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幼兒園小班主題活動(dòng)-親情樹(shù)的效應(yīng)
設(shè)計(jì)背景：
現(xiàn)今社會(huì)孩子們大多是獨(dú)生子女，在家里是眾人眼里的寶，特別是現(xiàn)在的父母由于平時(shí)工作的忙碌，把教養(yǎng)孩子這個(gè)工作交給了自己的父母。甚至有的父母干脆把孩子放到托幼機(jī)構(gòu)或爺爺奶奶帶養(yǎng)，這樣使孩子缺少了來(lái)自父母的關(guān)愛(ài)，由于是隔代教育，長(zhǎng)輩們對(duì)孩子大多數(shù)都有過(guò)分溺愛(ài)的現(xiàn)象。使孩子們形成了以自我為中心的不良習(xí)慣，他們有的自私、任性；有的對(duì)外界事物羞怯，沉默。我們洋洋就是一個(gè)典型的例子：由于父母平時(shí)忙于工作，她由保姆來(lái)帶，在這期間我發(fā)現(xiàn)洋洋做事沒(méi)有以前認(rèn)真了，而且吃飯較慢，遇到不如意的事情就開(kāi)始大哭大鬧。如果有一天是媽媽自己送來(lái)的她一整天的情緒都不是很好，嘴里一直喊著要回家找媽媽。依戀情緒較嚴(yán)重。對(duì)同伴缺少耐心和交流的勇氣、看到自己的父母就抱著媽媽不肯放手，生怕媽媽馬上離開(kāi)，不會(huì)換一種方式來(lái)表達(dá)自己與父母之間的感情。
鏡頭一：
今天我們開(kāi)展的活動(dòng)是《親情樹(shù)》，在活動(dòng)的開(kāi)始部分是以故事引入主題：妞妞是媽媽心愛(ài)的好寶寶，可是馬上就要開(kāi)學(xué)要上幼兒園了，她很舍不得離開(kāi)媽媽，依在媽媽的懷里說(shuō)：“媽媽，我在幼兒園里很孤獨(dú)，很想你�！眿寢尳又舱f(shuō)了一句話：“媽媽也想你，你到幼兒園里媽媽的心也跟到幼兒園了�！眿寢屢驳接變簣@了？妞妞不相信，媽媽說(shuō)的是自己的心跟到幼兒園了，于是就引導(dǎo)妞妞和她一塊來(lái)制作一個(gè)親情樹(shù)葉，讓妞妞帶到幼兒園帖在幼兒園的親情樹(shù)上。聽(tīng)了故事以后孩子們覺(jué)得這是一個(gè)好辦法，就想試試看，他們也想讓媽媽陪著。出于對(duì)妞妞的了解，孩子們很快動(dòng)起手來(lái)開(kāi)始制作了。他們選擇的材料很豐富，正當(dāng)我暗自高興的時(shí)候忽然聽(tīng)到，洋洋小朋友說(shuō)：“老師，我的愛(ài)心剪壞了�！蔽易哌^(guò)去一看，真的壞了，這可怎么辦呢？接著，又有小朋友也跟著叫了起來(lái)：“老師我的也剪壞了�！蔽艺f(shuō)：“這可怎么辦呢？有好幾個(gè)小朋友都說(shuō)把愛(ài)心給剪壞了，誰(shuí)來(lái)給他們想個(gè)好辦法�！焙⒆觽兌奸_(kāi)始動(dòng)起了小腦筋。洋洋卻在旁邊傷心的哭了起來(lái)。
鏡頭二：
過(guò)了一會(huì)兒，我看洋洋的情緒穩(wěn)定了下來(lái)，就拿了兩個(gè)剪壞了的愛(ài)心走到了她的面前。洋洋看到我拿的兩顆愛(ài)心忽然靈機(jī)一動(dòng)，兩只小手拿著愛(ài)心擺弄了一下，想了想說(shuō)：“有了，老師，我再剪一顆愛(ài)心，然后把這一顆壞的粘在上面，做那種愛(ài)心的心，這樣就好看了。”說(shuō)完，他就開(kāi)始動(dòng)起了小手，在剪壞的紅色愛(ài)心的外面又剪了一顆綠色的愛(ài)心，把兩顆愛(ài)心拼在了一起，很象一朵漂亮的花，最后把爸爸和洋洋照片貼上去。這時(shí)爸爸和洋洋照片貼在了中間有兩層顏色搭配愛(ài)心上面，看上去真是漂亮呀！接著，孩子們都認(rèn)真的開(kāi)始剪一個(gè)新的愛(ài)心，然后把剪壞的愛(ài)心放在了中間，再把爸爸媽媽照片貼到愛(ài)心上面。孩子們都能很主動(dòng)的選擇材料自己動(dòng)腦筋，重新使自己的愛(ài)心變得漂亮起來(lái)，小朋友們自己想出辦法，做好了自己的愛(ài)心真得很開(kāi)心。洋洋哭傷的臉不見(jiàn)了，她開(kāi)心的朝我笑了起來(lái)。
鏡頭三：
事后兩周過(guò)去了我想這個(gè)活動(dòng)孩子們應(yīng)該忘記了，可是3 周后的一天早上，洋洋又哭著來(lái)幼兒園了，其他孩子看到她難過(guò)的樣子馬上圍了過(guò)來(lái)說(shuō)：“洋洋不哭，媽媽沒(méi)有走，你看她在看著你笑呢！”聽(tīng)孩子這么一說(shuō)我的目光也轉(zhuǎn)移了過(guò)去，原來(lái)孩子們正指著她制作的樹(shù)葉在勸她說(shuō)媽媽看著她呢！讓她對(duì)媽媽也笑一個(gè)。聽(tīng)了同伴的勸說(shuō)洋洋緊皺著的眉頭舒展開(kāi)了，孩子們也開(kāi)心的笑了。以后孩子們遇到了什么不開(kāi)心的事就喜歡跑到親情樹(shù)的旁邊來(lái)訴說(shuō)自己的心事，有了親情樹(shù)的陪伴洋洋開(kāi)心多了，早上入園愛(ài)哭的洋洋已經(jīng)不見(jiàn)了，她現(xiàn)在每天早上都能高高興興的來(lái)幼兒園。在以后的日子里我發(fā)現(xiàn)經(jīng)常有孩子來(lái)這里傾訴，或者是用留戀的眼神望著自己的那片葉子。
案例分析：
1 、長(zhǎng)期被父母忽視，孩子會(huì)明顯表現(xiàn)得缺乏安全感、自信心和親情感，出現(xiàn)孤獨(dú)傾向，嚴(yán)重的會(huì)留下一生的心理陰影。一位幼教老師說(shuō)，幼兒對(duì)父母的愛(ài)的需求是無(wú)盡的，而孩子也正是在這種生活體驗(yàn)中逐漸學(xué)會(huì)愛(ài)別人。父愛(ài)、母愛(ài)誰(shuí)都不可能代替，哪怕最優(yōu)秀的老師都不能，做幼兒教育的人都知道一句名言“最好的老師也不如最差的母愛(ài)。”
2 、這是一個(gè)小班的教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)小班的年齡特點(diǎn)以故事引入的方法使孩子去理解親情樹(shù)所表述的含義，在理解的基礎(chǔ)上把自己的感情也寄托到了其中。特別是威威小朋友，從上次的事件以后他去親情角的機(jī)會(huì)更多了，因?yàn)樗麐寢岄L(zhǎng)期在外面工作，很少有時(shí)間和他呆在一起，想媽媽了沒(méi)有地方去傾訴就想到了這里。在整個(gè)過(guò)程當(dāng)中我以同伴的身份也向親情樹(shù)傾訴著自己的感情，取得了孩子的信任。在孩子們?cè)V說(shuō)的過(guò)程中使我更加了解到了孩子的情感需要。
3 、 蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“一個(gè)好教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人，他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，關(guān)心孩子的快樂(lè)和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾經(jīng)是一個(gè)孩子�！睅熒纫衲缸�，又要像朋友，要時(shí)刻了解幼兒的情感需要，用愛(ài)來(lái)開(kāi)啟幼兒的心扉。付出了愛(ài)也會(huì)收獲到孩子晶瑩剔透的童心，他們會(huì)更加依戀你、信賴你，那么一切活動(dòng)的順利開(kāi)展都不在話下。于是我非常注重與孩子之間的情感培養(yǎng)：如擁抱、拉手、表?yè)P(yáng)、移情訓(xùn)練等來(lái)拉近師幼之間的距離。
案例反思：
這原本是一個(gè)平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)，沒(méi)有想到它卻成了孩子情感傾訴的一個(gè)對(duì)象，使孩子的情緒得到了穩(wěn)定。在活動(dòng)中小朋友們雖然遇到了困難，但孩子們積極操作，展開(kāi)了想象，努力地解決了困難，都制作了一顆特別的愛(ài)心。使孩子們更加完美的表現(xiàn)了自己的作品，充分的表達(dá)自己的想法。這使幼兒插上了自信的翅膀，成為活動(dòng)的主體，不斷的創(chuàng)造，促進(jìn)幼兒的和諧發(fā)展！在實(shí)施的過(guò)程中我尊重幼兒的一切想法，鼓勵(lì)幼兒去發(fā)現(xiàn)、去變化，充分展現(xiàn)幼兒的個(gè)性美，使幼兒的能力不斷提高！
我在親情教育的過(guò)程中對(duì)孩子進(jìn)行了批評(píng)和鼓勵(lì)，激發(fā)了孩子的愛(ài)心，同時(shí)也提醒孩子們自覺(jué)地改掉了一些不良的壞習(xí)慣。孩子們?cè)诓僮鞯倪^(guò)程中我故意問(wèn)孩子們制作好樹(shù)葉以后想多父母說(shuō)什么并幫他們?cè)谂赃呌涗浟讼聛?lái)。通過(guò)談話的形式使孩子把自己對(duì)父母的愛(ài)意表達(dá)了出來(lái)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中孩子們表現(xiàn)的異常興奮，都紛紛說(shuō)出了自己對(duì)長(zhǎng)輩和周?chē)说年P(guān)愛(ài)。
思考：
孩子們這種行為習(xí)慣的形成雖說(shuō)是和家庭教育有很大的關(guān)聯(lián)，但由于家長(zhǎng)工作的繁忙家庭教育、孩子和父母之間的那種親情使孩子很難用自己的行動(dòng)表達(dá)出來(lái)。我們老師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的這種現(xiàn)象就要幫孩子形成正確的親情概念，通過(guò)不同形式讓孩子體會(huì)父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。
孩子就像一棵棵小樹(shù)，難免會(huì)生出枝叉，作為老師和家長(zhǎng)，只停留在觀賞上是無(wú)濟(jì)于事的，必須堅(jiān)決及時(shí)地鏟除野草、剪去枯枝、殺死害蟲(chóng)。所以，拿起情感教育的武器、改掉孩子自私、任性的毛病，是我們老師和父母義不容辭的責(zé)任！讓我們真正做到：“ 隨愛(ài)潛入心 ，潤(rùn)情細(xì)無(wú)聲�！�
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