寧　征：青島市實(shí)驗(yàn)幼兒園園長(zhǎng)

海納百川取則行遠(yuǎn)

——訪(fǎng)全國(guó)優(yōu)秀教師、青島市實(shí)驗(yàn)幼兒園園長(zhǎng)寧征

　　開(kāi)放教育的真諦是愛(ài)。這是發(fā)展性的“教育愛(ài)”， 旨在喚醒每一個(gè)人的人格、心靈、生命感、價(jià)值感， 一直到精神運(yùn)動(dòng)的根。因此，“愛(ài)每一個(gè)人”和“創(chuàng)造性地開(kāi)展工作”已經(jīng)成為開(kāi)放教育的靈魂， 潛移默化地影響著我園每個(gè)人的一言一行。

——寧征

    人物小檔案：

    寧征，1982 年于青島市幼兒師范學(xué)校畢業(yè)，分配至青島市流亭鎮(zhèn)教委辦任幼教輔導(dǎo)員，1992 年調(diào)入青島幼兒師范第二附屬幼兒園任園長(zhǎng)，自 1993 年起被青島市教育局任命為青島市實(shí)驗(yàn)幼兒園園長(zhǎng)兼書(shū)記。

    寧征先后被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀教師、山東省特級(jí)教師、山東省優(yōu)秀教師、青島市跨世紀(jì)學(xué)術(shù)帶頭人、青島市專(zhuān)業(yè)技術(shù)拔尖人才及青島市“十佳”園長(zhǎng)，多次應(yīng)邀赴國(guó)內(nèi)多個(gè)城市巡回講學(xué)。1997 年被選為山東省教育學(xué)會(huì)學(xué)前教育研究專(zhuān)業(yè)委員會(huì)第四屆理事會(huì)理事；2001年被山東省教育廳選為山東省中小學(xué)教材審定委員會(huì)成員；2000年 10 月被選為中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)理事；2003 年 2 月當(dāng)選為青島市第十屆政協(xié)委員；2003 年 10 月被市政府推薦為享受?chē)?guó)務(wù)院政府特殊津貼人員之一。

蒙太奇剪輯

    其一：“書(shū)田歷世”， 這是寧征最?lèi)?ài)的四個(gè)字， 在她家里，書(shū)就像田里的莊稼，連她自己都沒(méi)數(shù)清有多少本。因?yàn)闀?shū)增加的速度總大于她清點(diǎn)數(shù)字的速度。寧征是個(gè)愛(ài)書(shū)如命買(mǎi)書(shū)成癮的人， 一遇到好書(shū)，她就會(huì)迫不及待地買(mǎi)下來(lái)。這種愛(ài)書(shū)如命最終被她淋漓盡致地反映在幼兒園的管理上。青島實(shí)驗(yàn)幼兒園與別的幼兒園最大的一個(gè)不同在于， 這里有一個(gè)大大的藏書(shū)室，藏書(shū)約 40 余萬(wàn)冊(cè)。

    2000 年， 寧征隨同北京師范大學(xué)學(xué)前教育博士生導(dǎo)師劉焱教授一行五人組成的考察團(tuán)前去考察英國(guó)學(xué)前教育。其間稍有空閑，寧征想都不想就會(huì)跑到當(dāng)?shù)氐臅?shū)店。結(jié)果考察結(jié)束上飛機(jī)時(shí)， 寧征的包里沒(méi)有別的，全是書(shū)，足有 45公斤， 嚴(yán)重超重。機(jī)場(chǎng)的工作人員，一個(gè)和藹的英國(guó)老頭，竟然最終被寧征愛(ài)書(shū)的勁頭所感動(dòng)，破例連超重費(fèi)都沒(méi)收就予以放行。這讓寧征在感動(dòng)的同時(shí)，也從心底油然生出一種自豪感。

    當(dāng)記者在采訪(fǎng)過(guò)程中，偶然提到《窗邊的小豆豆》這本書(shū)時(shí)，她即刻拿筆記在本子上， 并詳細(xì)地打聽(tīng)作者、出版社，方不方便買(mǎi)到，并著急地說(shuō)“明天就去買(mǎi)”。

    寧征說(shuō)，書(shū)可以改變?nèi)说乃季S方式， 繼而改變?nèi)说男惺路绞缴踔疗焚|(zhì)。所以一有機(jī)會(huì)， 她就會(huì)給園里的老師推薦書(shū)， 送書(shū)。甚至自己拿了獎(jiǎng)， 獎(jiǎng)金也是大家的購(gòu)書(shū)基金。拿到“青島市跨世紀(jì)學(xué)術(shù)工程帶頭人”稱(chēng)號(hào)時(shí)， 寧征得到 5000 元獎(jiǎng)金， 兒子說(shuō)媽媽你可得了點(diǎn)實(shí)惠的東西， 可以買(mǎi)點(diǎn)自己喜歡的東西了， 她卻給園里的老師每人買(mǎi)了本《古漢語(yǔ)詞典》。

    其二： 1993 年秋天， 青島市實(shí)驗(yàn)幼兒園正式成立。那時(shí)， 幼兒園是怎樣的荒涼啊! 滿(mǎn)院子都是雜草， 一座兩層小樓孤零零地立在那兒， 墻壁上布滿(mǎn)了霉斑和蜘蛛網(wǎng)，屋里堆滿(mǎn)了亂七八糟的雜物， 水管里沒(méi)水， 廁所也堵塞了。寧征同其余 9 個(gè)人 (2 位園長(zhǎng)、4 位教師、3位后勤人員)就全部投入到了緊張的工作中： 購(gòu)買(mǎi)玩具的購(gòu)買(mǎi)玩具，打掃衛(wèi)生的打掃衛(wèi)生， 布置環(huán)境的布置環(huán)境……忙得不亦樂(lè)乎。兩個(gè)星期以后， 幼兒園以一種嶄新的面貌出現(xiàn)在大家的面前。優(yōu)美的環(huán)境、豐富的玩具和微笑的教師吸引了小區(qū)里的諸多家長(zhǎng)。第一次招生， 收了 51 個(gè)孩子。今天， 青島市實(shí)驗(yàn)幼兒園已有三所分園， 擁有600 余名孩子， 60 余名教職工。幼兒園先后被評(píng)為首批省級(jí)示范幼兒園、首批青島市教育改革“十面紅旗”單位、青島市教科研先進(jìn)單位、首批省十佳幼兒園和市十佳幼兒園。2004 年 12 月被團(tuán)省委正式命名為省青年文明號(hào); 2005 年 1月， 通過(guò)驗(yàn)收評(píng)選， 第二次獲省“十佳”幼兒園稱(chēng)號(hào)。明天， 青島市實(shí)驗(yàn)幼兒園將走向集團(tuán)化辦園之路， 放飛希望， 實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

    其三： 2001 年 11 月， 教育部在青島召開(kāi)“全國(guó)教育工作座談會(huì)”， 王湛副部長(zhǎng)帶領(lǐng) 70 余名代表聽(tīng)取了寧征的介紹， 觀(guān)摩了幼兒活動(dòng)， 高度評(píng)價(jià)了實(shí)驗(yàn)園充分發(fā)揮了實(shí)驗(yàn)、示范的帶頭作用， 推動(dòng)了青島市學(xué)前教育的發(fā)展。著名學(xué)者、學(xué)前教育研究專(zhuān)家、華東師范大學(xué)教授朱家雄曾多次到幼兒園指導(dǎo)，并中肯地贊嘆：“這才是專(zhuān)家心目中理想的幼兒園�！薄断愀鄞蠊珗�(bào)》2次、《中國(guó)教育報(bào)》5 次、《青島日?qǐng)?bào)》32 次先后報(bào)道青島實(shí)驗(yàn)幼兒園的“開(kāi)放教育”。2005 年 7 月 2日， 寧征應(yīng)邀在新加坡南洋理工大學(xué)做了題為“幼兒一日活動(dòng)中的華語(yǔ)學(xué)習(xí)”主題報(bào)告。2005 年 10 月21 日， 寧征在山東省幼兒園管理研討會(huì)上做“創(chuàng)建高品質(zhì)的團(tuán)隊(duì)組織”專(zhuān)題報(bào)告。

    問(wèn)： 寧園長(zhǎng)您好! 聽(tīng)說(shuō)您主持的中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)“十五”規(guī)劃課題“幼兒開(kāi)放教育”已通過(guò)專(zhuān)家評(píng)審小組鑒定并順利結(jié)題， 向您表示衷心祝賀! 幼教同行對(duì)于教科研話(huà)題都很關(guān)注， 您談?wù)勥@個(gè)課題的有關(guān)話(huà)題好嗎?

    寧征 (以下簡(jiǎn)稱(chēng)寧)： 非常感謝! 開(kāi)放的時(shí)代， 需要開(kāi)放的教育，我園的“幼兒開(kāi)放教育”課題自1994 年確立， 歷時(shí)四年半時(shí)間， 共分為四個(gè)階段進(jìn)行： 第一階段(2001 年 1 月——2001 年 12 月)主要研究?jī)?nèi)容是提升完善開(kāi)放教育理念；完善開(kāi)放教育研究機(jī)制。第二階段 (2002 年 1 月——2002年 12 月) 研究的主要內(nèi)容是開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間、開(kāi)放的人際關(guān)系、開(kāi)放的主題探究活動(dòng)和開(kāi)放的幼兒評(píng)價(jià)。第三階段(2003 年 1 月——2004 年 5 月) 進(jìn)一步深化、總結(jié)研究成果， 撰寫(xiě)出版專(zhuān)著《開(kāi)放的時(shí)代 開(kāi)放的教育》。第四階段(2004年 6 月——2005 年 9 月) 彰顯開(kāi)放教育理念， 通過(guò)多種方式拓展、分享開(kāi)放教育資源。

    幼兒開(kāi)放教育研究在“十五”期間， 通過(guò)一系列的行動(dòng)研究， 讓幼兒在人性化和無(wú)障礙的環(huán)境中，運(yùn)用多種感官充分感知， 自然、真切、創(chuàng)造性地表達(dá)自己的體驗(yàn)， 學(xué)會(huì)自我判斷——自我選擇——自我調(diào)控——自我負(fù)責(zé)， 為其可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。開(kāi)放教育注重對(duì)幼兒實(shí)施愛(ài)的教育， 讓幼兒在智慧的、藝術(shù)的、有意義的發(fā)展性教育愛(ài)中自我發(fā)展， 強(qiáng)調(diào)以豐富的信息和材料激發(fā)幼兒的探究欲望，讓幼兒主動(dòng)建構(gòu)經(jīng)驗(yàn); 強(qiáng)調(diào)幼兒與同伴、成人之間的和諧關(guān)系， 并竭力促進(jìn)不同經(jīng)驗(yàn)、不同思維方式之間的共存與共享， 從而豐富和影響幼兒心靈的各個(gè)層面。建立了一個(gè)開(kāi)放的教育體系， 形成了以“開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間、開(kāi)放的人際關(guān)系、開(kāi)放的主題探究活動(dòng)、開(kāi)放的評(píng)價(jià)”為縱橫貫通的課程體系。

    通過(guò)研究實(shí)驗(yàn)， 我們建立了促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的新型培養(yǎng)機(jī)制和以園本文化為核心的管理機(jī)制， 通過(guò)分層次培訓(xùn)、參與式培訓(xùn)、體驗(yàn)式培訓(xùn)激活教師的個(gè)體能動(dòng)性; 通過(guò)每周讀書(shū)沙龍、互惠性專(zhuān)業(yè)對(duì)話(huà)、解剖式個(gè)案共享、自助式觀(guān)察學(xué)習(xí)等方式共享專(zhuān)業(yè)信息; 建立了計(jì)劃反思、課程反思、幼兒發(fā)展反思系統(tǒng);形成了以“愛(ài)”和“創(chuàng)新”為核心的園本文化理念， 通過(guò)以“誠(chéng)信服務(wù)守則”為核心的行為約束機(jī)制、以“勵(lì)志小語(yǔ)”為核心的自我監(jiān)控機(jī)制、以及群體賞識(shí)評(píng)價(jià)機(jī)制， 全面塑造高品質(zhì)的團(tuán)隊(duì)組織。

    回顧九年的研究歷程， 其中充滿(mǎn)了艱辛， 也充滿(mǎn)了希望。而所有成果的背后， 都傾注了大家辛勤的汗水， 是集體智慧的結(jié)晶。我們?cè)陂_(kāi)放教育中和孩子們一起成長(zhǎng)， 這是短暫人生中一片永駐心田的亮麗風(fēng)景。

    問(wèn)： 青島實(shí)驗(yàn)幼兒園從建園伊始， 便肩負(fù)著發(fā)揮幼教實(shí)驗(yàn)示范引領(lǐng)作用的重任， 十幾年來(lái)， 青島實(shí)驗(yàn)幼兒園也的確不辱使命。請(qǐng)您談?wù)勥@個(gè)問(wèn)題好嗎?

    寧： 我園先后為各地市代培園長(zhǎng)二十余人， 給姊妹園輸送園長(zhǎng)兩名。我們每年都要接待來(lái)訪(fǎng)者千余人， 2004 年 4 月 28 日、6 月 2 日、3日、4 日分別為全市、全省 1500 名幼教干部、園長(zhǎng)、教師舉行“開(kāi)放教育課程研討會(huì)”; 我們還多次承擔(dān)了全國(guó)、全省的現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。我們把這些開(kāi)放的過(guò)程作為全體人員塑造教育服務(wù)名牌的契機(jī)， 針對(duì)不同需求的參訪(fǎng)者， 我們主動(dòng)給他們介紹每個(gè)班級(jí)的課程實(shí)施特色和策略，并耐心解答每個(gè)人提出的問(wèn)題， 或就某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入地討論。我們力求以一言一行讓來(lái)訪(fǎng)者感受到自己被關(guān)心、被尊重， 感受我們樂(lè)于分享的胸懷和作風(fēng)。2004 年 5月上海市楊浦區(qū)中小學(xué)校長(zhǎng)、幼兒園書(shū)記等一行 40 人來(lái)我園參訪(fǎng)后， 帶隊(duì)的黨委書(shū)記說(shuō)：“看來(lái)我們南方人該向北方人學(xué)習(xí)了! 你們代表了北方人的寬廣胸懷， 你們的研究既有理論的高度又有深入扎實(shí)的實(shí)踐�！�

    問(wèn)： 請(qǐng)您和讀者朋友聊聊《開(kāi)放的時(shí)代 開(kāi)放的教育》這本書(shū)的有關(guān)情況好嗎?

    寧： 我們一直認(rèn)為， 一個(gè)成功的研究者， 不僅應(yīng)該努力地去做，而且應(yīng)該認(rèn)真地去總結(jié)、去提升。當(dāng)“開(kāi)放教育”日趨成熟和完善時(shí)，我們也就有了把所思、所感、所想、所做寫(xiě)下來(lái)的愿望和沖動(dòng)。1999年和 2000 年， 青島市實(shí)驗(yàn)幼兒園先后出版了兩本《開(kāi)放教育文集》，對(duì)原生態(tài)的幼教生活、原生態(tài)的教改歷程作了較粗淺的描述和總結(jié)，受到了社會(huì)各界的好評(píng)， 同時(shí)也有同志提出了不少中肯的意見(jiàn)和建議， 這對(duì)青島市實(shí)驗(yàn)幼兒園的園長(zhǎng)和教師， 是很大的鼓舞和鞭策。三年后的今天， 我們又把“開(kāi)放教育”集中、系統(tǒng)、邏輯地闡述出來(lái)。這就是 17 萬(wàn)字的《開(kāi)放的時(shí)代 開(kāi)放的教育》這本專(zhuān)著。該書(shū)承蒙中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)理事長(zhǎng)、北京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師馮曉霞教授作序。這部著作真實(shí)地記錄了我園在“開(kāi)放教育”研究中的所思、所想、所做、所獲。它以平實(shí)的語(yǔ)言、豐富的資料講述“開(kāi)放教育”由點(diǎn)到面， 由下而上的 10 年發(fā)展歷程， 展示了一群滿(mǎn)懷熱情的實(shí)踐者不斷學(xué)習(xí)、努力探索的成長(zhǎng)軌跡， 字里行間充溢著所有研究者的熱情、汗水和夢(mèng)想。這本書(shū)摒棄了常見(jiàn)的那種議論風(fēng)格， 而是借助具體的教育事例來(lái)展現(xiàn)自己的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解。這種話(huà)語(yǔ)系統(tǒng)有著它獨(dú)特的魅力， 尤其適用于一線(xiàn)教育工作者。

    海納百川， 取則行遠(yuǎn)。衷心地祝愿寧園長(zhǎng)和她帶領(lǐng)的青島市實(shí)驗(yàn)幼兒園高揚(yáng)“開(kāi)放教育”風(fēng)帆， 駛向更加輝煌燦爛的彼岸!

　作者:王慧敏　來(lái)源:山東教育2006年1、2 月(下旬)