加強(qiáng)園本培訓(xùn)，打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍

　　高品位的幼兒園不僅需要先進(jìn)的硬件設(shè)施做支撐，更需要強(qiáng)有力的軟件——教師做底蘊(yùn)�！叭肆�資本”理論告訴我們，人力資本與其所有者的不可分離性決定了對(duì)人力資本必須進(jìn)行激勵(lì)。激勵(lì)教師實(shí)質(zhì)上是給教師獲取事業(yè)成功的機(jī)遇，這種“提供機(jī)遇”的本質(zhì)是激發(fā)教師的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使教師在不斷的學(xué)習(xí)與研究過程中提高自己的專業(yè)技能。因?yàn)楝F(xiàn)代管理學(xué)理論告訴我們，事業(yè)的發(fā)展既要有優(yōu)秀的船長，更要有優(yōu)秀的船員，團(tuán)體的績效取決于最短的那塊“木板”。同樣，在幼兒園的發(fā)展中，教師隊(duì)伍的素質(zhì)決定了幼兒園的興衰成敗，是幼兒園立于不敗之地的中流砥柱。而園本培訓(xùn)是提升教師隊(duì)伍素質(zhì)的有效手段，因此，我們立足本園教師的實(shí)際水平和幼兒園發(fā)展的需求，通過多種途徑堅(jiān)持不懈地開展了具有本園特色的園本培訓(xùn)，以提升教師的人力資本，最終達(dá)到打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍的目的。 

    一、培養(yǎng)優(yōu)秀的教師個(gè)體 

    優(yōu)秀的教師隊(duì)伍是由一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的個(gè)體組成的。在園本培訓(xùn)中，筆者堅(jiān)信每位教師都是一粒珍貴的種子，都是可造之才。在具體的實(shí)踐中，本園采用了如下一些方法。 

    （一）營造和諧的人際氛圍 

    我們推出了“令我感動(dòng)的一件事”演講活動(dòng)，每周政治學(xué)習(xí)時(shí)抽出部分時(shí)間請教師們講講身邊令自己感動(dòng)的事情。這個(gè)話題大家很感興趣，因?yàn)榘l(fā)生在自己身邊的事真實(shí)可信，內(nèi)容涉及到配班的老師，也有別的班上的同事，講出來大家都能知道，而且情緒感染力極強(qiáng)。通過一件件小事的講述，無形之間教師們就能在很多方面達(dá)成默契。這樣不僅提高了工作效率，而且能夠營造和諧的人際關(guān)系。更為重要的是，小事雖小，但通過小事可以發(fā)現(xiàn)同事們的閃光點(diǎn)，讓真摯的情感在每個(gè)教師心間涌動(dòng)，為個(gè)體的成長營造了輕松、和諧的人際氛圍。 

    （二）分享成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 

    借鑒加德納的多元智能理論，我們認(rèn)為，一個(gè)有戰(zhàn)斗力的集體，從能力上來講成員之間應(yīng)該是互補(bǔ)的。每位教師都有自己獨(dú)特的優(yōu)勢和能力組合，都有自己的風(fēng)格和特點(diǎn)。實(shí)踐中筆者力圖用最適合教師們的風(fēng)格和特點(diǎn)的方式來鼓勵(lì)并促進(jìn)她們工作水平的不斷提高，鼓勵(lì)她們相互取長補(bǔ)短。每個(gè)月教師都將自己的資料和心得與同組成員分享。在幼兒園里形成學(xué)習(xí)型共同體，讓教師能有效地進(jìn)行相互溝通和交流，最為關(guān)鍵的是：以分享為目的的教學(xué)交流，在教師與同伴分享個(gè)人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的過程中，會(huì)生成許多新觀點(diǎn)，冒出許多有創(chuàng)意的見解。一個(gè)教師所描述的經(jīng)驗(yàn)或者事件，會(huì)激起另一些成員的經(jīng)驗(yàn)與故事的回應(yīng)，而逐漸形成共同的關(guān)注點(diǎn)。這種經(jīng)驗(yàn)的分享有利于年輕教師的成長，也有利于老教師知識(shí)的更新，對(duì)于個(gè)體的成長具有積極的推動(dòng)作用。 

    （三）營造良性的競爭環(huán)境 

    我們經(jīng)常舉行各種活動(dòng)競賽，讓每位教師都有展示自己才能的機(jī)會(huì)，如設(shè)立“教學(xué)新秀獎(jiǎng)”“教學(xué)進(jìn)步獎(jiǎng)”“最佳愛心獎(jiǎng)”等等，通過各種平臺(tái)培養(yǎng)教師的榮譽(yù)感，并使教師們有成就感。教師們互相觀摩同事的教育教學(xué)活動(dòng)和各種資料后都會(huì)作出一定的評(píng)判，這同時(shí)也是一個(gè)提高自己的過程。從人的本性來看，跟自己比是自律能力強(qiáng)的人才能做到的，對(duì)大多數(shù)人來說更多的壓力是來自于橫向的比較，同事們之間的經(jīng)驗(yàn)更容易被學(xué)到。如：小楊老師的資料書寫認(rèn)真，記載的內(nèi)容很有價(jià)值，同事們看了以后很受觸動(dòng)，紛紛效仿，這比反復(fù)講解其注意點(diǎn)要好得多。小葛老師的教育活動(dòng)踏踏實(shí)實(shí)、有條不紊、敢于創(chuàng)新，大家觀摩過后大受啟發(fā)，這比將教育理念說幾次都有效。小拜老師的論文在雜志上發(fā)表了，小竇、小凌老師的論文在省里獲獎(jiǎng)了，大家非常開心，同時(shí)也終于知道了將自己的文章讓別人分享也不是件特別難的事情，同事能做到，自己也能做到。這樣投稿的積極性更高，總結(jié)能力也越來越強(qiáng)了。筆者還注重拓展他們個(gè)人的智慧風(fēng)格，努力加強(qiáng)內(nèi)功，養(yǎng)成獨(dú)立思考、創(chuàng)造性開展工作的能力，在目標(biāo)同向的基礎(chǔ)上，力求做到過程創(chuàng)造，殊途同歸。在管理中實(shí)行放手和放權(quán)，支持他們進(jìn)行自我管理，積極營造良性的競爭環(huán)境，以提高各成員的工作能力。 

    （四）營造溫暖的工作環(huán)境 

    經(jīng)常與教師進(jìn)行思想交流是園長的重要任務(wù)，我們平時(shí)除了口頭交談，還運(yùn)用書面形式進(jìn)行交流，取名為“教師——園長心語”。教師心中有什么心思乃至什么意見都可以通過書面形式寫給園長，園長必須給予答復(fù)。園長也經(jīng)常以書面形式與教師進(jìn)行交流，這種方式比談話來得隱秘一點(diǎn)，很適合女教師，而且能夠留下痕跡，對(duì)園長和教師的雙重進(jìn)步很有幫助。每位教師生日之際，幼兒園贈(zèng)送的精美生日蛋糕和園長真誠的祝愿，也會(huì)猶如和煦的春風(fēng)吹過教師的心田；當(dāng)教師生病休息時(shí)，病床前總能看見園長熱情慰問的身影。這些情感管理都構(gòu)成了我園人文化管理不可忽視的組成部分，同時(shí)，也為培養(yǎng)優(yōu)秀的個(gè)體提供了豐富的土壤。 

    二、打造素質(zhì)精良的教師隊(duì)伍 

    高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是幼兒園發(fā)展的根本。一個(gè)幼兒園即使有優(yōu)秀的教師個(gè)體，如果形不成合力，幼兒園的進(jìn)一步發(fā)展也是問題。隊(duì)伍需要鍛煉，需要通過一系列的方式方法去整合，最終使優(yōu)秀個(gè)體的建設(shè)落到實(shí)處，打造出一支素質(zhì)精良的教師隊(duì)伍，為幼兒園的快速發(fā)展 

提供不竭的動(dòng)力。 

    （一）建立學(xué)習(xí)型組織 

    學(xué)習(xí)型組織擁有收集、儲(chǔ)存并轉(zhuǎn)化知識(shí)的高度能力，并且能通過組織內(nèi)個(gè)人的轉(zhuǎn)變，促成團(tuán)隊(duì)組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。筆者在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，建立學(xué)習(xí)型組織是一種很好的培訓(xùn)手段，這樣可以給每位教師提供各種發(fā)展的空間和平臺(tái)。從某種意義上說，學(xué)習(xí)型組織是促使組織內(nèi)人員提升學(xué)習(xí)能力的最大利益組織。因此，建園之初，新考進(jìn)的20位平均年齡只有21歲的年輕教師就接受了極為艱苦、為期兩個(gè)月的封閉式園本培訓(xùn)。教師們顯示出了刻苦學(xué)習(xí)、不畏艱難、勇往直前的精神氣概及昂揚(yáng)向上、奮發(fā)有為的精神狀態(tài)。我園還根據(jù)每位教師不同的興趣、愛好，組建了各種培訓(xùn)小組，有講故事、兒童畫、國畫、英語、鋼琴、古箏、舞蹈、合唱、剪紙等等。教師之間相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，既使自己的技能得到了提高，又與 

同事增進(jìn)了感情，最終增強(qiáng)了組織的合力。 

    （二）加強(qiáng)教科研組建設(shè) 

    教研組與科研組就是幼兒園內(nèi)的一個(gè)個(gè)強(qiáng)而有力的小拳頭。如果小拳頭建設(shè)得不好，就談不上幼兒園這個(gè)大拳頭的威力。在教研組和科研組的建設(shè)上我們注意講究其相對(duì)穩(wěn)定性和靈活性，著重培養(yǎng)各個(gè)教、科研組長的能力，包括業(yè)務(wù)能力和組織能力。各組既相對(duì)獨(dú)立又相互聯(lián)系。去年我們讓各組組長獨(dú)立作業(yè)，自主聚合群體智慧，各組相互學(xué)習(xí)，相互配合，成功舉辦了冬季親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、教師數(shù)學(xué)教育活動(dòng)競賽、元旦晚會(huì)、幼兒說兒歌比賽、教師演講比賽等活動(dòng)，效果顯著，受到了家長和孩子們的一致好評(píng)。我們帶領(lǐng)教師邊學(xué)習(xí)邊研討，指導(dǎo)教師在教研、科研活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察幼兒、研究幼兒，更新觀念、改進(jìn)教學(xué)。根據(jù)我園存在的薄弱環(huán)節(jié)，今年我們以“幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)”作為教研主攻方向，通過開設(shè)講座、請啟東市實(shí)驗(yàn)幼兒園骨干教師來我園上數(shù)學(xué)課、請市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專家來我園指導(dǎo)、舉行數(shù)學(xué)教學(xué)競賽等，探討出數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的四大原則，教師們獲得了不少有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)，我園的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量也邁上了一個(gè)新臺(tái)階。此外，我們還邀請了高校的專家、學(xué)者來我園進(jìn)行指導(dǎo)，有效地促進(jìn)了我園科研水平的提高，為打造高素質(zhì)的教師隊(duì)伍搭建了良好的平臺(tái)。 

    三、成效 

    幾年來我們從師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)技能、教育教學(xué)、科研能力等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行全面系統(tǒng)的園本培訓(xùn)，走過了一道又一道難關(guān)。通過實(shí)踐，我們覺得根據(jù)本園實(shí)際進(jìn)行的園本培訓(xùn)，從根本上增強(qiáng)了教師的專業(yè)能力，從而有效地促進(jìn)了幼兒園保教質(zhì)量的不斷提升，最令人欣慰的不僅僅是這些成績的獲得，而是這些成績背后所折射出的教師們身上那種腳踏實(shí)地、永不服輸、積極向上的精神風(fēng)貌，它是我們在園本培訓(xùn)過程中獲得的一筆巨大財(cái)富，也是最輝煌的成果。經(jīng)過幾年的精心培養(yǎng)，我園的年輕教師開始嶄露頭角。有的被評(píng)為市優(yōu)秀班主任，論文在省市級(jí)刊物發(fā)表或獲得了大獎(jiǎng)，還有的成長為優(yōu)秀教學(xué)能手或愛心教師，得到了家長與幼兒的一致好評(píng)。在多次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中，我園教師對(duì)農(nóng)村幼兒園的教育活動(dòng)進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的示范指導(dǎo)，從而有效地提高了當(dāng)?shù)赜變簣@的保教質(zhì)量，起到了良好的示范輻射作用。短短的五年中，幼兒園從無到有，從小到大，從弱到強(qiáng)，已成功地發(fā)展到了15個(gè)班級(jí)的規(guī)模，先后被確認(rèn)為泰州市一類幼兒園、江蘇省基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化幼兒園、江蘇省示范性實(shí)驗(yàn)幼兒園，并榮獲泰州市優(yōu)秀、示范家長學(xué)校的稱號(hào)，被評(píng)為市“三八”紅旗集體、泰州市綠色學(xué)校，泰州市“巾幗示范崗”等。 

    總之，我園將以高品位幼兒園為建設(shè)目標(biāo)，踏踏實(shí)實(shí)開展園本培訓(xùn)，力爭打造出一支素質(zhì)精良的教師隊(duì)伍，為幼兒園的進(jìn)一步發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的人力資本。 （ 黃翠萍 錢愛蘭）

（文章來源：《學(xué)前教育研究》2006年第4期）

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