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淺談數(shù)學活動區(qū)的創(chuàng)設與指導
數(shù)學活動區(qū)是教師特為幼兒創(chuàng)設的環(huán)境，它不同于現(xiàn)實生活中的大環(huán)境，所施加的影響是有目的地，有計劃的設計與組織的，幼兒在這種環(huán)境中獲得的經(jīng)驗具有目的性和系統(tǒng)性兩大特點，因而更助于概念的形成和思維的發(fā)展，而傳統(tǒng)數(shù)學多以課堂集體教學為主要形式，易造成忽視幼兒發(fā)展水平的個別差異等問題。我國著名兒童教育家陳鶴琴先生指出：“小孩生來是好動的，是以游戲為生命的”。因此，我根據(jù)幼兒“玩中學，學中玩”的特點創(chuàng)設了數(shù)學活動區(qū)，在活動區(qū)中，幼兒可按自己的興趣與能力自由選擇操作活動材料，自己確定內(nèi)容與方法進行操作活動，用自己的感觀去發(fā)現(xiàn)問題與解決問題，那么，如何創(chuàng)設數(shù)學活動區(qū)與指導？這里談談自己的幾點看法：
一、創(chuàng)設合適的區(qū)角空間環(huán)境
首先，依據(jù)本班幼兒的基本發(fā)展水平、階段性的教育目標，配合集中教育活動的進度來擬定數(shù)學活動區(qū)的具體教育目標、安排活動內(nèi)容，在活動中設置一些低矮的柜子，供擺設材料，幼兒可隨時毫無困難地取到所需學具，在活動區(qū)內(nèi)使用標記，暗示幼兒物歸原處，保證區(qū)內(nèi)有良好的秩序，培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣。另外，使用入?yún)^(qū)卡，有效地控制活動區(qū)的人數(shù)，不致造成擁擠和混亂，影響幼兒操作，并在周圍設有輕便的桌椅等供幼兒自由選擇，使幼兒有自我發(fā)揮的空間。
二、提供豐富多樣，操作性強的材料，提高幼兒學習興趣
材料是教育意圖的物質(zhì)載體，他本身的特性及由這些特性所規(guī)定的活動方式往往決定著兒童可能獲得什么樣的學習經(jīng)驗，獲得哪方面的發(fā)展，大班幼兒動手能力較強、思維靈活，想象也更豐富，因此，提供的材料操作性要強，要能喚起幼兒的好奇心，使之渴望參與到其中去。如：數(shù)的組成學習是幼兒園大班數(shù)學教育中的一個重要內(nèi)容，如果沒學好這部分內(nèi)容，就直接影響數(shù)的加減運算，但數(shù)的組成抽象枯燥，易讓幼兒產(chǎn)生厭倦情緒，因此，在投放有關材料時，就盡量做到可操作性、層次性、趣味性與競爭性等。在剛學數(shù)的分解組成時，根據(jù)幼兒思維具有具體形象的特點，在投放區(qū)角材料時，先投放撥珠器、撒花盤等。讓幼兒邊玩邊記錄分法，并在教師引導下，討論、分析、分辯哪種分法好，從而尋找出一邊逐一遞增，另一邊逐一遞減的方法，最好記又不會遺漏。當幼兒熟練后，在5以后的學習中，就讓幼兒去運用規(guī)律玩“火車棋”、“拼房子”圖等。象“拼房子圖”，幼兒根據(jù)圖中提供的數(shù)字，按規(guī)律上排或下排，使他們兩邊總數(shù)等于房頂所示數(shù)字，幼兒猜拳輪流拼圖，對又快的為勝者，幼兒在競賽游戲中，邊玩邊記，趣味無窮。
三、充分發(fā)揮教師的指導作用，激發(fā)幼兒思維的積極性
幼兒通過操作所獲得的知識是零碎的、膚淺的，同時數(shù)學知識本身的特點和幼兒思維的特點，決定了幼兒缺乏從大量操作活動中，歸納比較完整、正確的數(shù)概念的能力。因此，教師要善于運用言語指導，提問應準確、形象，恰到好處。減少只有“是”與“不是”兩種答案的提問，多提能啟發(fā)幼兒從多維角度思考的問題，從而拓寬幼兒的思路，引導幼兒深入探索，將零亂的表面的體驗進行整理。如：在“層級分類”時，教師針對部分幼兒無規(guī)則亂找而選漏圖形的現(xiàn)象，提出“我們應該這樣尋找，才不會讓圖形逃跑了？”這一問題，幼兒圍在一起，你一言、我一語，終于得出按一定的順序（從左→ ←右，從上→ ←下）將圖形歸類，就能逐一準確迅速地將圖形分類的結(jié)論。這樣水到渠成地讓幼兒在已有經(jīng)驗的基礎上分析概括，在區(qū)角活動中鼓勵幼兒敢于求異，對幼兒創(chuàng)新以及求異行為及時鼓勵贊賞。此外，教師還注重收集幼兒操作中的信息反饋。并將其作為下一次制定操作活動目標，選擇活動內(nèi)容、投放活動材料的依據(jù)。
總之，教師要精心為幼兒創(chuàng)設和設計數(shù)學區(qū)域活動，提供適宜的操作材料，讓幼兒在和環(huán)境的相互作用中主動去發(fā)現(xiàn)，建構(gòu)有關數(shù)的概念充分發(fā)揮數(shù)學區(qū)域活動的教育潛能，教師在活動中還應仔細觀察，給予幼兒適時的指導，激發(fā)幼兒積極思維，并及時調(diào)整目標和材料，有效地促進每個幼兒全面和諧的發(fā)展。
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