促進(jìn)幼兒發(fā)展-淺談“相似性原理”在幼兒潛能開(kāi)發(fā)中的運(yùn)用

去年，我園承擔(dān)了國(guó)家教育部“科學(xué)教育”子課題——“相似性原理在幼兒潛能開(kāi)發(fā)中的應(yīng)用”并被批準(zhǔn)為實(shí)驗(yàn)基地。在實(shí)驗(yàn)探索的過(guò)程中，我們對(duì)“相似性原理”從一般的感性認(rèn)識(shí)向較深的理性認(rèn)識(shí)發(fā)展，借助“相似性原理”這一科學(xué)的思維方法去指導(dǎo)檢驗(yàn)我們?nèi)粘９ぷ髦械男袨�，使其更符合科學(xué)教育的實(shí)際需要，達(dá)到開(kāi)發(fā)幼兒的潛能，促進(jìn)幼兒發(fā)展的目的。我們將一些體會(huì)總結(jié)出來(lái)。

一、“相似性原理”在教育實(shí)踐中的運(yùn)用。

當(dāng)接到這個(gè)課題時(shí)，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)張光鑒先生撰寫(xiě)的《相似論》，把學(xué)習(xí)和運(yùn)用“相似性原理”結(jié)合我園正在實(shí)施的“瑞吉?dú)W方案教學(xué)”作為實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)。領(lǐng)導(dǎo)負(fù)起教科研的責(zé)任，組織老師參與課題的學(xué)習(xí)與研究，打破教師對(duì)“相似論”的神秘感，使教師積極地投身到教育實(shí)踐中去，“相似論”為教師提供了實(shí)驗(yàn)的理論依據(jù)。我園是以生成式的探索性主題教育作為本園的基本課程。在實(shí)施主題課程的過(guò)程中，首先是主題的建立，如何捕捉幼兒感興趣的即相似于幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、身心特點(diǎn)的事物作為活動(dòng)的主題呢？老師運(yùn)用“相似性原理”選擇一些來(lái)源于幼兒生活、幼兒容易產(chǎn)生興趣的主題。因此，在編制主題網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程中，幼兒能積極主動(dòng)地圍繞主題，搜集與主題有關(guān)的內(nèi)容。如主題“和書(shū)交朋友”、“生日”、“學(xué)習(xí)解放軍”等。例如中D班開(kāi)展的“汽車(chē)”這個(gè)主題，老師利用幼兒對(duì)汽車(chē)的興趣，啟發(fā)他們談?wù)動(dòng)嘘P(guān)汽車(chē)方面的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)（相似塊），引導(dǎo)小朋友去探索新的知識(shí)，讓小朋友去搜集各種汽車(chē)的圖片并將這些圖片和家中汽車(chē)的玩具帶到班上讓大家觀看，在玩玩說(shuō)說(shuō)中既使小朋友認(rèn)識(shí)了不同類型的汽車(chē)，又達(dá)到了交通安全教育的目的。為了使小朋友加深印象組織小朋友參觀車(chē)城，讓小朋友畫(huà)汽車(chē)，開(kāi)展美術(shù)展覽等一系列活動(dòng)，循序漸進(jìn)地在幼兒理解的基礎(chǔ)上，使幼兒頭腦中形成新的“相似塊”。老師是在相似幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上，使教育目標(biāo)與幼兒頭腦中的“相似塊”相耦合、相匹配，在“相似塊相似的反應(yīng)”中，加深了對(duì)“汽車(chē)”這個(gè)主題的理解。幼兒是在內(nèi)在興趣需要的基礎(chǔ)上探索學(xué)習(xí)有關(guān)汽車(chē)方面的知識(shí)，充分體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，無(wú)論從課程主題的選擇、編制網(wǎng)絡(luò)、項(xiàng)目活動(dòng)的設(shè)計(jì)等，用“相似性原理”指導(dǎo)教改，教學(xué)失誤的現(xiàn)象就會(huì)大大減少。

此外，我們要求老師在備課、上課、評(píng)課及教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)等方面，以“相似性原理”為依據(jù)，建立符合“相似性原理”的教法。例如中C班老師教兒歌《我是三軍總司令》，老師通過(guò)直觀的教具、圖片、字卡，讓小朋友看VCD中的錄像，去調(diào)動(dòng)小朋友貯存在頭腦中的“相似塊”，又很注意板書(shū)關(guān)鍵詞，讓孩子在記這首兒歌的時(shí)候給思維有個(gè)依托，因?yàn)槲淖址��?hào)是思維的載體。同時(shí)做到圖文結(jié)合，借助圖片幫助幼兒理解詩(shī)歌的意思。重視聲音、圖像、語(yǔ)義、符號(hào)的共同作用，從內(nèi)容方面能相似于孩子的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、興趣點(diǎn)，從形式方面能將圖像、聲音、語(yǔ)義、符號(hào)四方面相匹配，打通了孩子們學(xué)習(xí)的快速通道，取得了比較好的教學(xué)效果。在評(píng)課中，老師指出了不足的地方是沒(méi)有將小鳥(niǎo)與飛機(jī)、小龜與坦克、小魚(yú)與軍艦，它們之間的“相似性”，用淺顯比喻的手法幫助小朋友去理解，沒(méi)有相似于小朋友形象思維的特點(diǎn)。因此，我們對(duì)課的評(píng)價(jià)是：如果課上得成功的肯定有了相似性，不成功的則違背了“相似性原理”�！跋嗨菩栽�理”是我們進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的理論依據(jù)，為我們開(kāi)發(fā)幼兒的潛能，促進(jìn)幼兒的發(fā)展提供了方法上的保證。

二、“相似性原理”在幼兒潛能開(kāi)發(fā)中的運(yùn)用

我們知道幼兒在其發(fā)展關(guān)鍵期未充分得到發(fā)展的能力就是幼兒的潛能。如何運(yùn)用“相似性原理”開(kāi)發(fā)幼兒的潛能呢？這如播種有時(shí)、收割有時(shí)、教育也有其適當(dāng)?shù)臅r(shí)期，這就是關(guān)鍵期。我們要及時(shí)把握孩子的關(guān)鍵期，細(xì)心觀察孩子的內(nèi)在需求和個(gè)別的特質(zhì)，輸入優(yōu)質(zhì)的“相似塊”，為其終身教育奠定良好的基礎(chǔ)。我園抓住0—6歲幼兒時(shí)期人類潛能開(kāi)發(fā)的的黃金時(shí)期進(jìn)行科學(xué)施教，取得了良好的效果。如抓住幼兒階段是語(yǔ)言發(fā)展的最佳期，實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)，運(yùn)用“相似性原則”指導(dǎo)幼兒英語(yǔ)教學(xué)，從英語(yǔ)和母語(yǔ)習(xí)得經(jīng)驗(yàn)的相似性來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，充分利用幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)年齡上的優(yōu)勢(shì)，讓孩子直接進(jìn)入英語(yǔ)的思維，強(qiáng)調(diào)從聽(tīng)英語(yǔ)開(kāi)始，把聽(tīng)、說(shuō)當(dāng)作幼兒階段學(xué)英語(yǔ)的重點(diǎn)，這也相似于“母語(yǔ)習(xí)得”的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的原則。遵循語(yǔ)言習(xí)得的理論，營(yíng)造了聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的語(yǔ)言環(huán)境，每天保證足夠的時(shí)間，讓小朋友在飯前飯后、睡覺(jué)前起床后、空余時(shí)間聽(tīng)英語(yǔ)，班上電腦、VCD、錄音機(jī)、電視機(jī)等教學(xué)設(shè)備為小朋友學(xué)英語(yǔ)提供了方便，為小朋友輸入一個(gè)聽(tīng)的過(guò)程，自然說(shuō)的能力也逐漸建立，聽(tīng)夠了才能說(shuō)，用量變帶來(lái)質(zhì)變。在培養(yǎng)小朋友說(shuō)的方面，老師與幼兒搞相似，相似于孩子的生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平，選用一些與幼兒日常生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)貼切的內(nèi)容，幼兒很容易進(jìn)行“相似塊”的匹配，覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)并不難，增加學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，使其學(xué)習(xí)的興趣能持續(xù)下去。老師常常鼓勵(lì)幼兒將所學(xué)到的英語(yǔ)單詞和句型去對(duì)小伙伴說(shuō)，互相交流�！癢hat’s&nbspyour&nbspname?”“My&nbspname&nbspis……”讓小朋友學(xué)以致用，將學(xué)到的英語(yǔ)運(yùn)用到平時(shí)的生活中去，會(huì)用英語(yǔ)來(lái)邀請(qǐng)小朋友和自己玩�！癓et’s&nbspplay&nbspa&nbspgame.”老師相似于孩子的“好夸獎(jiǎng)”的特點(diǎn)，及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)增強(qiáng)了孩子學(xué)習(xí)的興趣和表達(dá)的能力。

最大限度地開(kāi)發(fā)幼兒的語(yǔ)言潛能，就是要解決好幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“動(dòng)力系統(tǒng)”的建構(gòu)問(wèn)題，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，歸根結(jié)底就是要培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。為了引導(dǎo)幼兒邁入學(xué)習(xí)的樂(lè)園，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，老師在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，要學(xué)會(huì)運(yùn)用“相似性的原理”調(diào)動(dòng)各種教學(xué)手段，通過(guò)游戲、圖片、實(shí)物、戲劇、情景表演等形式刺激幼兒的感官，調(diào)動(dòng)幼兒儲(chǔ)存在大腦中的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)（相似塊），為知識(shí)的遷移發(fā)揮中介的作用，讓幼兒產(chǎn)生興趣，幼兒就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如大班的英語(yǔ)課，老師抓住相似幼兒的“好奇、好動(dòng)、好模仿”的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)新句型之前，讓小朋友看VCD中的與課文有關(guān)的片斷，抓住幼兒喜歡動(dòng)物的天性，讓小朋友模仿猴子和公雞的動(dòng)作，又通過(guò)手偶的形式讓猴子和公雞進(jìn)行對(duì)話：“Come&nbspout&nbspand&nbspplay&nbspwith&nbspme.”“Sorry,I&nbspcan’t.I&nbsphave&nbspa&nbspcold.”引起孩子的興趣，讓幼兒先感知，形成有關(guān)對(duì)話內(nèi)容的信息（相似塊），然后通過(guò)圖片、教具、情景表演等教學(xué)手段，將在幼兒大腦中的“相似塊”與教師教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行激活重組，相匹配、相碰撞，使幼兒自然輕松地掌握了知識(shí)。由于幼兒對(duì)英語(yǔ)有了興趣，自然會(huì)樂(lè)于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，激發(fā)求知欲，培養(yǎng)興趣，是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力，加強(qiáng)了幼兒語(yǔ)言潛能的開(kāi)發(fā)。我園在幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，運(yùn)用“相似性原理”進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，開(kāi)發(fā)了幼兒的語(yǔ)言潛能，取得了良好的效果。今年榮幸地承擔(dān)了國(guó)家級(jí)的課題，并成為中美合作“心智美育”國(guó)際兒童教育研究心智英語(yǔ)教育實(shí)驗(yàn)基地。

三、“相似性原理”在家園配合中的運(yùn)用。

幼兒園和家庭好比幼兒教育的一車(chē)兩輪，只有兩輪相互配合，才能更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。我們通過(guò)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、辦園報(bào)、家園信箱，向家長(zhǎng)展示成果等形式向家長(zhǎng)宣傳先進(jìn)的幼教理論，達(dá)到理念一致。我園將“相似性原理”、“如何開(kāi)發(fā)幼兒潛能”向家長(zhǎng)作了專題講座，并將我園是教育部“科學(xué)教育”子課題——“相似性原理”的實(shí)驗(yàn)基地告訴家長(zhǎng)，以達(dá)到家園同步的目的。有些家長(zhǎng)由于對(duì)自己的孩子期望過(guò)高，片面追求知識(shí)的量，讓孩子像一個(gè)“容器”一樣塞得越多越好，埋怨幼兒園沒(méi)有讓幼兒早寫(xiě)字等現(xiàn)象，我們運(yùn)用“相似性原理”指導(dǎo)家長(zhǎng)要相似于幼兒的年齡特點(diǎn)和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力、情感、社會(huì)性，不要違背孩子的身心發(fā)展的規(guī)律拔苗助長(zhǎng)，明確開(kāi)發(fā)幼兒潛能的目的是培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的能力，使家長(zhǎng)走出教育子女的誤區(qū)。引導(dǎo)家長(zhǎng)在如何提高幼兒智能的同時(shí)不要忽略孩子的性格品質(zhì)在關(guān)鍵期的培養(yǎng)，家長(zhǎng)的榜樣作用是非常重要的，因?yàn)榧议L(zhǎng)是幼兒的第一任老師。父母的文化修養(yǎng)、心理品質(zhì)、言談舉止、價(jià)值取向都在潛移默化地影響著孩子，給孩子的個(gè)性品質(zhì)打上一定的家庭烙印。特別是父母遺傳、言傳身教的“相似性”，鑄造了孩子的性格品質(zhì)。因此，組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)“相似性原理”和一些有關(guān)家庭教育的理論知識(shí)及方法，提高家庭教育的質(zhì)量，促進(jìn)孩子的健康發(fā)展有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

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