以人為本　提高素質(zhì)　為幼兒園課程改革注入生機(jī)與活力

　　　　幼兒園課程改革得以順利實施，教師是關(guān)鍵。作為課程改革的具體實踐者，教師必須從舊的教育理念的桎梏中走出來，迅速轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)化角色，改變教育行為，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，實現(xiàn)個人素質(zhì)的大發(fā)展。那么，作為管理者應(yīng)該如何采取措施，幫助教師提高素質(zhì)呢？我認(rèn)為，應(yīng)該從以下幾方面做起。

　　一、以人為本，積極營造寬松的工作環(huán)境

　　1．學(xué)會欣賞。欣賞使人際關(guān)系寬松，寬松使人產(chǎn)生自信，自信使人能成功。每一位教師都有自己的優(yōu)點(diǎn)，只是有大有小，善于發(fā)現(xiàn)她們的優(yōu)點(diǎn)，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)，及時肯定，就會極大限度地調(diào)動教師的工作潛力。作為管理者應(yīng)時刻恪守這樣一個信條：要讓我們的教師愛于園、敬于業(yè)、樂于教，欣賞便是這一切的源水。學(xué)會欣賞，會給教師自信的動力，讓教師們釋懷，充分的解放自我，以滿腔的熱忱投入到工作中去。

　　2．轉(zhuǎn)變角色。幼兒園課程改革對教師素質(zhì)提出了更高的要求，要求教師不僅要具備熟練的專業(yè)技能技巧，而且還要有淵博的學(xué)科知識以及社會性知識。應(yīng)該說在課改的具體實施過程中，教師的工作量是很大的，壓力也很大。作為園領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，從居高臨下的命令者，轉(zhuǎn)換為事必躬親的服務(wù)者，積極行動起來，真誠地投入到教師的課改中去：時刻關(guān)注教師的需要，及時為教師排憂解難，免去教師的后顧之憂。優(yōu)質(zhì)的服務(wù)會使教師們義無返顧的暢游于新課改的海洋，為新課改的順利實施打下堅實的基礎(chǔ)。

　　3．優(yōu)化考核。依法治園，是幼兒園應(yīng)該遵循的辦園宗旨。幾乎所有的幼兒園都在逐年不斷完善修訂本園的規(guī)章制度，但僅有在原來基礎(chǔ)上的進(jìn)一步的細(xì)化，卻忽略了將一些與時代相悖、已經(jīng)不適應(yīng)幼兒園發(fā)展的條條框框予以摒棄。規(guī)章制度的意義在于規(guī)范幼兒園辦園行為，加強(qiáng)園所管理，促進(jìn)幼兒園更好的發(fā)展，它應(yīng)該是與時俱進(jìn)的。過時的制度，只會起到阻礙與制約的作用。我們應(yīng)審時度勢，優(yōu)化考核，去其糟粕，取其精華，讓規(guī)章制度能最大限度的發(fā)揮出更有力的促進(jìn)作用。

　　二、搭建平臺，促進(jìn)教師專業(yè)成長

　　1．崗位培訓(xùn)。一是專家培訓(xùn)。邀請知名幼教專家進(jìn)行講座，對教師進(jìn)行培訓(xùn)，豐富教師的專業(yè)知識，為教師的專業(yè)成長提供理論上的依據(jù)。二是參觀培訓(xùn)。閉門造車，關(guān)起門來自悟，只會是一只井底之蛙，永遠(yuǎn)不會有發(fā)展。走出園門，外出參觀，會開闊視野，拓寬思路，能夠把握時代的脈搏，緊跟時代的節(jié)拍，做到與時俱進(jìn)。三是園本培訓(xùn)。為大面積提高教師隊伍的素質(zhì)，我們應(yīng)倡導(dǎo)三種學(xué)習(xí)方式，即號召教師們?nèi)�體動員，向身邊的骨干老師學(xué)，向書本學(xué)，向光盤、錄象、網(wǎng)絡(luò)學(xué)，在幼兒園努力營造學(xué)習(xí)的氛圍，掀起學(xué)習(xí)的高潮。

　　2．開展比賽。比賽是一種動力，能激人奮進(jìn)，教人奮發(fā)。比賽能在教師們中間營造一種你追我趕的氣氛，樹立一種努力拼搏、積極向上的精神，能最大限度的調(diào)動教師的工作積極性，挖掘出教師的潛力。比賽是一面鏡子，可以使教師看到差距，找出不足，繼而樹立目標(biāo)，主動趕超，獲得成功。

　　3．倡導(dǎo)一種精神。為教師搭建一個精神平臺，它沒有具體的形式，或許是一個眼神，或許是一句話，或許是一次有意義的活動，抑或者是一個幼兒園的園風(fēng)的......重、關(guān)愛、民主、和諧、積極向上的良好氛圍。它給予教師的是思想上的安慰，精神上的鼓勵，它應(yīng)該是教師思想不竭的源泉，工作創(chuàng)新的動力，事業(yè)成功的助推器。

　　三、深刻反思，實現(xiàn)教師素質(zhì)大發(fā)展

　　1．談。組織教師開展大討論，讓教師們說教材，談體會，把自己在課改實踐中的經(jīng)驗談出來,與大家共同分享;或者是將自己還尚模糊的理論觀點(diǎn)說出來,與大家一起討論.討論可以產(chǎn)生思想碰撞的的火花,在討論中可以使教師觀點(diǎn)明確。

　　2．寫。鼓勵教師善于動腦,勤于動手,積極動筆撰寫教育筆記與教學(xué)反思。教育無大事,處處是小節(jié)。教育要從一件件小事做起，教師要善于發(fā)現(xiàn)自己在實施教育過程中的閃光之處，抓住自己在組織活動中的精華，把它寫出來，一方面可以作為今后教育活動的借鑒經(jīng)驗，另一方面也為自己今后在幼教這塊神圣的土壤里建設(shè)自己深厚的理論大廈做好堅實的鋪墊。

　　3．創(chuàng)。創(chuàng)是創(chuàng)新，創(chuàng)造。有一句話說：一個墨守成規(guī)的教師對于學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)展無疑是一種近乎災(zāi)難的障礙。首先肯定教材不是版本，它提供的內(nèi)容具有普遍性，教師應(yīng)在理解教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的特點(diǎn)，創(chuàng)造性的使用教材。其次教師要善于不斷的創(chuàng)新教育內(nèi)容，在預(yù)設(shè)課程的基礎(chǔ)上，結(jié)合本地、本園實際，創(chuàng)造性的生成地方、園本的課程。第三是教師要勇于創(chuàng)新自己的教態(tài)、教學(xué)方法、教學(xué)手段等等。如創(chuàng)新自己的教態(tài)，要有親和力，要使自己親切的教態(tài)成為與幼兒交流溝通的橋梁，要通過親切的教態(tài)，讓幼兒愿于、樂于、勤于接觸你，靠近你；如改革教學(xué)方法，不要沿襲老一套的教學(xué)思路，要以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》為指導(dǎo)，根據(jù)每節(jié)課的特點(diǎn)，以幼兒發(fā)展為中心，開創(chuàng)新的教學(xué)模式，實現(xiàn)課程設(shè)置科學(xué)化、規(guī)范化、現(xiàn)代化。

　　總之，幼兒園課程改革為我們提出了新的考驗，也為教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求。我們相信，隨著幼教課程改革的深入推進(jìn)，隨著幼兒園管理者管理理念的轉(zhuǎn)變更新，我們的教師會很快成熟起來，專業(yè)素質(zhì)會大幅度提高，教育水平會實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

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