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實(shí)踐“七動(dòng)”，推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)
（徐涇幼兒園 杭愛(ài)華）
(2006年4月26日青浦區(qū)教育局“園長(zhǎng)月會(huì)”上交流)
一、基本情況介紹：
我們幼兒園目前有21個(gè)班級(jí)800名孩子，全園教職員工105名。由于歷史的原因和地理位置的因素，當(dāng)2005年2月，幼兒園搬進(jìn)現(xiàn)在的園舍時(shí)，教師隊(duì)伍情況出現(xiàn)了“少、缺和低”的狀態(tài)。少，表現(xiàn)在教師編制數(shù)量少、骨干教師少；缺，表現(xiàn)在“學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)類(lèi)老師缺、有經(jīng)驗(yàn)的老師缺；低，表現(xiàn)在整個(gè)保育和教育的隊(duì)伍中，初中文化程度有30%，大專(zhuān)學(xué)歷以上有40%。其中尤其是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)化程度低。
面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，我，有過(guò)抱怨和無(wú)奈，更有焦慮。隨著青浦區(qū)教育局注重“內(nèi)涵建設(shè)”的工作思路和實(shí)踐推進(jìn)，在工作中，我逐漸地調(diào)整了自己的工作思路，感到抱怨和等待都是無(wú)濟(jì)于事的，需要的是實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。所以，從2005年8月開(kāi)始，我們就著手進(jìn)行了“以隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展”的工作。今天，就我們的做法向大家做一個(gè)交流，希望能夠獲得大家的指點(diǎn)。謝謝！
二、實(shí)踐“七動(dòng)”，推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)
第一步，分析現(xiàn)狀，找出發(fā)展需求
我們將幼兒園教師隊(duì)伍的整體情況進(jìn)行了調(diào)查分析，認(rèn)為，在目前“二期課改”背景下，我們隊(duì)伍中的每個(gè)人都有一個(gè)“專(zhuān)業(yè)化”的行為指導(dǎo)需求。其中，老教師需要“二期課改”理念下的行為指導(dǎo)；新教師需要“幼兒教育”的崗位行為指導(dǎo)；中層干部需要幼兒園治理行為的指導(dǎo)；三大員需要保育工作操作規(guī)范的行為指導(dǎo)。因此，每個(gè)人員都需要專(zhuān)業(yè)化的練習(xí)，才能滿(mǎn)足地區(qū)人民對(duì)于優(yōu)質(zhì)教育的需求，才能提升幼兒園辦園質(zhì)量。
第二步，拓展思維，提出行動(dòng)思路
需求明確后，我們就面對(duì)一個(gè)怎樣行動(dòng)和怎樣的速度行動(dòng)以及行動(dòng)的目標(biāo)這樣三個(gè)問(wèn)題。思考中，我們也想到了一些常用的方法，同時(shí)，我們也借鑒了現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中，其他行業(yè)的有效工作思路，充實(shí)到我們的工作中。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的思考，提出了基本的行動(dòng)思路，初步闡述了我們碰到的三個(gè)基本問(wèn)題。就是：
“建立目標(biāo)創(chuàng)設(shè)條件領(lǐng)著走、借助資源激發(fā)內(nèi)驅(qū)引著跑、拓展平臺(tái)創(chuàng)新實(shí)踐做中學(xué)”。－－怎樣行動(dòng)和怎樣的速度行動(dòng)
教職員工的發(fā)展目標(biāo)：“以適應(yīng)《上海市學(xué)前教育綱要》的實(shí)施和幼兒園發(fā)展總目標(biāo)的需要，建設(shè)一支會(huì)觀察、會(huì)理解、會(huì)支持、會(huì)指導(dǎo)、會(huì)思考、會(huì)進(jìn)行研究性工作的教師隊(duì)伍；建設(shè)一支懂教育、會(huì)治理、善創(chuàng)新、能表率的治理隊(duì)伍；建設(shè)一支師德優(yōu)秀、懂科學(xué)保育、操作熟練規(guī)范、家長(zhǎng)夸獎(jiǎng)放心的保育工作隊(duì)伍，全面走進(jìn)優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)”。
第三步，探索實(shí)踐，推進(jìn)教師發(fā)展
�。ㄒ唬┬袆�(dòng)的步驟思考介紹
－－縱向式（保教服務(wù)）
1，調(diào)查服務(wù)群體的需求，提高員工的觀察理解能力
創(chuàng)設(shè)“對(duì)話”途徑（信息、書(shū)面、全息攝象觀察等），了解家長(zhǎng)、孩子的需求；治理層面了解教師、三大員專(zhuān)業(yè)能力提高的需求
2，確定孩子發(fā)展、各工作人員專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展和家長(zhǎng)合作方面的基本目標(biāo)
確定各崗位的服務(wù)基本目標(biāo)和發(fā)展性目標(biāo)，引導(dǎo)每個(gè)群體在各自的“跑道上”前進(jìn)。
3，引“智”加盟、定“制”激勵(lì)，激發(fā)每個(gè)人員服務(wù)積極性的提高
采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)、合作研討、資源配置、重置”等方法，促進(jìn)全體員工在“跑道上”快速前進(jìn)
4，平臺(tái)拓展、多元建構(gòu)，促進(jìn)員工服務(wù)品質(zhì)從“規(guī)范到優(yōu)質(zhì)”
建構(gòu)對(duì)于不同對(duì)象、不同內(nèi)容、不同時(shí)空的服務(wù)平臺(tái)，讓員工在“變換的舞臺(tái)上”進(jìn)行實(shí)踐，淋漓盡致地表現(xiàn)自身的服務(wù)能力，樹(shù)立自身的服務(wù)品牌，構(gòu)建起“明星型”的服務(wù)群體。
�。磸�(fù)式（保教服務(wù)）
1，學(xué)習(xí)國(guó)家、市的課程標(biāo)準(zhǔn)，牢固樹(shù)立“目標(biāo)在心中”
2， 新老教師、專(zhuān)家一起進(jìn)行“課程園本化”的研討和實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐－－反思－－歸納提升，促進(jìn)每個(gè)層面老師的專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展和服務(wù)本領(lǐng)提高。
3， 搭建多元的交流平臺(tái)，讓每個(gè)員工都能夠亮相，在“亮相中”體驗(yàn)工作的成功感和幸福感（其中包括孩子的表現(xiàn)和員工的表現(xiàn)）
－－開(kāi)放式（治理服務(wù)）
1， 建立學(xué)校開(kāi)放式治理的組織，讓學(xué)校完全融入于社區(qū)
2， 架構(gòu)學(xué)校開(kāi)放式治理的機(jī)制和程序，讓每個(gè)人員的工作成效在社區(qū)的舞臺(tái)上現(xiàn)形，不斷加強(qiáng)服務(wù)的內(nèi)驅(qū)力。
3， 不斷地進(jìn)行資源重組，為孩子、員工的發(fā)展提供適宜的服務(wù)，探索資源配置的“適宜性”規(guī)律，促進(jìn)學(xué)�？焖俣椭C發(fā)展。
�。ǘ ⌒袆�(dòng)的具體操作介紹
以上的“縱向式、反復(fù)式和開(kāi)放式”在具體的實(shí)踐中，是非常融合的進(jìn)行。經(jīng)常體現(xiàn)的形式是“七動(dòng)”：
1. 形勢(shì)鼓動(dòng)：
宣傳形勢(shì)－－讓教師了解我們的時(shí)代中各種信息，非凡是教育形勢(shì)，地區(qū)的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和現(xiàn)實(shí)對(duì)于教育的要求等，這些，在鼓動(dòng)教師投入到自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展中，起著非常重要的作用。因?yàn)�，每個(gè)人員都是社會(huì)的人員，都渴望被社會(huì)認(rèn)可，同時(shí)，也希望熟悉社會(huì)，所以，在教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展中，運(yùn)用形勢(shì)來(lái)教育人，不乏是一個(gè)有效的方法。在我們的治理中，利用兩周一次－－這個(gè)學(xué)期成為一周一次的一個(gè)小時(shí)，我將重點(diǎn)宣傳形勢(shì)，讓老師們感受到社會(huì)變化的速度，激發(fā)自身不斷變化，適應(yīng)社會(huì)的想法。在迎接新教師加盟到我們幼兒園的歡迎會(huì)上，我就全面介紹我們青浦、徐涇的經(jīng)濟(jì)、政治和教育情況，讓他們感受到，教育在這個(gè)地區(qū)的價(jià)值以及社會(huì)對(duì)教育的要求；每學(xué)期開(kāi)學(xué)全體員工會(huì)議上和每月中層干部會(huì)議上，都進(jìn)行形勢(shì)宣傳。在這個(gè)過(guò)程中，我讓每個(gè)老師走出校門(mén)，到其他優(yōu)秀幼兒園參觀，聽(tīng)講座、閱讀其他幼兒園出版的教育研究成果等，來(lái)了解教育發(fā)展的形勢(shì)，通過(guò)這些具體的、生動(dòng)的事例，鼓動(dòng)每個(gè)人員樹(shù)立積極的工作信心和自身需要不斷學(xué)習(xí)的生活心態(tài)，讓“形勢(shì)”為教師專(zhuān)業(yè)化的成長(zhǎng)“煽風(fēng)點(diǎn)火”，發(fā)揮積極作用。
2. 目標(biāo)啟動(dòng)：
對(duì)于每個(gè)教師來(lái)說(shuō)，愿意發(fā)展是一個(gè)態(tài)度的問(wèn)題。但是更重要的是，明確發(fā)展的具體指向。我們治理的價(jià)值就是最少甚至不能讓老師的發(fā)展走彎路，這樣，才能夠不斷地激發(fā)教師去發(fā)展。因此，我們?cè)谝龑?dǎo)教師發(fā)展中，啟動(dòng)了目標(biāo)引導(dǎo)的程序。
在這里，我們依據(jù)兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是幼兒園發(fā)展的目標(biāo)、二是教師自身的情況（學(xué)歷、專(zhuān)業(yè)程度、愛(ài)好特長(zhǎng)、工作性格、領(lǐng)悟能力和表現(xiàn)表達(dá)能力），進(jìn)行確定－－規(guī)范、優(yōu)秀、特色三個(gè)層次。
同時(shí)，對(duì)于全體老師一個(gè)共同的發(fā)展目標(biāo)就是：不斷地促進(jìn)自身向高一職稱(chēng)目標(biāo)努力。（因?yàn)椋毞Q(chēng)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)際上是非常有效的一個(gè)發(fā)展目標(biāo)體系，明確、清楚可操作、實(shí)用）
我們將目標(biāo)訂立在崗位任務(wù)中，在教師培訓(xùn)會(huì)議上，進(jìn)行學(xué)習(xí)和解讀，讓每個(gè)教師明確，作為一個(gè)教師的工作“奔頭”，促使教師進(jìn)行“自我發(fā)展目標(biāo)”的定位和“自我行為”的調(diào)整。
3. 專(zhuān)家?guī)?dòng)（有經(jīng)驗(yàn)者帶動(dòng)）：
當(dāng)老師認(rèn)清形勢(shì)、明確了方向后，那么，引進(jìn)（利用）資源，助－－老師一把，是我們治理的基本職責(zé)。于是，我們進(jìn)行了全面的“員工學(xué)習(xí)”治理工作。具體有這樣幾個(gè)層面：
走出去學(xué)習(xí)
請(qǐng)進(jìn)來(lái)指導(dǎo)
園內(nèi)有經(jīng)驗(yàn)者帶動(dòng)
各類(lèi)培訓(xùn)
規(guī)范
跟班學(xué)習(xí)（保育、保�。�24名）
全體教師課堂實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)
幼兒園教師教法和技能培訓(xùn)
帶教工作
分師德、業(yè)務(wù)、班主任工作三塊進(jìn)行
新教師培訓(xùn)
非師范類(lèi)教師培訓(xùn)
師德教育
新課程培訓(xùn)
優(yōu)秀
優(yōu)秀幼兒園跟班、參觀、觀摩（3人）
跟名師學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟－－實(shí)踐
（9人）
每月活動(dòng)交流，點(diǎn)評(píng)
各類(lèi)講座（科研、家教、信息、課改）
中層干部的各類(lèi)參觀、學(xué)習(xí)活動(dòng)
請(qǐng)有關(guān)部門(mén)的專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)來(lái)幼兒園指導(dǎo)，幫助將各類(lèi)治理工作到位
每月工作分析和協(xié)助進(jìn)行
園長(zhǎng)治理班
項(xiàng)目類(lèi)培訓(xùn)班
特色
特色幼兒園學(xué)習(xí)、參觀
有特色的專(zhuān)家指導(dǎo)下，進(jìn)行的研討（目前有一項(xiàng)）
每月課題開(kāi)展情況交流指導(dǎo)
基本技能培訓(xùn)
先進(jìn)教學(xué)方法培訓(xùn)
通過(guò)這樣的分層分塊、有的放矢地提供老師學(xué)習(xí)的條件，促使每個(gè)工作人員了解幼兒教育的基本規(guī)范和從事工作的基本素養(yǎng)，從而找到發(fā)展的目標(biāo)，從而達(dá)到“規(guī)范操作”的基本要求。而對(duì)于一些有一定經(jīng)驗(yàn)的老師，我們讓他們重點(diǎn)了解新課程下背景下的教學(xué)和治理形勢(shì)，理解現(xiàn)代教育理念，在具體的指導(dǎo)中，結(jié)合實(shí)踐，改善自己的行為，逐漸體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念，讓適合孩子的教育走進(jìn)教育之中。
4，教研推動(dòng)
根據(jù)我們幼兒園的實(shí)際情況，在隊(duì)伍培養(yǎng)上，教研組工作的作用基本定位在推動(dòng)上（因?yàn)槲覀冃陆處煻�，骨干教師少，相互之間共享、研討的內(nèi)容、層次、方法借鑒、思考角度都有限）。我們主要讓教研組在教師發(fā)展的階段目標(biāo)和展示成長(zhǎng)的過(guò)程體驗(yàn)、相互之間就日常的保教實(shí)際和規(guī)則、原則之間的協(xié)調(diào)等方面進(jìn)行探討。這個(gè)定位有利于不同層次的教師都能夠感受到教研組活動(dòng)對(duì)自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展的意義。
比如：我們?cè)诘谝粚W(xué)期，教研組主要以“一日活動(dòng)流程的有效組織”為主線進(jìn)行。各年齡組以自身所服務(wù)的對(duì)象，其一日活動(dòng)中，保教人員的基本行為要求為準(zhǔn)則，進(jìn)行輔導(dǎo)性、現(xiàn)場(chǎng)性的指導(dǎo)和研討，促進(jìn)工作人員規(guī)范意識(shí)的加強(qiáng)和行為的到位。
這個(gè)學(xué)期，我們就以“會(huì)觀察、會(huì)選擇、會(huì)收集”為主要的教師能力發(fā)展目標(biāo)，通過(guò)教研組活動(dòng)，來(lái)推進(jìn)。這是新課程背景下，對(duì)我們教師能力的一個(gè)新要求，是實(shí)踐“二期課改”新教材中，教師的主要能力。因此，我們通過(guò)教研組在實(shí)踐“新課程”時(shí)，同時(shí)進(jìn)行。各教研組通過(guò)“講孩子的故事、談自己收集到的資料以及我預(yù)備選擇使用的資料”等話題，讓每個(gè)教師通過(guò)活動(dòng)后，有所收獲（精神上分享的快樂(lè)以及工作中所需要的內(nèi)容）。
這種“同齡、同層次、同話題”為主的教研組，主要以“同伴互助”形式，對(duì)于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展來(lái)說(shuō)，起到了實(shí)在的推進(jìn)作用。
5，機(jī)制調(diào)動(dòng)：
教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化建設(shè)，除了目前所倡導(dǎo)的“平臺(tái)展示、條件提供”等以外，在具體的實(shí)踐中，一個(gè)有效的運(yùn)行機(jī)制建立，肯定是一個(gè)重要因素。因?yàn)榻處煹膶?zhuān)業(yè)成長(zhǎng)是時(shí)代的要求，也是個(gè)人社會(huì)價(jià)值的一個(gè)基本標(biāo)志。這些，假如對(duì)一個(gè)熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)、熱愛(ài)崗位的同志來(lái)說(shuō)，肯定需要學(xué)校提供發(fā)展的服務(wù)。但是，在我們這樣一個(gè)集體中，由于個(gè)人的生活追求、就業(yè)環(huán)境、本工作的實(shí)際社會(huì)價(jià)值等因素的影響，不是每個(gè)人員都想提高自身的專(zhuān)業(yè)能力。
于是，在構(gòu)建教師發(fā)展的工作中，我們將“機(jī)制建立”放在必要的位置上，讓“機(jī)制”作為調(diào)動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效手段。具體來(lái)說(shuō)，我們是這樣進(jìn)行的：
鎮(zhèn)區(qū)級(jí)以上的相關(guān)政策落實(shí)
幼兒園自身確定政策的實(shí)施
精神層面
各種榮譽(yù)以及各單項(xiàng)評(píng)選
黨政工團(tuán)－－條線優(yōu)秀人員評(píng)選
物質(zhì)層面
穩(wěn)定工程、名優(yōu)教師工程
職務(wù)晉升、月和學(xué)期工作質(zhì)量考核獎(jiǎng)、學(xué)習(xí)進(jìn)修經(jīng)費(fèi)報(bào)銷(xiāo)制度、學(xué)習(xí)優(yōu)秀人員獎(jiǎng)勵(lì)、提供學(xué)習(xí)方便等
機(jī)會(huì)提供
出席人員保證
多方聯(lián)系，確定學(xué)習(xí)、觀摩、帶教、培訓(xùn)等
實(shí)際上，教師專(zhuān)業(yè)化的工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是一個(gè)大環(huán)境的事情，在推進(jìn)過(guò)程中，我們采取了幼兒園內(nèi)部各系統(tǒng)緊緊圍繞這個(gè)要害進(jìn)行，將幼兒園的綜合資源全部進(jìn)行運(yùn)用，紐成一股勁，讓每個(gè)員工感受到專(zhuān)業(yè)能力的提高有利于自己人生價(jià)值的提升，從而愿意去做。愿意花時(shí)間和精力去做，調(diào)動(dòng)了教師個(gè)人的積極性和內(nèi)驅(qū)力，這是非常有利于隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展。
在工作中，我們將不同層次的教師，其工作的質(zhì)量和考核的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了區(qū)別，獎(jiǎng)勵(lì)的層次也進(jìn)行了區(qū)別，使得每個(gè)人員有一個(gè)基本的規(guī)定目標(biāo)；同時(shí)，也有一個(gè)個(gè)性化的發(fā)展方向。這樣就促進(jìn)每個(gè)人員都有自己的發(fā)展定位，促進(jìn)每個(gè)人真正意義上的進(jìn)步。
6，關(guān)心感動(dòng)：
我們?cè)陉P(guān)注老師生活待遇提高的同時(shí)，更關(guān)注的是老師的教學(xué)生活質(zhì)量。作為治理人員，我們可能更多的思考是：怎樣幫助老師去發(fā)展？我們的治理能否提供捷徑？我們能否提供優(yōu)質(zhì)的資源讓老師去領(lǐng)悟、感受、利用？每個(gè)老師的不同的特長(zhǎng)，怎樣去滿(mǎn)足其不斷發(fā)展的需求？怎樣在政策答應(yīng)的條件下，為老師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供多種方便
教師類(lèi)別
可能的需求
可能提供的幫助
新教師
本地非專(zhuān)業(yè)師范類(lèi)
了解職業(yè)要求，對(duì)于職業(yè)技能學(xué)習(xí)需求比較大，工作和能力渴望得到引領(lǐng)。
職業(yè)角色意識(shí)的培訓(xùn)、技能學(xué)習(xí)、帶教
本地專(zhuān)業(yè)類(lèi)
渴望在教學(xué)實(shí)踐上，學(xué)會(huì)有序操作，有新的感悟、體驗(yàn)，渴望在同伴中展露能力
帶教、展示
外省市引進(jìn)老師
熟悉和融入本地環(huán)境、渴望了解上海的教育
渴望在教學(xué)實(shí)踐上，學(xué)會(huì)有序操作，有新的感悟、體驗(yàn)，渴望在同伴中展露能力
提供參觀等各類(lèi)活動(dòng)、帶教、展示
工作一年到5年的老師
非師范類(lèi)
對(duì)于“全能”型的技能方面發(fā)展有所需要
培訓(xùn)和參與研討
師范類(lèi)
在新課程實(shí)踐方面需求有效的指導(dǎo)
跟班學(xué)習(xí)、研討、實(shí)踐－－專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)
有經(jīng)驗(yàn)老師以及治理工作
對(duì)于新課程實(shí)踐的有效指導(dǎo)
工作質(zhì)量評(píng)價(jià)上的明確指向
教育研究方面的發(fā)展
項(xiàng)目性任務(wù)的完成
專(zhuān)家培訓(xùn)和實(shí)踐體驗(yàn)
時(shí)間和空間
制度公開(kāi)工作
項(xiàng)目培訓(xùn)
這些是我們經(jīng)常思考的問(wèn)題。
面對(duì)這些，我們現(xiàn)在基本上采取的是“理解、同意、有限制的提供支持、行動(dòng)幫助、服務(wù)和提醒”等方法，讓老師感受到她個(gè)人的發(fā)展是值得我們共同去對(duì)待，他的發(fā)展困難也是我們共同的困難，我們共同去想辦法解決。在發(fā)展他個(gè)人專(zhuān)業(yè)能力的問(wèn)題上，我們會(huì)努力和他一起。幫助他樹(shù)立信心，用我們的真誠(chéng)關(guān)心，鼓勵(lì)他去克服一些困難。
因此，在我們幼兒園中，擅長(zhǎng)藝術(shù)類(lèi)的，給以在藝術(shù)教育方面提供發(fā)展的機(jī)會(huì)：參加課題研究、專(zhuān)家?guī)Ы獭⒓铀囆g(shù)培訓(xùn)、進(jìn)行藝術(shù)教育實(shí)踐交流等；擅長(zhǎng)思考分析類(lèi)的老師，給以?xún)?yōu)秀幼兒園跟班學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他能夠在觀察中，接受上海新課程理念，并且?guī)Щ厮乃伎己屠斫�，傳達(dá)給大家，讓他的感悟成為大家的感悟；對(duì)于許多班主任工作有經(jīng)驗(yàn)的老師，我們給以了“班長(zhǎng)”職務(wù)，請(qǐng)他在家長(zhǎng)工作研究等方面給以發(fā)展的機(jī)會(huì)，我們引領(lǐng)了“家庭教育現(xiàn)狀的調(diào)查和調(diào)查報(bào)告的撰寫(xiě)輔導(dǎo)”，提升班主任老師的分析能力和歸納水平，提升班主任工作的質(zhì)量等。
專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)上的關(guān)心，是對(duì)一個(gè)人真正的關(guān)心，有位名人說(shuō)：對(duì)于一個(gè)人真正的關(guān)心和尊重，就是不斷地對(duì)他提出進(jìn)步的要求。我們經(jīng)常用這樣的話來(lái)鼓勵(lì)老師，來(lái)闡明我們的治理觀點(diǎn)：我們現(xiàn)在的努力是為大家終身從事幼教工作，打下良好的基礎(chǔ)，是終身得益的事情。現(xiàn)在，我們的工作獲得老師的理解，許多老師都說(shuō)：我們幼兒園為我們發(fā)展提供了很多機(jī)會(huì)，雖然很忙，但是收獲很大。
7， 人人行動(dòng)：
幼兒園的發(fā)展需要每個(gè)老師的發(fā)展來(lái)支撐，因此，我們?cè)陉?duì)伍建設(shè)中，原則是“人人行動(dòng)”。每個(gè)人員都找到自身需要發(fā)展的地方，每個(gè)人都參與到提高自身崗位素養(yǎng)的學(xué)習(xí)熱潮中，每個(gè)人必須學(xué)習(xí)，才能有所獲得、有所工作價(jià)值的體現(xiàn)。
在上學(xué)期中，我們幼兒園對(duì)于新教師進(jìn)行了3次專(zhuān)題性培訓(xùn)，請(qǐng)來(lái)專(zhuān)家講座20次，組織外出學(xué)習(xí)80多人次，知名專(zhuān)家?guī)Ы?名老師，園內(nèi)實(shí)踐研討活動(dòng)36次。非師范類(lèi)老師參加崗位技能培訓(xùn) 人，委托培訓(xùn)1人。本學(xué)期至今，我們對(duì)于新教師進(jìn)行了專(zhuān)題性培訓(xùn)兩次。全員師德教育講座三次，關(guān)于“安全、衛(wèi)生、春游、家訪”等為主要內(nèi)容的工作培訓(xùn)5次。教師中參加崗位技能學(xué)習(xí)的人數(shù)達(dá)到90%，參加專(zhuān)家講座培訓(xùn)的達(dá)到100%，（每周一次）。參與教育實(shí)踐研討的達(dá)到80%，委托培訓(xùn)有2人，新一輪本科學(xué)歷進(jìn)修達(dá)到新教師的30%，保育員、營(yíng)養(yǎng)員初級(jí)證書(shū)達(dá)到97%、中級(jí)證書(shū)達(dá)到25%
我們?cè)陉?duì)伍培訓(xùn)上，大概每學(xué)期投資8萬(wàn)元左右。這個(gè)錢(qián)數(shù)量比較大，但是，我們感到：為了幼兒園可持續(xù)、有質(zhì)量的發(fā)展，必須將隊(duì)伍建設(shè)作為重要的工作來(lái)做，才能達(dá)到為社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)的最終目的。
各位領(lǐng)導(dǎo)：以上只是探索實(shí)踐中的一個(gè)方面，恭請(qǐng)大家指導(dǎo)。
謝謝！
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