- 相關(guān)推薦
教學(xué)管理：侮辱和孤立絕不是教育
【案例】
2004年4月3日，幼兒潘偉因上課離開(kāi)座位被老師周俏罰站半天，椅子也被周俏拿走，周老師還強(qiáng)迫他下課也站著。后來(lái)因頑皮、與同學(xué)打鬧等原因，潘偉又多次被老師罰站。期間周老師甚至把他調(diào)到教室第一排單獨(dú)一個(gè)人坐，并說(shuō)誰(shuí)表現(xiàn)最差、最壞，誰(shuí)就和他坐。
這種方式孤立、侮辱了潘偉。傷害了他的身心健康，致使潘偉不愿再來(lái)幼兒園上學(xué)。2004年10月前后，潘偉開(kāi)始出現(xiàn)精神方面異常，總是長(zhǎng)時(shí)間吸氣，神情委屈。睡夢(mèng)中常常喊“罰站”、“我不是壞孩子”，后來(lái)發(fā)展到語(yǔ)言混亂。直到最后在家中打父母、砸東西，再也不愿回到幼兒園上課。
家長(zhǎng)了解情況后。于2004年月12月將周老師告上法庭。
對(duì)幼兒園老師侮辱、孤立乃至體罰幼兒應(yīng)如何處理?
本案是一起幼兒園教師長(zhǎng)期侮辱學(xué)生引起的幼兒傷害事故。
近年來(lái)，在一些個(gè)別的學(xué)校、幼兒園，教師在組織與管理教學(xué)過(guò)程中，侮辱學(xué)生的情況時(shí)有發(fā)生。案中的周俏身為幼兒園老師，在面對(duì)孩子的不良表現(xiàn)時(shí)，采取侮辱、恐嚇的方法，嚴(yán)重影響了孩子的身心健康發(fā)展，其實(shí)質(zhì)是變相體罰，侵犯了潘偉的名譽(yù)權(quán)和人格尊嚴(yán)。《未成年人保護(hù)法》第十三條第二款規(guī)定：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生；對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視。”第十五條規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為�！贝送猓凇读x務(wù)教育法》第十六條、《教師法》第三十七條、《學(xué)生傷害事故處理辦法》第九條和《幼兒園管理?xiàng)l例》第十七條等法律、法規(guī)中也都有關(guān)于嚴(yán)禁體罰和變相體罰幼兒的明確規(guī)定。
根據(jù)上述法律、法規(guī)和《教育行政處罰暫行實(shí)施辦法》第十條的規(guī)定，教育單位或個(gè)人侮辱、體罰或變相體罰學(xué)生的，由教育行政部門對(duì)直接責(zé)任人員給予警告、1000元以下的罰款；經(jīng)教育不改的，由所在學(xué)�；蛘呓逃姓块T給予行政處分或解聘；情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，由司法機(jī)關(guān)依法追究刑事責(zé)任。
本案中，周俏對(duì)當(dāng)事人潘偉的行為造成的影響較大，侵犯了其人格尊嚴(yán)，使其身心受到嚴(yán)重傷害。因此，法院判定的結(jié)果是：被告公開(kāi)道歉，賠償幼兒精神損失費(fèi)3000元；行政記過(guò)處罰并罰款1000元；同時(shí)要求周俏所在幼兒園領(lǐng)導(dǎo)協(xié)助當(dāng)?shù)亟逃姓块T，關(guān)注周俏的表現(xiàn)，如今后還發(fā)生類似情況，應(yīng)取消其教師資格。
【建議】
(1)隨著幼兒園發(fā)展的市場(chǎng)化，幼兒園數(shù)量不斷增加，有關(guān)部門應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)幼兒園各項(xiàng)工作的管理。
(2)幼兒園在聘任老師時(shí)應(yīng)嚴(yán)格謹(jǐn)慎，除應(yīng)要求其具有國(guó)家承認(rèn)的相關(guān)學(xué)歷與教師資格外，還應(yīng)對(duì)其思想道德進(jìn)行審核，教育每名教職工愛(ài)生敬業(yè)，為人師表，杜絕體罰幼兒現(xiàn)象的發(fā)生。
(3)教師應(yīng)以良好的師德要求自已，任何情況下，都不能責(zé)罵、恐嚇幼兒。應(yīng)摒棄簡(jiǎn)單、粗暴的教育方式，以誘導(dǎo)、親切、善意的方式對(duì)待犯錯(cuò)誤的孩子，使孩子的性格、人格在童年時(shí)期得以正常發(fā)展
(4)家長(zhǎng)在發(fā)現(xiàn)幼兒有被老師體罰、侮辱等現(xiàn)象時(shí)，可與相關(guān)老師或領(lǐng)導(dǎo)溝通，要求園方立即采取措施。對(duì)于事實(shí)清楚、證據(jù)確鑿的侵犯幼兒的行為，應(yīng)注意保留證據(jù)，依法追究其法律責(zé)任。
【教學(xué)管理：侮辱和孤立絕不是教育】相關(guān)文章：
侮辱04-29
孤立04-30
對(duì)學(xué)校教育教學(xué)管理的意見(jiàn)和建議03-04
強(qiáng)孤立子模04-26
當(dāng)別人侮辱你時(shí)的說(shuō)說(shuō)05-06
對(duì)學(xué)校教學(xué)管理的意見(jiàn)和建議03-10
對(duì)學(xué)校教學(xué)管理的意見(jiàn)和建議04-27
拒絕不是春天的雷雨04-28