受，試結(jié)合自己的體驗(yàn)與同學(xué)討論，“我們”為什么既喜歡，又害怕變成大人？

　　2、如何理解文中“我真正感覺到自己長(zhǎng)大了”？

　　五、品位語言

　　本文敘述的都是一些日常生活中的瑣事，我們讀后卻被深深地感動(dòng)，并產(chǎn)生了心靈的共鳴。這與本文凝練、含蓄、深情的語言是分不開的。請(qǐng)大家從文中找出自己最喜歡的語句，并交流喜歡的理由。

　　六、拓展反思

　　我們?cè)诟改傅暮亲o(hù)中一天天地成長(zhǎng)，心安理得地享受父母為我們所做的一切，很多時(shí)侯我們只關(guān)心自己的想法而忽略父母的感受，有時(shí)甚至?xí)�覺得父母羅嗦煩人，下面這篇文章，可能會(huì)對(duì)你有所啟示。

　　看完后，讓學(xué)生談?wù)剳?yīng)如何對(duì)待父母。

　　七、暢談收獲

　　讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)本文后的收獲。

　　八、布置作業(yè)

　　閱讀《城南舊事》。

爸爸的花兒落了教案 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、掌握課文中的生字詞：油鞋、油紙傘、挪窩兒、雞毛撣子、咻咻、玉簪花、麻渣、驪歌、四眼狗、腫脹、�？謶帧⒒ㄆ�。

　�。�、理解文章所運(yùn)用的表達(dá)方法。

　�。场⑹箤W(xué)生能夠?qū)W有所思，有所得。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。�、理清文章的思路，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的深厚的父子情感。

　�。�、體會(huì)文章中的父親這一形象。

　　３、使學(xué)生能夠把課文與生活結(jié)合起來，反思自己的親情和友情。

　�。�、理解文章中的花這一形象。

　�。�、體會(huì)文中的一些含蓄的寫法。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　一課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　〖教學(xué)任務(wù)

　�。�、掌握文章的一些文學(xué)常識(shí)。

　�。�、深入理解父親和花這兩個(gè)相互交織在一起的形象。

　�。�、讓學(xué)生具體體會(huì)一下作者巧妙的構(gòu)思和細(xì)膩的感情。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)

　�。薄⑼ㄟ^對(duì)父親和花這兩個(gè)形象的討論，體會(huì)文章中父親與我的情感。

　�。�、體會(huì)文章中作者所運(yùn)用的表達(dá)方法。

　　〖教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　�。ǎ捣昼姡┩瑢W(xué)們，今天我們要上的是臺(tái)灣著名作家林海音女士寫的《爸爸的花兒落了》這篇課文，這是一篇包含著濃濃親情的文章，非常值得我們共同來體會(huì)，共同來學(xué)習(xí)。那么首先，我想請(qǐng)問一下同學(xué)們，從你們懂事起到現(xiàn)在，你們有沒有過靜下心來想一想自己的父母親，想一想疼你愛你的親人甚至是用你的筆寫下你的感受呢？（有）（沒有）

　　請(qǐng)看課文的題目，《爸爸的花兒落了》，這是選自林海音的小說《城南舊事》的最后一部分。有關(guān)作家林海音及其《城南舊事》的一些資料課后會(huì)印發(fā)給大家，希望你們回去之后能夠仔細(xì)的閱讀，不僅能夠豐富文學(xué)知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，而且對(duì)于你們理解這篇課文很有幫助。

　　二、自主學(xué)習(xí)，合作探究

　　討論：文章中的父親是怎樣的一個(gè)人？（１０～１５分鐘）

　　（兩人一組或四人一組互相交換預(yù)習(xí)作業(yè)，給五分鐘時(shí)間討論，然后請(qǐng)各小組發(fā)言。）

　　學(xué)生交流：

　�。�、爸爸表面上是很嚴(yán)厲，但實(shí)際上卻充滿著愛心。

　　２、他時(shí)時(shí)盼望著自己長(zhǎng)大，鼓勵(lì)女兒要堅(jiān)強(qiáng)：無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。

　�。�、他很重感情，聽到弟弟被日本人害死的消息后，便急得吐血。

　�。�、他也特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

　　總結(jié)：由此可見，文章中的父親是一個(gè)很有愛心的人，又是一個(gè)能夠?qū)ξ覈?yán)格要求的好父親。這樣的父親你們羨慕嗎？有這樣的父親是很幸福的！其實(shí)，你們都有這樣一位非常慈祥非常愛你們的父親，我們的生活缺少的不是幸福，缺少的只是發(fā)現(xiàn)，只是我們對(duì)生活的細(xì)心的觀察。那么作者林海音是如何將她的'這種發(fā)現(xiàn)，這份通過細(xì)心觀察而獲得的情感表達(dá)出來的呢？（提問）──回憶

　　三、回憶

　　提問：請(qǐng)問在這篇文章中作者回憶了哪些事情？（５分鐘）

　�。�、回憶了醫(yī)院探病的情形。

　�。病⒒貞浟肆�年前遲到情形。

　�。�、回憶了爸爸愛花的情形。

　�。�、回憶了闖練匯款的情形。

　　５、回憶了滿院落花的情形。

　　總結(jié)：

　　這篇文章作者在表達(dá)父親對(duì)自己的關(guān)愛和自己對(duì)父親的深情是通過這些回憶的簡(jiǎn)單的羅列（羅列，就是不加分析的一一列舉出來）嗎？不是的。有沒有一種記流水帳的感覺？沒有。它是貫穿著作者起伏的思潮（思緒的潮流），時(shí)而寫眼前的事，時(shí)而又回憶往事，這樣就使得文章更顯生動(dòng)，使得作者的這些回憶具有更大的感情力量：作者首先用衣襟上的粉紅色的夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望父親的情形；通過回憶探病時(shí)爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出了六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形；這時(shí)，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會(huì)來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花，于是又憶起了爸爸愛花的情形；還回憶起了爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷的正金銀行去給在日本的叔叔匯款的經(jīng)過；最后寫畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花，聽到老高的話，她清醒的意識(shí)到爸爸的花兒落了，自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。

　　這樣的回憶過程，內(nèi)容豐富，但不顯得繁瑣，不顯得零亂。這是一種作文的重要方法，希望大家回去之后能夠仔細(xì)的反復(fù)地閱讀文章，這的確是一篇好文章！

爸爸的花兒落了教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解文中父親樸實(shí)的語言中所包含的生活哲理，理解長(zhǎng)輩對(duì)自己的嚴(yán)格要求的必要性。

　　2、把握文中父親的思想性格。

　　3、理解標(biāo)題的雙關(guān)意義。

　　4、學(xué)習(xí)記敘中運(yùn)用插敘的敘事方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　記敘中運(yùn)用插敘的敘事方法及樸實(shí)中蘊(yùn)涵真摯感情的語言特點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、讓學(xué)生課下通過圖書及網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)作者的內(nèi)容。

　　2、教師搜集有關(guān)作者的肖像圖片制作簡(jiǎn)單的課件

　　教學(xué)時(shí)間

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過程

　�。ǖ谝徽n時(shí)）

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　1、整體感知，把握文章脈絡(luò)。

　　2、朗讀、復(fù)述課文

　　3、了解敘事方法及主要作用

　　教學(xué)過程

　�。ㄒ唬� 激發(fā)感情，導(dǎo)入新課

　　父母對(duì)我們的愛是真摯無私的。這種愛表現(xiàn)在日常生活的方方面面，我們子女對(duì)這種感情有的當(dāng)時(shí)就體會(huì)到了，有的過了多少年后才逐步體會(huì)到。長(zhǎng)輩們的這種崇高美好的感情深深地感動(dòng)和鞭策著一代代年輕人。同學(xué)們，父母的疼愛之情是否感動(dòng)過你？你是通過什么事體會(huì)到的？這種感情是體現(xiàn)在父母的只言片語中還是在父母的神情語氣里？無論是哪一種，都會(huì)令我們終生難忘。今天，我們要學(xué)的課文《爸爸的花兒落了》就寫出了課文中的“我”所感受到的那種影響自己一生的真摯的父愛。板書課題。

　�。ǘ�） 朗讀課文：整體感知，把握文章脈絡(luò)�！沧x讀〕

　　1、你了解作者嗎？（讓學(xué)生交流搜集的作者資料，教師不必多講）〔林海音傳：原名林含英，小名英子，原籍臺(tái)灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經(jīng)商，林海音于1918年3月18日生于日本大版，不久即返臺(tái)，當(dāng)時(shí)中國(guó)臺(tái)灣已被日本帝國(guó)主義侵占，其父林煥父不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，小英子即在北京長(zhǎng)大。曾先后就讀于北京城南廠甸小學(xué)、北京新聞�？茖W(xué)校，畢業(yè)后任《世界日?qǐng)?bào)》記者。不久與報(bào)社同事夏承楹結(jié)婚。1948年8月同丈夫帶著三個(gè)孩子回到故鄉(xiāng)中國(guó)臺(tái)灣，任《國(guó)語日?qǐng)?bào)》編輯。1953主編《聯(lián)合報(bào)》副刊，開始文藝創(chuàng)作，并兼任《文星》雜志編輯和世界新聞學(xué)校教員，1967年創(chuàng)辦《純文學(xué)雜志》，以后又經(jīng)營(yíng)純文學(xué)出版社。林海音的創(chuàng)作是豐厚的。訖今為止，已出版十八本書。散文集《窗》（與何凡合作）、《兩地》、《作客美國(guó)》、《蕓窗夜讀》、《剪影話文壇》《一家之主》、《家住書坊邊》，散文小說合集《冬青樹》，短篇小說集《燭心》、《婚姻的故事》、《城南舊事》、《綠藻與咸蛋》；長(zhǎng)篇小說《春風(fēng)》、《曉云》、《孟珠的旅程》，廣播劇集《薇薇的周記》、《林海音自選集》、《林海音童話集》，編選《中國(guó)近代作家與作品》，此外，還有許多文學(xué)評(píng)論、散文等，散見于中國(guó)臺(tái)灣報(bào)刊�！�

　　2、學(xué)生朗讀課文（讀時(shí)發(fā)現(xiàn)不理解的字詞自行解決或同桌交流解決）。

　　3、簡(jiǎn)要復(fù)述課文。（主要事件復(fù)述清楚即可。）點(diǎn)名復(fù)述，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。師及時(shí)鼓勵(lì)，精要指導(dǎo)。

　　4、了解敘事方法及主要作用。（學(xué)生對(duì)順序、倒敘比較熟悉，但插敘卻接觸較少，教師要作必要指導(dǎo)）

　　〔⑴文章主要采用了記敘中的插敘方法�；貞浭且�有感觸點(diǎn)的，這個(gè)感觸點(diǎn)就是眼前的.事，由于眼前事的觸發(fā)，引起了對(duì)往事的回憶。同學(xué)們能找出觸發(fā)的事與回憶的事嗎？學(xué)生分小組完成。⑵插敘使文章的內(nèi)容顯得豐富而不繁雜，插敘使文章的事件交錯(cuò)而不散亂。由此可知，插敘的方法最適于回憶性文章的寫作�！�

　�。ㄈ�）、父親是一個(gè)怎樣的人？（小組討論交流，然后推選代表班級(jí)交流）〔議議〕

　　〔爸爸的思想性格是通過事件和語言表現(xiàn)出來的⑴表面嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿了愛心。⑵是一個(gè)特重感情的人⑶是一個(gè)熱愛生活的人等。鼓勵(lì)表揚(yáng)把握較好的小組和同學(xué)〕

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)。（也可以讓學(xué)生做）

　　這一節(jié)我們理清了文章思路，了解了文中爸爸的性格，那么課文什么地方最感動(dòng)你，并給你留下了深刻的印象，為什么？我們下節(jié)課再來探討。

　�。ㄎ澹┩扑]作業(yè)：⑴反復(fù)讀課文，體會(huì)文章樸實(shí)的語言中所蘊(yùn)涵的思想感情。⑵熟記“讀一讀，寫一寫”中的字詞音義。

　�。ǖ诙�課時(shí)）

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　1、品味文章語言

　　2、課題理解

　　3、拓展延伸

　　教學(xué)過程.

　�。ㄒ唬� 品味文章語言。

　　談?wù)劊何恼聵銓?shí)的語言中蘊(yùn)涵真摯的思想感情。你認(rèn)為本文中爸爸的哪些做法或哪些話對(duì)“我”影響最大，為什么？（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言）

　　做法：⑴爸爸打我；⑵讓我闖練等。

　　話語：⑴“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了”。⑵“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長(zhǎng)大了”等。

　�。ǘ�）本文寫爸爸的花的內(nèi)容很少，但課題卻是《爸爸的花兒落了》為什么？你能另擬一個(gè)題目嗎？試一試。（培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維）

　　〔標(biāo)題一語雙關(guān)：一方面實(shí)指夾竹桃的敗落；另一方面象征天性愛花的爸爸離開了人世。另擬題時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所擬題目進(jìn)行分析，找出優(yōu)點(diǎn)及不足，老師不能，隨便否定或肯定〕

　�。ㄈ�） 拓展延伸課文內(nèi)容。

　　同學(xué)們，我們的父母也曾如文中的爸爸那樣教導(dǎo)過我們，甚至象文中的爸爸那樣打過我們吧，但我們以前卻不理解，學(xué)習(xí)了本文后你有了新的認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)大家談?wù)�。（小組交流，如時(shí)間允許，也可以讓部分同學(xué)在班上談?wù)�。�?/p>

　�。ㄋ模� 推薦作業(yè)

　�、耪n外閱讀林海音的小說《城南舊事》和朱自清的散文《背影》。

　�、七\(yùn)用插敘的方法，自擬題目寫一篇反映自己成長(zhǎng)歷程的文章。

爸爸的花兒落了教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一. 朗讀課文，感知文章內(nèi)容，能用概括的語言清楚地復(fù)述課文。

　　二. 有感情地朗讀課文，品味文章優(yōu)美、含蓄、抒情的語言美。

　　三. 理解文章蘊(yùn)涵的豐富的感情，體會(huì)父愛的嚴(yán)厲、深沉和執(zhí)著。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　一. 有表情地朗讀課文中幾個(gè)精彩片段，感受文章蘊(yùn)涵的人間真情。

　　課前預(yù)習(xí)

　　一. 朗讀課文，了解課文內(nèi)容，查字典解決生字詞。

　　二. 了解作者林海音的生平及創(chuàng)作情況，讀小說《城南舊事》。

　　課前準(zhǔn)備

　　以電影《城南舊事》為藍(lán)本，做一課件簡(jiǎn)介小說《城南舊事》，便于學(xué)生了解課文內(nèi)容，理解文章表現(xiàn)的感情。

　　教學(xué)過程

　　兩課時(shí)完成。

　　第一課時(shí)

　　導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你認(rèn)為在這個(gè)世界上誰是最疼愛你關(guān)心你的人？自然多數(shù)人的回答是媽媽。的確，媽媽無私、細(xì)膩、寬容的愛一直環(huán)繞著我們，讓我們感受到人世間最大的溫暖和幸福，伴著母愛我們一天天快樂地成長(zhǎng)�？墒�，大家有沒有關(guān)注到，有一個(gè)人他象媽媽一樣，每一天都在為我們辛勤地付出。對(duì)了，他就是爸爸。當(dāng)我們謳歌母愛時(shí)，也應(yīng)該為父親獻(xiàn)上一曲贊美的歌。下面就讓我們走進(jìn)林海音的童年，去認(rèn)識(shí)一位可親可敬的父親，去看一看發(fā)生在許多年前北京城南的故事。

　　放自制課件《城南舊事》，進(jìn)入課文《爸爸的花兒落了》。

　　簡(jiǎn)介作者

　　林海音（1918——20xx），原名林含英，小名英子，原籍中國(guó)臺(tái)灣，生于日本大阪，在北平長(zhǎng)大。1948年回到故鄉(xiāng)中國(guó)臺(tái)灣，任報(bào)社編輯。1953年開始文學(xué)創(chuàng)作，是中國(guó)臺(tái)灣有名的純文學(xué)作家。林海音一生創(chuàng)作頗豐，散文、小說、童話等都有涉及，最有影響的作品當(dāng)推她的長(zhǎng)篇小說《城南舊事》�！栋职值幕▋郝淞恕芬晃氖恰冻悄吓f事》的最后一章，原名為《爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子》，是作者對(duì)童年的一段親切回憶。

　　整體感知

　　1. 檢查預(yù)習(xí)。

　　聽寫詞語：

　　腫脹 叮囑 恐懼 驪歌 花圃 玉簪花

　�。ㄈ�體同學(xué)參加。）

　　從以上詞語中任選三個(gè)造一個(gè)句子，要求：內(nèi)容明白，用詞得當(dāng)。

　�。ㄟx一組同學(xué)輪流口頭作業(yè)。）

　　2. 快速默讀課文，理清課文情節(jié)和線索。

　　《爸爸的花兒落了》一文兩條線索并行發(fā)展：其一是主人公英子的成長(zhǎng)。從一個(gè)少不更事，偶爾偷懶的小姑娘成長(zhǎng)為勤奮優(yōu)秀的畢業(yè)生，面臨父親去世這樣的人生大事能沉著、鎮(zhèn)定地面對(duì)；其一是爸爸象養(yǎng)花一樣精心培育“我”成長(zhǎng)。嚴(yán)厲的'父親身上蘊(yùn)藏著深沉的愛子之情和殷切的期待之心。

　　兩條線索交匯在英子的成長(zhǎng)這一點(diǎn)上，自然巧妙，全文渾然一體，周密嚴(yán)謹(jǐn)。

　　3. 思考幾個(gè)問題。

　　課題《爸爸的花兒落了》有怎樣的內(nèi)涵？

　　文章以《爸爸的花兒落了》為題，一方面實(shí)指爸爸種的花兒落了；一方面暗含愛花兒的爸爸去世了之意。

　　愛花兒的爸爸在“我”的成長(zhǎng)過程中起什么作用？

　　爸爸是“我”的人生導(dǎo)師，教育鼓勵(lì)“我”茁壯成長(zhǎng)。爸爸對(duì)“我”的疼愛關(guān)心以他特有的方式表現(xiàn)出來，他用鞭子狠狠地抽“我”；又在大雨滂沱中給“我”送傘；逼“我”去做仿佛是“我”做不到的事——去銀行匯款，這些都是爸爸對(duì)“我”的關(guān)心和疼愛。其實(shí)爸爸就象養(yǎng)他的花兒一樣地在精心哺育“我” 成長(zhǎng)。正是有了這樣一個(gè)外表嚴(yán)厲而內(nèi)心慈祥的爸爸，“我”才能闖過一個(gè)個(gè)難關(guān)，茁壯成長(zhǎng)。

　　第二課時(shí)

　　課文賞析

　　1.《爸爸的花兒落了》一文最打動(dòng)你最讓你感動(dòng)的是什么？

　　本文是作者回憶童年之作，字里行間真情洋溢，這是文章最動(dòng)人的地方。

　　2.細(xì)細(xì)品讀，文中寫到的感情具體講有哪幾種？結(jié)合精彩語段有感情地朗讀并談?wù)勛x后的感受。

　　文中表現(xiàn)的感情具體涉及這幾種：父女情、師生情、同學(xué)情、手足情 、主仆情。

　　精彩語段一：

　　于是我唱了五年的驪歌，現(xiàn)在輪到同學(xué)們唱給我們送別：“長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天。問君此去幾時(shí)來，來時(shí)莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落，人生難得是歡聚，惟有別離多┅┅”

　　我哭了，我們畢業(yè)生都哭了。我們是多么喜歡長(zhǎng)高了變成大人，我們又是多么怕呢！當(dāng)我們回到小學(xué)來的時(shí)候，無論長(zhǎng)得多么高，多么大，老師！你們要永遠(yuǎn)拿我當(dāng)個(gè)孩子呀！

　　精彩語段二：

　　后來怎么樣了，我已經(jīng)不記得，因?yàn)槟鞘橇�年以前的事了。只記得，從那以后，到今天，每天早晨我都是等待著校工開大鐵柵欄校門的學(xué)生之一。冬天的早晨站在校門前，戴著露出五個(gè)手指頭的那種手套，舉了一塊熱乎乎的烤白薯在吃著；夏天的早晨站在校門前，手里舉著從花池里摘下的玉簪花，送給親愛的韓老師，是她教我跳舞的。

　　��！這樣的早晨，一年年都過去了，今天是我最后一天在這學(xué)校里啦！

　　精彩語段三：

　　靜默之中，我的肩頭被拍了一下，急忙地睜開了眼，原來是老師站在我的位子邊。他用眼神告訴我，叫我向教室的窗外看去，我猛一轉(zhuǎn)頭，是爸爸那瘦高的影子！

　　我剛安靜下來的心又害怕起來了！爸爸為什么追到學(xué)校來？爸爸點(diǎn)頭示意招我出去。我看看老師，征求他的同意，老師也微笑地點(diǎn)點(diǎn)頭，表示答應(yīng)我出去。

　　我走出了教室，站在爸爸面前。爸爸沒說什么，打開了手中的包袱，拿出來的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個(gè)銅板來給我。

　�。ㄟx擇兩個(gè)精彩語段全班齊讀，教師輔導(dǎo)朗讀，體會(huì)感悟其間蘊(yùn)涵的真摯情誼。）

　　《爸爸的花兒落了》一文距離學(xué)生的生活很近，讀后確能引發(fā)切身之感，心有所動(dòng)。學(xué)生談感受多會(huì)聯(lián)系到自己的生活實(shí)際，聯(lián)想到自己的父母，曾經(jīng)的學(xué)校、老師、同學(xué)，能談出真情實(shí)感。

　　3.《爸爸的花兒落了》一文中如此豐富、真摯的感情是怎么表現(xiàn)出來的？

　　通過事情的記敘來表現(xiàn)。比如：爸爸先打英子后送夾襖一事表現(xiàn)出爸爸對(duì)女兒那份獨(dú)特的愛：既嚴(yán)厲又慈祥。

　　借助“花兒”來表現(xiàn)。如：畢業(yè)典禮上英子胸前的夾竹桃花兒無聲地訴說著爸爸的愛和期待。

　　通過人物對(duì)話、人物動(dòng)作來表現(xiàn)。比如寫媽媽的眼睛紅腫著，暗示爸爸病情嚴(yán)重，生命垂危，媽媽為此深切悲痛。

　　通過抒情語段來表現(xiàn)。見前面所列精彩語段一、二。

　　正因?yàn)榻柚�上述種種手段來表現(xiàn)感情，文章字里行間滲透真情，感情表露含蓄深沉，分外動(dòng)人。

　　拓展延伸

　　分組討論，口頭作一現(xiàn)場(chǎng)片段作文：《挨打之后┅┅》

　　布置作業(yè)

　　背誦兩個(gè)文中的精彩語段。

　　整理并謄寫片段作文《挨打之后》，要求兩百五十字以上。

爸爸的花兒落了教案 篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)的確定

　　1.了解作者及《城南舊事》。

　　2.學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)文中插敘部分對(duì)表現(xiàn)父親性格的作用。

　　3.學(xué)會(huì)勇敢地直面人生。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)的確定：

　　插敘部分對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)的確定：

　　討論作者是如何把現(xiàn)實(shí)與回憶有機(jī)結(jié)合起來的？

　　四、教學(xué)疑點(diǎn)：

　　文章以“爸爸的花兒落了”為題的作用。

　　五、課時(shí)安排：

　　二課時(shí)

　　六、教學(xué)流程

　�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們有過遲到的經(jīng)歷嗎？對(duì)此，你的父母是怎么看待呢？魯迅因?yàn)檫t到在課桌上刻下一個(gè)“早”字警示自己。中國(guó)臺(tái)灣作家林海音也記錄過一次遲到的過程：因?yàn)橘嚧脖桓赣H用雞毛撣子打了一頓，之后每天早晨都是等待校工開門的學(xué)生之一。今天我們隨著林海音一起感受《爸爸的花兒落了》這篇課文。

　�。ǘ�）自由朗讀課文，畫出你認(rèn)為值得掌握的字詞，添加到課堂筆記本中；再試著找出本文敘述了哪兩件事？

　　生：叮囑 驪歌 花圃 雞毛撣子 咻咻 玉簪花

　　師：同學(xué)們找得很好，注意字音。

　　生：一個(gè)是回憶，一個(gè)是眼前。

　　生：一個(gè)是參加畢業(yè)典禮，另一個(gè)是回憶爸爸愛花，中間還交代了“我”挨打的事情。

　�。ㄈ�）師生互動(dòng)，探討研究

　　1.師：讀后，文中的爸爸給你印象最深的是什么呢？

　　生：嚴(yán)厲，爸爸用雞毛撣子打“我”。

　　生：有愛心。爸爸讓“我”寄錢給陳叔叔。

　　生：爸爸愛花。

　　生：爸爸告訴“我”要堅(jiān)強(qiáng)，“無論什么困難的事情，只要硬著頭皮去做，就闖過去了�！�

　　師：同學(xué)們說得很正確。對(duì)待生活，我們要學(xué)會(huì)勇敢。要像雛鷹學(xué)飛一樣經(jīng)受困難的挑戰(zhàn)，才能翱翔于天空。

　　2.師：同學(xué)們，你能找出課文中哪些地方體現(xiàn)了爸爸愛花嗎？讀課文把它畫出來。

　　生：第一段有，“我的襟上有一朵粉紅色的夾竹桃-----”

　　生：18頁有�！叭绻�秋天來了，爸爸還要買那樣多的菊花，----”“爸爸是多么喜歡花”。

　　生：“他回家來的第一件事就是澆花�！�

　　生：“陳家的伯伯對(duì)爸爸說：“老林，你這樣喜歡花，所以你太太生了一堆女兒！””

　　生：“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，----”

　　生：還有，課文結(jié)尾寫到：“爸爸的花兒落了。”

　　3.師：爸爸這么愛花，那么文中的花僅僅是指夾竹桃嗎？

　　生：不是。爸爸身體好時(shí)，花也旺，爸爸身體不好時(shí)，花卻“散散落落的，很不像樣，是因?yàn)榘职纸衲隂]有收拾它們�！�

　　師：嗯，回答得好！掌聲鼓勵(lì)！花不僅指夾竹桃，還有象征意義。誰能說一下課文標(biāo)題的內(nèi)涵嗎？可以討論再做回答。

　　生：標(biāo)題是說爸爸的夾竹桃花散落了。

　　生：和爸爸去世有關(guān)。

　　師：有道理。文章標(biāo)題明指夾竹桃花散落了，還象征愛花的爸爸去世了，這是一語雙關(guān)的用法。作者用雙關(guān)語表達(dá)了對(duì)父親深切的思念。

　　4.文章沒有直說爸爸生病和去世，但我們卻能明確地感知到，你能從課文中找出這樣的語句嗎？

　　生：課文21頁廚子老高對(duì)“我”說：“你媽媽剛從醫(yī)院來了電話，叫你趕快過去，你爸爸已經(jīng)----”

　　生：“大小姐，到了醫(yī)院，好好勸勸你媽，這里就數(shù)你大了！”

　　生：課文17頁，“爸爸會(huì)不會(huì)忽然從床上起來------媽媽今早的眼睛為什么紅腫著？”

　　生：課文第二段寫到，“爸爸病到了，他住在醫(yī)院里不能來�！�

　　生：課文14頁，“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)是大了，是不是？”

　　生：課文20頁，畢業(yè)典禮一結(jié)束，“我”就急著往家趕，好像怕趕不上什么事情似的。

　　生：------

　　師:同學(xué)們找得很準(zhǔn)確。課文中還有一處伏筆，寫父親去世帶給“我”無盡的傷痛。把課文翻到20頁，“他們?cè)谕嫔匙�，旁邊�?夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣�！边@里以花來比喻父親，把即將失去父親的心理傷痛寫得淋漓盡致。

　　師：其實(shí)在生活中也有類似的事情。看出殯時(shí)，最讓人心痛的是聲音嘶啞，嗚咽啼哭幾乎不出聲的，反而讓人心酸落淚，因?yàn)檫@是痛徹心脾的傷痛。

　�。ㄋ模�師小結(jié):文章從衣襟上的一朵夾竹桃花引起對(duì)爸爸的回憶，在經(jīng)歷喪父之后，終于體會(huì)到自己的長(zhǎng)大。文章情感哀婉，感人至深。

　�。ㄎ澹┠芰ν卣�

　　1.課后把文中父親的話找出來，分析父親的性格特征，感悟林海音的思想感情。

　　2.課后認(rèn)真讀“賴床”事件，結(jié)合生活實(shí)際，寫一篇不少于300字的感受。

爸爸的花兒落了教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語言概述文章的內(nèi)容。

　　2、理清文章的思路，研讀課文，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。

　　3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語言概述文章的內(nèi)容。

　　難點(diǎn)：理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

　　教學(xué)手段與方法：

　　講讀法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、預(yù)習(xí)課文，了解課文大意

　　2、理解作者的思想感情

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課：

　　人生在世，人們夸贊的多的是母愛，人們不能忘懷的也是母愛。可是今天我們要為我們的父輩唱一首頌歌，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊�，F(xiàn)在我們就一同去認(rèn)識(shí)一位可敬又可愛的父親吧！

　　二、整體感悟：

　　1、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　2、快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題：

　　從全文看，爸爸是一個(gè)怎么樣的人？

　　“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用？

　　c、文章表達(dá)了作者怎樣的感情？

　　學(xué)生速讀課文后，四人小組討論回答，學(xué)生間互相評(píng)論補(bǔ)充。

　　a.爸爸表面上很嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿愛心。

　　鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。

　　很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

　　特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

　　b．文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點(diǎn)出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。

　　c.表達(dá)了作者失去父親的痛楚與無奈，同時(shí)又深深眷念的感情。

　　三、研讀與賞析

　　1、教師導(dǎo)學(xué)：

　　這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點(diǎn)出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長(zhǎng)過程中究竟起了怎樣的作用呢?同學(xué)們可以圍繞這個(gè)話題再深入提出問題進(jìn)行討論，力求對(duì)文章能有更全面、更深刻的理解。

　　2、自主探究；

　　確定思考題，教師引導(dǎo)學(xué)生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問題組：

　　a．文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情呈怎樣引出的?

　　b．文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的?

　　c．怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?

　　教師引導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀課文，然后學(xué)生在課文中勾畫，

　　四、小組討論回答，教師補(bǔ)充歸納。

　　a. 文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情形；通過憶述探病時(shí)爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形；這時(shí)，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會(huì)來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經(jīng)講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長(zhǎng)大，進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過；后畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識(shí)到爸爸的花真的落了，自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。

　　b．比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí)，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，是不是?”這是一處伏筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對(duì)爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預(yù)感。至于寫他進(jìn)家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。

　　c．是說作者在爸爸去世之時(shí)，終于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，不再是小孩子了。

　　五、作業(yè)

　　1、識(shí)記字詞，完成讀一讀，寫一寫。

　　2、思考“研討與練習(xí)”一。

　　3、進(jìn)一步閱讀文章，思考“研討與練習(xí)”：

　　4、準(zhǔn)備說說自己的爸爸。

　　第二課時(shí)

　　一、研讀與賞析

　　教師導(dǎo)學(xué)

　　上節(jié)課我們通過有感情地朗讀文章，已經(jīng)基本把握了文章的內(nèi)容，也理清了文章的脈絡(luò)。這節(jié)課我們就文章的重點(diǎn)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探討，使自己的認(rèn)識(shí)達(dá)到新的高度。請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分，可就下面的問題展開討論。

　　a. 對(duì)爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對(duì)“我”的`成長(zhǎng)有什么影響?

　　b. 畢業(yè)典禮后“我”回家時(shí)見到了怎樣的情景?這情景預(yù)示著什么呢?

　　c.“我”是不是真正感覺到自己長(zhǎng)大了?從哪些地方看出來的？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生再讀有關(guān)內(nèi)容，然后進(jìn)行討論，共同解決問題。

　　明確：

　　爸爸對(duì)“我”要求很嚴(yán)格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣，但是他表面的嚴(yán)厲中又有無限的關(guān)愛，關(guān)心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識(shí)到不能懶惰，要處處嚴(yán)格要求自己，為“我”以后的成長(zhǎng)上了很好的一課。

　　弟弟妹妹們只是自顧自地玩著；爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子；小青石榴從樹上掉下來，老高急匆匆地告訴醫(yī)院來了電話，等等，這些都預(yù)示著爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世。

　　是的�！拔摇钡弥�爸爸不行了，首先意識(shí)到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”，然后就對(duì)老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”，后在心里默念“我已不再是小孩子了�！�

　　二、體驗(yàn)與反思

　　組織學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人?教師應(yīng)給學(xué)生自由說話的機(jī)會(huì)，使學(xué)生暢所欲言，并且明確每個(gè)人在成長(zhǎng)的過程中都有煩惱，但只要正確對(duì)待就一定會(huì)解除煩惱，迎接新的挑戰(zhàn)。

　　進(jìn)一步提問：

　　1、課文中還有什么情節(jié)會(huì)引起你的閱讀興趣?談?wù)勼w會(huì)。

　　2、你有沒有類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷，你的父親是如何處理的?

　　三、拓展延伸

　　有首歌說；世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認(rèn)識(shí)了父親，那深沉的愛，那感人的愛，讓我們說真話，訴真情，用自己的心聲說說，“世上還有爸爸好”。

　　學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)，作者的文章和同學(xué)們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章，讓我們把這些內(nèi)容記在本子上，印在腦海里，留在我們成長(zhǎng)的記憶長(zhǎng)河中。

　　四、作業(yè)

　　小作文：《世上還有爸爸好》

　　板書設(shè)計(jì)：

　　子 爸爸的花兒落了

　　爸　爸

　　關(guān)　　　眷

爸爸的花兒落了教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　　1.積累詞語。

　　2.了解作者及作品。

　　3.了解插敘手法、事物線索、伏筆。

　　過程與方法

　　1.有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容。

　　2.理清文章的思路，理解作者的思想感情。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　體會(huì)本文父親對(duì)“我”嚴(yán)中有愛的深情，并從“我”的成長(zhǎng)中得到啟示，從而更深刻地認(rèn)識(shí)生活，體味親情，理解親情。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　古往今來，人們贊頌最多的是母愛。母愛是偉大的，父愛同樣令人難以忘懷，同樣值得我們贊頌�，F(xiàn)在，就讓我們一起來學(xué)習(xí)《爸爸的花兒落了》一課，一同去認(rèn)識(shí)一位可親可敬的父親吧！

　　二、作者及作品簡(jiǎn)介

　　林海音（1918—20xx），原名林含英，臺(tái)灣苗栗人，生于日本大阪，在北京長(zhǎng)大。臺(tái)灣作家。代表作為小說集《城南舊事》。

　　三、朗讀課文，整體感知文意

　　1.安排學(xué)生朗讀，教師提醒學(xué)生注意積累詞語。

　　2.學(xué)生自由朗讀課文，教師設(shè)計(jì)題目引導(dǎo)學(xué)生感知文意：

　�。�1）用簡(jiǎn)潔的語言概述文章的內(nèi)容。

　�。�2）從全文看，爸爸是一個(gè)怎樣的人？（結(jié)合情節(jié)來分析）

　�。�3）爸爸對(duì)“我”產(chǎn)生了怎樣的影響？

　�。�4）文章表達(dá)了作者怎樣的感情？

　　學(xué)生先獨(dú)立思考，然后相互交流、討論，最后明確：

　�。�1）文章寫“我”經(jīng)歷了許多人生世事，在爸爸去世之時(shí)，終于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，不再是小孩子了。

　�。�2）爸爸逼“我”去上學(xué)，表面很嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿父愛。他讓“我”到銀行匯款，鼓勵(lì)“我”要堅(jiān)強(qiáng)，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就能闖過去。他很重感情，聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。他特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

　�。�3）讓“我”長(zhǎng)大了，不再是小孩子。

　�。�4）表達(dá)了作者失去父親后痛楚、無奈，同時(shí)又深深眷念的感情。

　　四、重點(diǎn)研讀與賞析

　　1.認(rèn)真品讀“我”賴床不起，爸爸逼“我”去上學(xué)一部分，分析爸爸的情感態(tài)度。

　　2.從文中篩選“爸爸”的語言，品析它們表明了爸爸對(duì)女兒怎樣的深情。

　　3.重點(diǎn)閱讀畢業(yè)典禮后，“我”急著回家一部分，說說文中哪些地方表明“我”真正感覺到自己長(zhǎng)大了。

　　討論明確：

　　1.爸爸對(duì)“我”要求很嚴(yán)格，希望“我”從小就能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。當(dāng)“我”賴床不起時(shí)，“爸爸氣極了，一把把我從床頭拖起來”，抄起雞毛撣子，“把我從床頭打到床角，從床上打到床下”。但出人意料，在“我”上學(xué)之后，爸爸竟到學(xué)�？础拔摇眮砹�，給“我”送來花夾襖，看著“我”穿上，“又拿出兩個(gè)銅板來給我”�？梢�，爸爸表面上對(duì)“我”十分嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿著深沉而真摯的父愛。

　　2.此題意在從人物的語言角度去品析人物的情感態(tài)度，進(jìn)一步理解文中純樸真摯的父愛，學(xué)生可暢所欲言，教師可作如下準(zhǔn)備：

　�。�1）“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。”表明爸爸希望女兒勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，不被困難嚇倒。

　�。�2）“明天要早起，收拾好就到學(xué)校去，這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到！”表明爸爸對(duì)女兒要求很嚴(yán)格，希望女兒從小就能養(yǎng)成好習(xí)慣。

　�。�3）“不要怕，英子，你要學(xué)做許多事，將來好幫著你媽媽。你最大�！北砻靼职止膭�(lì)女兒，希望女兒不斷鍛煉自己，早日承擔(dān)起照料家庭的重任。

　　3.教師小結(jié)：作者通過對(duì)爸爸的言行的描寫，表現(xiàn)了一種純樸真摯的`父愛，寫出了這種父愛對(duì)“我”產(chǎn)生的深遠(yuǎn)的影響。

　　五、研討探究

　　學(xué)生就文章的結(jié)構(gòu)形式提出質(zhì)疑，或教師設(shè)計(jì)相關(guān)問題，師生共同研討：

　　1.文章時(shí)而寫眼前事，時(shí)而又回憶往事，二者是怎樣巧妙地結(jié)合在一起的？

　　2.文中爸爸愛花，有關(guān)花的語句幾乎貫穿文章始末，請(qǐng)找出有關(guān)花的句子，串連起來比較分析，說說這樣寫有什么作用。

　　3.文章沒有正面提及爸爸病危、瀕死，但處處有伏筆。試對(duì)此做分析。

　　討論明確：

　　1.這篇文章是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來的，所以文章采用了插敘手法，時(shí)而寫眼前的事，時(shí)而回憶往事，使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。作者每次憶述往事，都是由眼前的事引發(fā)的。文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情形；通過憶述探病時(shí)爸爸說的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形；最后寫畢業(yè)典禮回來，看著滿院飄落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識(shí)到爸爸的花兒落了，自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。這樣內(nèi)容豐富而不拖沓，事件交錯(cuò)而不零亂。

　　2.有關(guān)花的句子摘錄如下：

　　小說開頭寫道：我的襟上有一朵粉紅色的夾竹桃……

　　小說中間寫道：爸爸是多么喜歡花。他回家來的第一件事就是澆花……

　　小說的末尾寫道：旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子……

　　爸爸愛花，見花如見人，因此，作者將花作為行文的線索，使作品一線貫穿，渾然一體。同時(shí)，運(yùn)用象征手法，以花喻人，表現(xiàn)爸爸嚴(yán)厲背后的慈愛。同時(shí)，又借花的敗落，暗示父親已不在人世。

　　3.文中多次使用伏筆，暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世。如開頭“我”回憶去醫(yī)院看爸爸時(shí)，爸爸曾說“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？”這是一處伏筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，“我”疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，暗示媽媽對(duì)爸爸的病情很了解，內(nèi)心極度悲痛。而畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，在文中也成為爸爸即將離開人世的伏筆。至于寫她進(jìn)家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。

　　六、拓展延伸

　　同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)本文，我們認(rèn)識(shí)了一位偉大的父親，領(lǐng)悟了他對(duì)女兒偉大的愛。其實(shí)，我們的父親同樣偉大，我們的父愛同樣值得謳歌�，F(xiàn)在就請(qǐng)大家拿起筆，寫一段充滿激情的文字，來表達(dá)對(duì)父愛的贊美吧！

　　學(xué)生完成寫作后，相互交流，相互鑒賞。最后選擇最佳作品，由教師朗讀，并以此結(jié)束本課。

　　七、品味語言

　　學(xué)生選擇自己喜歡的句段，自主品味，相互交流。

　　明確語言特點(diǎn)：樸素平實(shí)、富有情感。

　　八、教師小結(jié)

　　作者以花作為線索，展開敘述，又巧妙地采用插敘與伏筆的手法，使文章內(nèi)容豐富，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。這些值得我們?cè)诮窈蟮膶懽髦屑右詫W(xué)習(xí)借鑒。

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