以主題沙龍形式促教師相互學(xué)習(xí)記《你說(shuō)我說(shuō)話好課》主題沙龍活動(dòng)

　　來(lái)源：《早期教育》2007.4

　　活動(dòng)背景：在幼兒園課程實(shí)施中，集體教學(xué)活動(dòng)是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要形式之一。那么，什么樣的集體教學(xué)活動(dòng)才是優(yōu)質(zhì)的?仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。為此，我們開(kāi)展了“你說(shuō)我說(shuō)話好課”的主題沙龍，其目的是為教師提供一個(gè)平臺(tái)，使大家在相互學(xué)習(xí)中思考，在平等交流中提升認(rèn)識(shí)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：在展示活動(dòng)前10天啟動(dòng)教師學(xué)習(xí)與思考，在幼兒園網(wǎng)站上以主題博客的形式結(jié)合實(shí)例談自己心目中的好課。

　　活動(dòng)過(guò)程：主持人：今天，我們的沙龍主題是“心目中的好課大家談”�！罢n”的規(guī)范稱呼應(yīng)該是“集體教學(xué)活動(dòng)”，在“一日活動(dòng)皆課程”理念的指引下，它不是孩子在園學(xué)習(xí)活動(dòng)的全部．但不可否認(rèn)，它是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種重要組織形式�，F(xiàn)在沙龍活動(dòng)正式開(kāi)始。

　　一、以象征物詮釋好課標(biāo)準(zhǔn)——讓理性感性化呈現(xiàn)

　　1．主持人：什么樣的課是一節(jié)好課?也許，不同的老師會(huì)有不同的答案。首先讓我們進(jìn)行一下熱身——“腦力激蕩”——說(shuō)到好課，你會(huì)想到哪些關(guān)鍵詞?(評(píng)：以輕松的活動(dòng)導(dǎo)入。以搶答的方式，不拘形式地展開(kāi)活動(dòng)，重在將大家的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)。)

　　師：活而不亂；自主開(kāi)放、有效率、從孩子中來(lái)、有趣味、孩子喜歡。促進(jìn)孩子發(fā)展……

　　2．(逐一掀開(kāi)桌布)三張桌子上有三樣物品的圖片，它們分別是一盆色香味俱全的菜、一串熠熠發(fā)光的珍珠項(xiàng)鏈、一場(chǎng)乒乓球比賽。

　　主持人：現(xiàn)在，請(qǐng)大家認(rèn)真思考，桌子上的三樣物品中．哪樣物品最能詮釋你心中的好課標(biāo)準(zhǔn)，請(qǐng)先在心里判斷一下．你會(huì)選擇哪個(gè)?判斷好后，請(qǐng)你們搬起自己的椅子坐在相應(yīng)的桌子旁。(教師在音樂(lè)“找朋友”聲中入位)

　　3．主持人：好，現(xiàn)在，持相同、相近觀點(diǎn)的老師已經(jīng)組成了三個(gè)I臨時(shí)團(tuán)隊(duì)，請(qǐng)你們發(fā)揮集體智慧，合作討論，用選擇的象征物來(lái)詮釋你們心中的好課標(biāo)準(zhǔn)。時(shí)間是8分鐘，你們可以用文字、符號(hào)、圖畫等形式在象征物的旁邊寫上注釋．盡可能使你們的智慧火花留下痕跡。(評(píng)：在臨時(shí)團(tuán)隊(duì)里．大家有畫的，有寫的，有說(shuō)的，群策群力，都在為自己小組擺出最令人信服的理由而盡心盡力。)

　　4．主持人：下面將由各團(tuán)隊(duì)解讀自己的觀點(diǎn)。請(qǐng)各隊(duì)選3名老師上臺(tái)，用你們選擇的象征物來(lái)詮釋心目中的好課標(biāo)準(zhǔn)。

　　“乒乓”隊(duì)的觀點(diǎn)：乒乓球是國(guó)球．焦點(diǎn)是球，雙方隊(duì)員就是教師與幼兒，雙方隊(duì)員圍繞球這個(gè)中心而戰(zhàn)，教學(xué)過(guò)程則要圍繞教學(xué)內(nèi)容而展開(kāi)；比賽中雙方隊(duì)員的位置是平等的，教學(xué)中，師幼關(guān)系也是平等的；比賽的過(guò)程，就是接球和發(fā)球的過(guò)程，而教學(xué)中，我們同樣主張教師要善于接住孩子拋過(guò)來(lái)的球，我們同時(shí)要拋出有價(jià)值的球；球賽中會(huì)有任意球，教學(xué)中我們同樣會(huì)遇到很多的意外。需要教師快速判斷其價(jià)值，進(jìn)行有效的回應(yīng)：打球需要節(jié)奏，教學(xué)又何嘗不是呢?……

　　“珍珠隊(duì)”的觀點(diǎn)：珍珠天然、圓潤(rùn)、美麗，一個(gè)好的教學(xué)活動(dòng)，同樣需要自然、流暢，體現(xiàn)教育的無(wú)痕：如果我們把孩子比做一顆顆珍珠，那么，教師就是那串珠的人，所有美麗的珍珠都用一根線穿起來(lái)。這一根線就是教育的目標(biāo)；教育的過(guò)程。也好似對(duì)珍珠進(jìn)行打磨、雕琢的過(guò)程，要讓每個(gè)孩子都發(fā)光……

　　“好菜隊(duì)”的觀點(diǎn)：一盆好菜應(yīng)是色香味俱全、誘人食欲的，一個(gè)好的教學(xué)活動(dòng)，同樣是能夠引發(fā)孩子興趣去主動(dòng)學(xué)習(xí)的；一盆好菜應(yīng)該是有營(yíng)養(yǎng)的，一個(gè)好的教學(xué)活動(dòng)同樣應(yīng)該是富含教育價(jià)值的；人不會(huì)喜歡天天吃同樣的菜，所以好菜要有創(chuàng)新，一個(gè)好的教學(xué)活動(dòng)，同樣需要教師的智慧和創(chuàng)新……

　　主持人：集體的智慧是巨大的．團(tuán)隊(duì)的力量是不可低估的。各隊(duì)運(yùn)用象征物詮釋了什么是好課，就像是3名調(diào)酒大師在調(diào)制一杯美味、可口的雞尾酒，豐富的色彩、良好的口感就是你們對(duì)好課標(biāo)準(zhǔn)的多角度的詮釋：(評(píng)：以象征物詮釋心目中的好課，讓理性的好課觀通過(guò)感性的方式來(lái)表達(dá)，不僅沒(méi)有了生硬感．還增添了藝術(shù)性、趣味性．同時(shí)也增加了挑戰(zhàn)性。)

　　二、根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)錄，判斷是否符合好課標(biāo)準(zhǔn)

　　主持人：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)�，F(xiàn)在，我們一起來(lái)觀看一個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)的實(shí)錄。讓我們共同走進(jìn)教師和孩子們中間，用你心中的標(biāo)尺，判斷它是否符合你心目中的好課標(biāo)準(zhǔn)。

　　1．全體教師觀看錄像15分鐘。

　　2．團(tuán)隊(duì)圍繞問(wèn)題討論(5分鐘)：它是否符合你們心目中的好課標(biāo)準(zhǔn)? 哪些地方離好課還有距離?如何將它優(yōu)化?每組推薦一名代表交流觀點(diǎn)。

　　3．各組代表發(fā)表觀點(diǎn)，其他教師可以補(bǔ)充。

　　主持人：大家用好課的標(biāo)尺對(duì)“能干的小手”這一活動(dòng)進(jìn)行了判斷、分析。聽(tīng)了大家的思考，我也說(shuō)說(shuō)我從活動(dòng)中得到的啟示：(1)作為教師，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一定要思考如何使你精心預(yù)設(shè)下的教學(xué)活動(dòng)有價(jià)值，即讓孩子在活動(dòng)中學(xué)有所獲．玩有所獲。(2)一旦確定了教學(xué)目標(biāo)，那么，過(guò)程要為目標(biāo)服務(wù)。情境要為教學(xué)服務(wù)，游戲也要為教學(xué)服務(wù)。(評(píng)：本環(huán)節(jié)重在利用一個(gè)實(shí)例——具體的教學(xué)課例進(jìn)行觀點(diǎn)碰撞．讓觀點(diǎn)為具體的情境服務(wù)．是學(xué)以致用、思以致用的一次演練。如果說(shuō)第一環(huán)節(jié)是務(wù)虛的．那么第二環(huán)節(jié)就是務(wù)實(shí)的，全體教9幣可以圍繞具體的課例展開(kāi)討論．通過(guò)具體的情境來(lái)談好課，讓每個(gè)教師都有抓手?)

　　主持人：在看課、評(píng)課的過(guò)程中．我們的觀點(diǎn)在碰撞中，逐步達(dá)到了共識(shí)．現(xiàn)在，讓我們?nèi)齻�(gè)團(tuán)隊(duì)也匯合到一起：

　　三、結(jié)合自己的教育實(shí)踐再談好課——觀點(diǎn)回歸實(shí)踐

　　主持人：其實(shí)，大家早已將“我心目中的好課”議題滲透到了自己的教學(xué)實(shí)踐和教育研究中。現(xiàn)在，讓我們結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，再一次詮釋你追求的好課是怎樣的?（利用錄像、照片、文字等形式輔助）

　　教師分享(摘錄)

　　師1：一個(gè)好的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)是動(dòng)靜交替、活而不亂的，這是我聽(tīng)華老師實(shí)踐課的最大感受。這樣的課能關(guān)注到每個(gè)孩子，吸引住每個(gè)孩子。反觀自己組織的活動(dòng)，還有不少差距，這也是我應(yīng)該努力的方向……

　　主持人：在這里，我們清晰地看到了有經(jīng)驗(yàn)的老教師對(duì)青年教師的傳幫帶影響。從華老師活而不亂、收放自如的實(shí)踐課中，小周老師感悟到一堂好課應(yīng)該是怎樣的，并為自己確立了一個(gè)明確的近期目標(biāo)。相信有追求、有目標(biāo)、有努力．就會(huì)有收獲、有成長(zhǎng)。

　　師2：一個(gè)好的教學(xué)活動(dòng)，教師絕對(duì)不能照本宣科，它需要教師及時(shí)對(duì)活動(dòng)中的情境作出判斷價(jià)值．并進(jìn)行回應(yīng)。例：我在執(zhí)教“春天的運(yùn)動(dòng)會(huì)”活動(dòng)中，就遇到了這樣的狀況……

　　主持人：徐老師的例子，可以觸發(fā)我們?nèi)ニ伎迹航處煹淖饔萌绾误w現(xiàn)的問(wèn)題。在“春天的運(yùn)動(dòng)會(huì)”中，徐老師關(guān)注了幼兒的興趣，關(guān)注了幼兒的探索、表達(dá)的空間，關(guān)注了如何適時(shí)地介入活動(dòng)．等等。確實(shí)，一節(jié)好課中，教師應(yīng)將“支持者、合作者、引導(dǎo)者”的角色落實(shí)到具體的行動(dòng)中。(評(píng)：通過(guò)生動(dòng)的教育教學(xué)實(shí)踐闡述觀點(diǎn)，說(shuō)者生動(dòng)，聽(tīng)者也不疲勞。因?yàn)橛辛藴?zhǔn)備，闡述就有了質(zhì)量；因?yàn)橛辛藴?zhǔn)備，同伴之間的觀點(diǎn)可以相互交叉，相互補(bǔ)充，共同提高。)

　　主持人：剛才老師們的發(fā)言，就像一顆顆散落著的美麗珍珠，穿起來(lái)．就是一條條閃亮的好課標(biāo)準(zhǔn)。雖然好課的標(biāo)準(zhǔn)并無(wú)定論，但有一點(diǎn)是達(dá)成共識(shí)的：一堂好課，應(yīng)該是以幼兒的發(fā)展為本的。我們期待著在追求好課的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)教師與幼兒的共同成長(zhǎng)。今天的沙龍題為“我心目中的好課”，我想，它不會(huì)隨沙龍的結(jié)束而結(jié)束，我們會(huì)繼續(xù)以自己的實(shí)踐來(lái)探討“心目中的好課標(biāo)準(zhǔn)”。

　　活動(dòng)感悟：教學(xué)活動(dòng)面向的是孩子．教研活動(dòng)面向的是教師，如果我們以追求好課的那份努力去組織教研活動(dòng)。教師從中得到的發(fā)展一定會(huì)更多。

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