關(guān)于園長幼兒園心得體會三篇
園長幼兒園心得體會 篇1
從小班到大班，我在幼兒園讀了4年�，F(xiàn)在馬上就要畢業(yè)了，我舍不得離開愛我的老師、園長奶奶還有小朋友們。在幼兒園學(xué)習(xí)的時光里，我取得了很多進(jìn)步，也有很多難忘的回憶。我記憶最深的一件事是：在大班的上學(xué)期我們班升旗儀式前的競選活動。老師說讓我們自己選擇喜歡的角色，并用一句臺詞競選。我想我以前沒有當(dāng)過指揮，這次我要競選指揮。我和趙文翹的票數(shù)是一樣的。老師讓我們每人再加一句競選詞，重新投票。我說：“如果我當(dāng)指揮，我能把小旗手們指揮得整整齊齊�！睕]想到這次王老師也給我投了一票。這寶貴的一票，讓我多出一票勝出。通過這次競選，我變得勇敢了。我以前都不敢參加競選，因?yàn)槲遗屡_詞說不好。原來，敢于嘗試才能獲得機(jī)會，不怕失敗，才能成功。
園長幼兒園心得體會 篇2
即將搬到新園區(qū)，雖然條件好了，面對新的環(huán)境及外界的壓力，我還是迷茫、困惑、猶豫，但有一點(diǎn)我深知，幼兒園要生存，要發(fā)展，教師是關(guān)鍵，作為園長的我，應(yīng)該怎么辦？我確定了我的工作責(zé)任是：以人為本，創(chuàng)造一個尊重、合作、創(chuàng)新、發(fā)展的工作環(huán)境，使教師體驗(yàn)到自己存在的價值，感受到自己的創(chuàng)造性工作帶來的喜悅，增強(qiáng)教師的責(zé)任感和使命感。我將努力做好以下工作，請大家予以支持與指正、監(jiān)督。
一、以人為本，培養(yǎng)全體教職員工的民主意識。
1、樹立正確的民主管理意識。
首先，幼兒園里的每一個人都應(yīng)有強(qiáng)烈的歸屬感、責(zé)任感和榮譽(yù)感，如果幼兒園不存在了，那還有什么管理可言。其次，每個人都有被關(guān)愛、被認(rèn)可、求發(fā)展的需要。管理者是這樣，被管理者也是這樣。第三，要有贊賞意識。每個人都要學(xué)會賞識同事、賞識領(lǐng)導(dǎo)、賞識幼兒園、賞識自己，賞識能使一個人看到自己努力的價值，因而就有了前進(jìn)的動力。第四，要有正確的批評與自我批評意識和方法。批評的目的是讓人接受。正確的批評應(yīng)該是在肯定成績的基礎(chǔ)上、與人為善的態(tài)度、就事論事提出的。第五，要有管理適應(yīng)性意識。
2、營造和諧的民主管理氛圍。
首先，要有信息溝通氛圍，管理者之間要信息溝通，領(lǐng)導(dǎo)與教師之間信息溝通，教師與教師之間信息也要溝通。其次，要有人際交往的氛圍。多開展各類競賽活動和全園娛樂活動，來展示自我。第三，要有一個發(fā)展的氛圍。無論是園長還是教師，都要不斷的學(xué)習(xí)、不斷發(fā)展。要允許每一個人冒尖、允許失敗、允許表現(xiàn)、鼓勵學(xué)習(xí)。
3、建立健全的民主管理制度。
健全的民主管理制度要有民主管理的機(jī)構(gòu)及機(jī)構(gòu)的會議制度。如：教職工大會、家長委員會、園委會；要有民主的決策制度，每一項(xiàng)重大的決策都提交大家討論，以保證決策順利進(jìn)行；要有公示制度，幼兒園的計劃、總結(jié)、財務(wù)、各類政策要及時向大家公布，讓教師們做到心中有數(shù)，幼兒園的工作就能做到有條不紊；還要有領(lǐng)導(dǎo)評價與員工自我評價相結(jié)合的制度、自我管理制度、自我教育制度等等。
二、公平、公正，為教師的差異和差異尋找空間
每一個個體都存在著差異，教師也不然。作為管理者，要承認(rèn)差異，以寬容平和的心態(tài)看待差異，尋找個體差異，幫助教師找到個體的目標(biāo)，獲得有差異的`發(fā)展。在幼兒園，要通過各種途徑展示教師所長，讓教師們感到，我在某方面長于別人也是幼兒園的財富，這就建立了自信；我在某方面短于別人，是群體發(fā)展的障礙，要時刻保持清醒。園長應(yīng)尊重不同差異的教師，要善于尋找教師身上的閃光點(diǎn)，多看到他們的長處。多看長處能使其特點(diǎn)得到發(fā)揚(yáng)，并在發(fā)揚(yáng)中自然抑制某些弱點(diǎn)。當(dāng)教師自己的長處能被別人看到，并受到尊重和愛護(hù)時，又極有利于增強(qiáng)自信心。有了自尊、自愛、自重，在此基礎(chǔ)上才會煥發(fā)出自強(qiáng)不息，發(fā)奮向上的精神。因此，園長要營造一種和睦、寬松的工作環(huán)境，使教師在輕松愉快、無拘無束的狀態(tài)下投入工作。這樣其主體性的發(fā)揮，便有了一個良好的人文基礎(chǔ)。
三、激發(fā)教工學(xué)習(xí)力，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)
1、打破局限思考。大部分教師學(xué)習(xí)力不強(qiáng)的主要原因，是教師囿于自己工作或職責(zé)范圍之內(nèi)，認(rèn)為只要勤勤懇懇地把自己應(yīng)該做的做好了，就是合格的組織一員了，所以對學(xué)習(xí)缺乏動力。作為領(lǐng)導(dǎo)要營造氣氛，創(chuàng)造條件，要求每個教職工不僅要盡職盡責(zé)，更要鼓勵大家成為發(fā)動機(jī)；不僅要獨(dú)善其身，更要引導(dǎo)大家著眼于未來，使大家從未來的發(fā)展、幼兒園的發(fā)展以及自己的發(fā)展中看到學(xué)習(xí)的重要性，使學(xué)習(xí)成為每個人的自覺行為。
2、推動自我超越。自我超越是個人成長的學(xué)習(xí)修煉。作為領(lǐng)導(dǎo)，要讓每個成員認(rèn)識到底什么對我們最重要。這里的重要除了個人價值外，還有幼兒園的價值，即明確幼兒園的發(fā)展目標(biāo)，并使之了解具體的內(nèi)涵和意義，然后盡可能融合這兩種價值。同時，要讓每個人隨時了解目前的真實(shí)情況，即了解已經(jīng)取得的成果和距離，了解在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中，知道自己身在何處。在目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)的差距中，讓大家看到危機(jī)、挑戰(zhàn)、自己的無知與不足，也讓大家體驗(yàn)到只要努力希望一定能實(shí)現(xiàn)，于是永不停止學(xué)習(xí)就成為每個人的自覺行為。
四、采取扎實(shí)措施，努力提高教學(xué)水平和能力。
�、僮C(jī)遇，樹典型，激發(fā)教師實(shí)踐自身價值的自信心，增強(qiáng)積極向上，勇于競爭的意識。素質(zhì)教育的深入實(shí)施，對教師的要求越來越高，積極投身教育改革，提高教學(xué)水平和能力既是幼兒園發(fā)展的需要，也是自身發(fā)展的需要，教師應(yīng)該清醒地認(rèn)識到這一點(diǎn)。
②“走出去，請進(jìn)來”，增強(qiáng)教師投身教學(xué)工作的自覺性。采取多種手段，幫助他們得到提高：一是“請進(jìn)來”。請墨子巷幼兒園教師來園隨堂聽課，幫助年青教師找問題、提建議。請教育專家來園做講座，幫助教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，獲取新的教育信息。二是“走出去”。讓老師外出學(xué)習(xí)、聽課，拓寬了教師的視野，開闊了教師的眼界。三是“搭臺子”。為教師創(chuàng)造機(jī)會，積極爭取區(qū)內(nèi)教學(xué)研究活動在我園開展，為教師參與研究活動提供條件。四是“重科研”。通過課題研究活動，帶領(lǐng)教師搞科研，提高科研的意識和水平。
總之，教育理念與管理理念是相通的，作為教師要以幼兒發(fā)展為本，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教育環(huán)境，使孩子得到充分的發(fā)展；作為管理者，要以教師發(fā)展為本，創(chuàng)設(shè)有利于教師發(fā)展的、寬松、和諧的空間，讓教師們也得到充分的發(fā)展。
園長幼兒園心得體會 篇3
非常感謝各位資深園長百忙之中精心為我們準(zhǔn)備學(xué)習(xí)課件，聽取了各園長的辦園經(jīng)驗(yàn)、管理方略、園本課程、幼兒園各領(lǐng)域解讀、幼兒園危機(jī)管理等，園長們毫無保留的講解，令我進(jìn)一步開闊了視野，拓寬了思路，可謂受益非淺。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我感觸頗深�，F(xiàn)結(jié)合我園實(shí)際，我從中得到了幾點(diǎn)啟示：
（一）做好科學(xué)管理
聽了江良老師的《幼兒園管理理念的思考》讓我了解到辦好一個幼兒園首先就是要做好幼兒園的管理，園長是幼兒園的管理者,俗話說：＂一個好的校長就是一所好的學(xué)校＂,園長在幼兒園管理中的作用如同校長,對幼兒園的發(fā)展起決定性的關(guān)鍵作用。教師是立校之本,園長的管理方式,直接影響著教師的身心健康成長,左右著隊(duì)伍的整體發(fā)展。幼兒園的和教師都應(yīng)該對幼兒園的發(fā)展有一個目標(biāo)或者是模式，只有這樣幼兒園的每位教師才可以本著對這種理想的向往來實(shí)現(xiàn)幼兒園的和諧建設(shè)。園長在組織培養(yǎng)中肩負(fù)雙重身份，即用好自己的智慧，管理好幼兒園他人的智慧，激發(fā)教工潛能，把個人的智慧轉(zhuǎn)化為組織的智慧，打造—充滿生機(jī)和情趣的現(xiàn)代幼兒教師。有了好的員工就有好的團(tuán)隊(duì)，有了好的團(tuán)隊(duì)才能在快速發(fā)展的現(xiàn)代化幼兒教育中立于不敗之地，才能生存和發(fā)展。講座中很明確的給我們提出了現(xiàn)代園長應(yīng)具備的觀點(diǎn)和要求以及現(xiàn)代化的幼兒園應(yīng)該達(dá)到的要求，明確了我們園長的角色和幼兒園的發(fā)展方向，做為管理者，只有做到與教師心靈溝通，用自己的人格魅力影響教師，用制度來幫助教師發(fā)展，用聆聽來拉近與教師的心理距離，用溝通來釋放教師的能量，才能引領(lǐng)教師完成“愛的責(zé)任”的高度使命，使教師感受工作的幸福。
（二）創(chuàng)設(shè)特色園本課程
聽了林園長的《建設(shè)園本課程，走內(nèi)涵發(fā)展之路》知道了園長在課程開發(fā)過程中，起著重要作用。從課程目標(biāo)的制定開始，課程資源的開發(fā)、課程體系的確立等一系列環(huán)節(jié)中，園長扮演著課程的設(shè)計者、引領(lǐng)指導(dǎo)者、后勤服務(wù)者三種角色。作為一名園長，對于當(dāng)什么樣的園長，辦什么樣的幼兒園，怎樣辦好幼兒園正是我所面臨的問題。通過林園長的講述，了解到自己幼兒園沒有創(chuàng)設(shè)出自己的特色，只是盲目跟風(fēng)，沒有創(chuàng)設(shè)出真正屬于自己幼兒園的內(nèi)涵，林園長說過挖掘園本特色需從環(huán)境資源、教師特色出發(fā)，幼兒園環(huán)境是一種隱形的課程，對幼兒的身心發(fā)展起著重要作用。幼兒園的環(huán)境年年出新，但如何把它作為形成特色文化、發(fā)展幼兒園內(nèi)涵的有效載體還有待思考，通過調(diào)查、分析、尋思路，我覺得幼兒的環(huán)境應(yīng)由孩子自己來參與、創(chuàng)造。我園通過多次班主任會議，我園成立了美術(shù)環(huán)境創(chuàng)設(shè)研究小組，為班級特色環(huán)境打造出點(diǎn)子、提建議、創(chuàng)機(jī)會，并相繼開展豐富多樣的研討活動，讓每個教師堅定了特色環(huán)境創(chuàng)建的目標(biāo)和信心。班級是構(gòu)建特色的支撐點(diǎn)，更是孩子展示自我的大舞臺，教師們結(jié)合本班幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣點(diǎn)找準(zhǔn)一個主題，圍繞主題“小題大做”打造班級特色環(huán)境開展多元活動。這樣既培養(yǎng)了幼兒的藝術(shù)情趣，又營造了和諧的美術(shù)氛圍。
（三）樹立危機(jī)意識，強(qiáng)化幼兒園安全危機(jī)管理
胡老師的講座《幼兒園危機(jī)管理》讓我感觸甚深,“幼兒園到底是樂園還是失樂園”太多發(fā)生在幼兒園觸目驚心的事件讓幼兒園引起了很多人的重視，幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和健康放在工作的首位，做好幼兒園安全管理的前提就是樹立好主動防范的觀念，通過引入危機(jī)管理意識，將一切可能發(fā)展成危機(jī)事故的情況消滅在潛伏期，降低危機(jī)事故發(fā)生的幾率。幼兒園活動的主體是孩子，他們的主動避險意識比較弱，這就要求幼兒園安全管理處處有危機(jī)意識，排除來至園外的、至園內(nèi)的安全隱患。我們要高度重視“校園安全，依法治園”，通過最大努力把安全傷害降到最低點(diǎn)，幼兒園不僅要增強(qiáng)教職工的危機(jī)意識，讓教職工時時繃緊“安全弦”，明確日常安全管理要求、教育內(nèi)容、事故處理辦法、避險自救、逃生技能等，還要提高教職工對安全事故后果的預(yù)見能力，鞏固樹立以預(yù)防為主的思想及高度的責(zé)任感。
在培訓(xùn)中，專家們對幼兒的管理和發(fā)展作了明確界定與深刻解讀。作為一名管理者，應(yīng)首先領(lǐng)會幼兒園科學(xué)發(fā)展的內(nèi)涵，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育管理理念，努力營造科學(xué)發(fā)展的氛圍，為幼兒園走上科學(xué)發(fā)展之路積極創(chuàng)造條件。在管理方面，要擯棄傳統(tǒng)的監(jiān)督、檢查者的觀念，切實(shí)樹立為家長服務(wù)、為教師服務(wù)的觀念，甘心情愿當(dāng)好家長平等的合作伙伴，當(dāng)好教職工開展幼教工作的支持者、合作者與助手，放下架子，深入教職工中，深入家長中，研究問題，解決問題，同心同德促進(jìn)幼兒教育科學(xué)發(fā)展。
此次培訓(xùn)不光是知識上的收獲，更多是意識上的提高。使我體會到“人活到老要學(xué)到老”的真正含義。真是收獲多多。在此，感謝上級主管部門為我們提供了這次極好的學(xué)習(xí)機(jī)會。在今后的工作中要不斷地反思自己、不斷的學(xué)習(xí)、多方面錘煉自己，讓自己在實(shí)踐中成長，做一名優(yōu)秀的幼兒園園長。
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