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幼兒教師職業(yè)倦怠預(yù)防
（上海浦東新區(qū)蔡路幼兒園 沈美紅 顧麗芳）
對(duì)待職業(yè)倦怠問題，國際上提出這樣一個(gè)口號(hào)：預(yù)防勝于救治!近幾年來，我園采取多種方法，在預(yù)防教師職業(yè)倦怠方面總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，收到了較好的效果。
一、為教師營造寬松、積極的工作氛圍
教師的成長(zhǎng)離不開良好環(huán)境的熏陶。如果管理者能給教師創(chuàng)設(shè)寬松、積極的工作環(huán)境，那么教師在工作中感受到的就不僅僅是工作的辛苦與壓力，還有專業(yè)成長(zhǎng)的幸福。因此，尊重、相信每一位教師，引導(dǎo)教師感受工作的樂趣，體驗(yàn)成功的快樂，成為我們工作的出發(fā)點(diǎn)。如，有的老師在幼兒語言教育中有一定的特色，我們就有意識(shí)地要求她帶領(lǐng)小組成員開展研究和實(shí)踐，為她們提供寬松的環(huán)境，尊重?fù)Q來了教師們工作積極性的煥發(fā)，在我園所在市、區(qū)的講故事比賽中，她們帶的孩子為幼兒園爭(zhēng)得了榮譽(yù)。另外，工會(huì)、團(tuán)組織注重做好教職工的心理疏導(dǎo)工作，減輕教師的壓力。如，我園實(shí)行結(jié)構(gòu)工資后，個(gè)別教師由于與第一檔教師的工資相差較大，思想上有一些包袱。工會(huì)干部就找這些教師談心，耐心聽取大家的傾訴，切實(shí)幫助教師解決實(shí)際困難，促使教師減輕壓力，愉快地工作。
二、給予教師客觀、公正的評(píng)價(jià)
期末大會(huì)上，園長(zhǎng)總結(jié)學(xué)期工作，并按分?jǐn)?shù)高低宣布教職工量化考核的結(jié)果。會(huì)場(chǎng)上突然響起哭聲，大家循聲望去，原來是分?jǐn)?shù)排在最后一名的教師掩面而泣……與會(huì)教師表情凝重。
這是曾經(jīng)發(fā)生在我園的真實(shí)一幕，它引起了我們對(duì)教師工作評(píng)價(jià)的反思：作為幼兒園管理者，該如何采用正確的方式評(píng)價(jià)教師的工作?通過學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》和換位思考，我們對(duì)教師工作有了全新的認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了初步改革和嘗試。
關(guān)注教師心理感受，變打分式評(píng)價(jià)為研究式評(píng)價(jià)。長(zhǎng)期以來，提起評(píng)價(jià)人們自然會(huì)與打分、排隊(duì)聯(lián)系在一起，似乎評(píng)價(jià)的目的就是要評(píng)出個(gè)一二三�？墒堑谝恢挥幸粋�(gè)，這樣的評(píng)價(jià)方式無疑會(huì)傷害大多數(shù)人的感情，挫傷大多數(shù)人的工作積極性。于是，我們將打分式評(píng)價(jià)改為平時(shí)的研討式評(píng)價(jià)。每月以教研組為單位，大家互相觀察各班的環(huán)境布置、教育活動(dòng)、家長(zhǎng)工作、班級(jí)特色活動(dòng)等，然后坐在一起，各抒己見，談?wù)勛约旱氖斋@和體會(huì)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，氣氛熱烈而輕松。這樣的評(píng)價(jià)是平等的、民主的，真正起到了促進(jìn)工作的目的。
發(fā)揮教師主體作用，變園長(zhǎng)評(píng)價(jià)為主為教師自評(píng)為主。在以往的評(píng)價(jià)過程中，教師是一個(gè)被動(dòng)的評(píng)價(jià)者，毫無主動(dòng)性可言，評(píng)價(jià)的時(shí)間、標(biāo)準(zhǔn)、方式、結(jié)果等都掌握在園長(zhǎng)手里，教師只能被動(dòng)接受。這種方式無法激起教師參與評(píng)價(jià)的熱情，她們對(duì)評(píng)價(jià)工作的態(tài)度是消極的，有時(shí)甚至是排斥的。于是，我們開始重視引導(dǎo)教師對(duì)照共同制定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自評(píng)，并在自評(píng)中反思自己的教育行為，調(diào)整教育策略，不斷改進(jìn)自己的教育實(shí)踐。這種評(píng)價(jià)方式，不僅降低了教師在量化考核時(shí)的心理壓力和排斥心理，而且還能幫助教師監(jiān)控自己的教育行為，及時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點(diǎn)，明確評(píng)價(jià)的真正意義。園長(zhǎng)會(huì)在教師自評(píng)后，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果發(fā)現(xiàn)共性問題，再針對(duì)性地組織教研活動(dòng)或業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，以促進(jìn)全園保教質(zhì)量的提高和教師的可持續(xù)發(fā)展。
三、倡導(dǎo)合作、民主與開放的教師文化，建立園內(nèi)民主生活制度
近幾年來，社會(huì)發(fā)展及教育改革不斷對(duì)教師職業(yè)提出新的要求和期望，使教師面臨新的挑戰(zhàn)。這一切固然為教師提供了專業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)，但同時(shí)也沖擊著教師已形成的教育慣性，給她們帶來很大的工作壓力。新課程改革體現(xiàn)了課程綜合化的趨勢(shì)，也對(duì)教師間的合作協(xié)調(diào)教學(xué)和團(tuán)隊(duì)精神提出了要求。因此，我們努力為教師營造合作研究的文化氛圍，建立合理的規(guī)章制度以及良好的人際氛圍，來促進(jìn)每個(gè)成員的發(fā)展。我們提出幼兒園的每個(gè)員工都是有用之才，都是組織中不可缺少的一分子，都有自身存在的價(jià)值，對(duì)教師的失敗給予理解和寬容，對(duì)其進(jìn)步和成功及時(shí)給予鼓勵(lì)。所以每當(dāng)遇到一些特殊的任務(wù)時(shí)，教師們都能不分你我，群策群力。
此外，我園保障教師對(duì)園內(nèi)重要事情的知情權(quán)和決策權(quán)，營造一種民主、和諧的集體氛圍，讓她們體驗(yàn)到更多的被重視和被尊重的感覺，增強(qiáng)其“主人翁”意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)其工作的內(nèi)動(dòng)力和積極性。這樣，幼兒園的整體凝聚力不斷增強(qiáng)，教師隊(duì)伍士氣高昂，工作效率得到很大提高。
四、采取適當(dāng)措施，防止意外事故的發(fā)生
由于幼兒的自我保護(hù)能力較弱，一不留神就會(huì)出這樣那樣的事故，這使得教師對(duì)幼兒的安全問題到了“談虎色變”的地步，工作時(shí)不敢放手，下班后心弦也無法放松。保護(hù)幼兒的生命安全當(dāng)然是教師的天職，但作為幼兒園的管理者也應(yīng)創(chuàng)造條件，防患于未然。因此，我園采取積極措施盡量把意外事故擋在門外。我們配備了專門的人員定期對(duì)校園進(jìn)行檢查，對(duì)存在的不安全隱患及時(shí)處理。人員的配備也嚴(yán)格按照國家的有關(guān)規(guī)定進(jìn)行，不因?yàn)槭″X、照顧關(guān)系等原因而聘用不合格的人，所有的在崗人員都是持證上崗。
摘自《早期教育》教師版2007年05期
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