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幼兒繪畫(huà)教學(xué)指導(dǎo)思想淺談
[摘要]繪畫(huà)應(yīng)該是兒童自由探索和表現(xiàn)世界、自由表達(dá)自己思想感情的活動(dòng)。幼兒園 繪畫(huà)教學(xué)的指導(dǎo)思想應(yīng)該堅(jiān)持三條基本原則：一是創(chuàng)造條件讓幼兒自由自主表現(xiàn)；二是啟發(fā)幼 兒審美和創(chuàng)造；三是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
[關(guān)鍵詞]幼兒；繪畫(huà)；教學(xué)；指導(dǎo)思想
孩子和繪畫(huà)似乎是一體的，很小的時(shí)候他們就對(duì)顏色、畫(huà)面感興趣，從他們能夠執(zhí)筆起，只要有條件，他們就深深地投入到繪畫(huà)活動(dòng)中。實(shí)際上，無(wú)論孩子創(chuàng)造表達(dá)的視覺(jué)形象多么粗糙、多么簡(jiǎn)單，他們的繪畫(huà)過(guò)程都是在用自己獨(dú)特的方式來(lái)表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和思想感隋。繪畫(huà)是孩子生活和存在的方式之一。
在幼兒園，繪畫(huà)活動(dòng)自然被納人課程和教學(xué)的范疇，于是便有了教師的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。但考察現(xiàn)實(shí)．我們發(fā)現(xiàn)，有了教師指導(dǎo)和評(píng)價(jià)的幼兒繪畫(huà)似乎更多地體現(xiàn)出技能訓(xùn)練與教師的意圖。這與“繪畫(huà)是兒童自由探索和表現(xiàn)世界、自由表達(dá)自己的思想感情的活動(dòng)”的精神相悖。鑒于這種矛盾的存在，本文結(jié)合筆者多年的教學(xué)實(shí)踐，想要討論幼兒繪畫(huà)教學(xué)的指導(dǎo)思想。
一、創(chuàng)造條件讓幼兒自由自主表現(xiàn)
首先，要有和諧的環(huán)境氛圍。孩子的積極性、自主性與孩子的心理安全有關(guān)。如果一個(gè)孩子不太喜歡上幼兒園、不喜歡老師，同伴也給他壓力，那么很難指望他在繪畫(huà)活動(dòng)時(shí)有一個(gè)好心情，能自由自主地在繪畫(huà)中進(jìn)行表現(xiàn)。應(yīng)該說(shuō)，良好的師生關(guān)系、同伴關(guān)系能夠讓幼兒感到心理安全，從而在包括繪畫(huà)在內(nèi)的所有學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出積極性和自由自主。教師主動(dòng)關(guān)心孩子，與孩子經(jīng)常溝通，多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)孩子，引導(dǎo)孩子融人集體、保持愉快的心情等，是有效開(kāi)展一切教育教學(xué)活動(dòng)的前提。
其次，要有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和技能的儲(chǔ)備。“想畫(huà)什么”“能畫(huà)什么”是孩子繪畫(huà)需要解決的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。要在畫(huà)面上表現(xiàn)事物的具體內(nèi)容，幼兒需要有足夠的關(guān)于事物細(xì)節(jié)和相互關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)積累，否則，在繪畫(huà)時(shí)他們會(huì)感到無(wú)從下筆。教師應(yīng)該在平時(shí)有意識(shí)地帶領(lǐng)孩子觀察生活中的各種事物，特別是事物的形態(tài)、情趣、發(fā)生條件、相互關(guān)系等，幫助幼兒積累關(guān)于自然、動(dòng)物、人物、社會(huì)活動(dòng)和相互關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)。
“能畫(huà)什么”的問(wèn)題涉及孩子的繪畫(huà)技能。繪畫(huà)技能包括對(duì)繪畫(huà)工具的選擇和運(yùn)用、畫(huà)幅大小和內(nèi)容位置的確定及畫(huà)面形象關(guān)系的處理、線條和圖形的運(yùn)用、顏色的調(diào)配和運(yùn)用、身體運(yùn)動(dòng)的姿勢(shì)和技巧等。沒(méi)有技能基礎(chǔ)就無(wú)法畫(huà)，更無(wú)從談起自由自主和創(chuàng)造性地表達(dá)。繪畫(huà)的確需要技能，而技能又的確需要教和訓(xùn)練。那種認(rèn)為教技能會(huì)限制孩子自由創(chuàng)造的說(shuō)法是無(wú)稽之談；那種在繪畫(huà)教學(xué)中不予以技能指導(dǎo)、當(dāng)孩子繪畫(huà)時(shí)就走開(kāi)的教學(xué)組織是不負(fù)責(zé)任的行為。當(dāng)然，教技能不是強(qiáng)迫灌輸；初次掌握技能之后，還需要提醒孩子在以后的繪畫(huà)活動(dòng)中運(yùn)用、練習(xí)和不斷鞏固。
此外，要激發(fā)和發(fā)展孩子的繪畫(huà)興趣。孩子對(duì)能自由自主表現(xiàn)自己感興趣的事物的繪畫(huà)活動(dòng)是有興趣的，這是他們生活和存在的方式之一。孩子在家、在區(qū)角和自由活動(dòng)時(shí)經(jīng)常能很有興趣地繪畫(huà)，但在老師組織的繪畫(huà)活動(dòng)時(shí)間孩子卻不一定表現(xiàn)出興趣，因此在教學(xué)情景中有一個(gè)激發(fā)孩子繪畫(huà)興趣的問(wèn)題。繪畫(huà)之前聽(tīng)故事、猜謎語(yǔ)、操作、回憶等除了能啟發(fā)經(jīng)驗(yàn)外，也是激發(fā)繪畫(huà)興趣的必要手段。老師評(píng)價(jià)孩子的繪畫(huà)作品時(shí)應(yīng)站在孩子的角度去理解，多給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)激發(fā)兒童繪畫(huà)興趣也是很重要的。
孩子的繪畫(huà)興趣需要發(fā)展、需要不斷提升層次。繪畫(huà)興趣層次的提升要以繪畫(huà)水平的提高為基礎(chǔ)，為此，教師要引導(dǎo)孩子掌握繪畫(huà)的技能、提每繪畫(huà)的水平，使孩子無(wú)論從老師的評(píng)價(jià)中還是從自弓的評(píng)價(jià)中都能得到肯定。這也要求老師對(duì)孩子作品的評(píng)價(jià)要具體細(xì)致，要引導(dǎo)孩子明白哪里好、哪里還需要改進(jìn)。
二、啟發(fā)幼兒審美和創(chuàng)造繪畫(huà)涉及對(duì)事物的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，但表現(xiàn)的主要是審美經(jīng)驗(yàn)，是對(duì)事物美的形態(tài)和情趣的表現(xiàn)，是在審美沖動(dòng)下完成的活動(dòng)。幼兒繪畫(huà)教學(xué)就是要讓幼兒學(xué)會(huì)感受體驗(yàn)美的繪畫(huà)情趣，會(huì)欣賞、創(chuàng)造出美的繪畫(huà)作品，并對(duì)孩子進(jìn)行審美教育，提高他們的審美水平。
美是事物的令人愉悅的特征。生活中到處充滿(mǎn)美的事物，在繪畫(huà)之前我們要引導(dǎo)孩子去欣賞美，要讓孩子感動(dòng)于草木之生機(jī)、風(fēng)兒之流暢、湖水之寧?kù)o、河水之滔滔、人與自然之和諧、親情之人心、勞動(dòng)之貢獻(xiàn)、笑臉之可愛(ài)、規(guī)則之文明……孩子有了深刻的審美感受之后就會(huì)自然入畫(huà)；孩子在作畫(huà)的過(guò)程中就會(huì)自主流暢地展現(xiàn)審美沖動(dòng)。作品完成后，老師還要引導(dǎo)孩子去認(rèn)識(shí)自己作品美在哪里，從而為自己表現(xiàn)出來(lái)的美所感動(dòng)。審美感受是貫穿繪畫(huà)過(guò)程的主線。繪畫(huà)審美教育不僅要讓孩子感動(dòng)于美，還要引導(dǎo)孩子建構(gòu)和改善審美心理結(jié)構(gòu)：這就要求加強(qiáng)繪畫(huà)作品欣賞教學(xué)，引導(dǎo)孩子比較美與丑，形成美丑判斷標(biāo)準(zhǔn)。
無(wú)論是寫(xiě)實(shí)傾向的還是非寫(xiě)實(shí)傾向的，孩子繪畫(huà)的過(guò)程都是孩子創(chuàng)造的過(guò)程。因?yàn)楹⒆永L畫(huà)是一種個(gè)性化的自主表達(dá)，具有開(kāi)放性，在這一過(guò)程中，經(jīng)驗(yàn)需要在繪畫(huà)的當(dāng)時(shí)隋緒和情景下再現(xiàn)和重組，蘊(yùn)涵無(wú)數(shù)可能性，無(wú)論作品體現(xiàn)什么結(jié)果，都實(shí)現(xiàn)了原有經(jīng)驗(yàn)的突破，也就實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)造。我們談?wù)摵⒆永L畫(huà)中的創(chuàng)造，更多地是指其大膽自由自主的表達(dá)、順應(yīng)其審美情趣和個(gè)性的表達(dá)。教學(xué)中許多老師總是要求孩子不要畫(huà)得太像、要畫(huà)得跟別人的不一樣，似乎只有這樣才算是創(chuàng)造。這是沒(méi)有理解幼兒繪畫(huà)創(chuàng)造的本質(zhì)，這樣引導(dǎo)的結(jié)果是孩子的畫(huà)還是更多地體現(xiàn)老師的意圖。
強(qiáng)調(diào)繪畫(huà)創(chuàng)造所高舉的是孩子自由表達(dá)的旗幟和順審美情趣和生活經(jīng)驗(yàn)表現(xiàn)的精神。鼓勵(lì)孩子創(chuàng)造就是要鼓勵(lì)孩子大膽表現(xiàn)。每個(gè)孩子本來(lái)就有與別人不同的視角、不同的生活背景和經(jīng)驗(yàn)、不同的性情和審美情趣，只要表之所表、達(dá)之所達(dá)，就一定能實(shí)現(xiàn)他自己經(jīng)驗(yàn)的突破、實(shí)現(xiàn)他所觀察的原物的突破，也一定會(huì)與別人的繪畫(huà)不同。
三、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展幼兒園的任何課程、任何活動(dòng)都是孩子全面發(fā)展的途徑，都蘊(yùn)涵促進(jìn)孩子全面發(fā)展的教育機(jī)會(huì)，繪畫(huà)教學(xué)也不例外。
繪畫(huà)前需要孩子認(rèn)真了解事物，這是幫助孩子鍛煉觀察、積累經(jīng)驗(yàn)、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)；繪畫(huà)中要求孩子掌握相關(guān)技術(shù)，這能令孩子增加知識(shí)和技能；繪畫(huà)還需要認(rèn)識(shí)事物之間的關(guān)系、理解事物的結(jié)構(gòu)、明白事物發(fā)展的邏輯，這能啟迪孩子的心智。
繪畫(huà)是審美的活動(dòng)，通過(guò)這種審美熏陶，可以提高孩子的審美情趣、改善孩子的審美心理結(jié)構(gòu)。
繪畫(huà)還能引導(dǎo)孩子知善求德。美與善相通——人性關(guān)懷之美、人際關(guān)系和諧之美、人與自然一體之美、規(guī)則文明之美、行為依道之美，這些本身就是善，是道德之美。美的教育實(shí)際上也是道德的教育，是讓人心靈充實(shí)和健康的教育。
繪畫(huà)教學(xué)要求孩子有正確的姿勢(shì)、手和身體的相關(guān)動(dòng)作協(xié)調(diào)，還要保證時(shí)間長(zhǎng)短的合適。這些都有助于促進(jìn)孩子身體的健康發(fā)展。
繪畫(huà)需要維持興趣、構(gòu)思、表達(dá)、評(píng)判和調(diào)整表達(dá)等一系列過(guò)程，這個(gè)過(guò)程一般有時(shí)間上的限制，需要孩子克服困難，這便能鍛煉孩子的意志能力；繪畫(huà)需要準(zhǔn)備工具、保管工具和作品等，這便能促進(jìn)孩子形成良好的習(xí)慣。意志能力的鍛煉和良好習(xí)慣的培養(yǎng)也是幼兒教育不可忽視的重要內(nèi)容。
教師對(duì)蘊(yùn)涵在繪畫(huà)教學(xué)中的多方面的教育機(jī)會(huì)必須予以關(guān)注，要做有心人，要善于觀察孩子的反應(yīng)和需要．及時(shí)發(fā)現(xiàn)可育之處、可育之時(shí)，對(duì)孩子予以點(diǎn)撥、啟發(fā)、告誡、幫助，從而充分有效地促進(jìn)孩子全面發(fā)展。
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