如何攜手助孩子度過(guò)分離焦慮期
對(duì)于孩子準(zhǔn)備上幼兒園的父母來(lái)說(shuō)，最擔(dān)心的事情莫過(guò)于孩子是否能順利適應(yīng)幼兒園的生活，這里最關(guān)鍵的就在于孩子是否能順利適應(yīng)從家里到幼兒園的過(guò)渡，也就是通常所說(shuō)的“分離焦慮期”。我們都知道，幼兒能否順利適應(yīng)幼兒園的生活，關(guān)系到孩子的性格形成、智力和動(dòng)作發(fā)展、身體發(fā)育，甚至對(duì)孩子的一生都會(huì)產(chǎn)生影響，所以，如何幫助孩子順利度過(guò)這段過(guò)渡期，在幼兒教育中顯得非常重要。
用游戲分散孩子的注意力
由于幼兒的年齡較小，心智與智力發(fā)展還處于稚嫩期，活潑、好動(dòng)的同時(shí)，注意力易于分散�！昂⒆拥淖⒁饬r(shí)間很短，常常會(huì)走神，在潛意識(shí)的支配下想起父母，所以我們會(huì)通過(guò)游戲來(lái)吸引孩子的注意力，讓孩子暫時(shí)忘記父母，投入到游戲當(dāng)中�！泵旁酚變簣@的何園長(zhǎng)介紹說(shuō)。
幼兒園里的玩具也要數(shù)量充足，種類(lèi)齊全。據(jù)加拿大花園中英文幼兒園的胡園長(zhǎng)介紹，園里的玩具要經(jīng)常輪換使用，保持孩子對(duì)玩具的新鮮感。孩子到了一定的年齡就“知道了自己的存在”，因孩子還沒(méi)有形成“謙讓”的意識(shí)，必須保證數(shù)量與種類(lèi)齊全，讓每個(gè)孩子都能各自擁有，讓其感受到自己的存在。否則，孩子很容易因此鬧脾氣。通過(guò)游戲與玩具能穩(wěn)定情緒，減輕幼兒對(duì)父母的依戀，從而緩解分離焦慮。在明德幼兒園則配設(shè)了“游戲廊”、“玩沙池”、“戶(hù)外活動(dòng)區(qū)”等游戲場(chǎng)所，該園的周園長(zhǎng)介紹：“我們每天等家長(zhǎng)把孩子送到園里，都會(huì)盡快讓家長(zhǎng)離開(kāi)。對(duì)于較小的孩子，我們都會(huì)先讓他玩一下游戲，以盡快適應(yīng)�！备鱾�(gè)幼兒園也設(shè)立了早鍛時(shí)間，在鍛煉身體的同時(shí)，可讓其暫時(shí)忘記父母，以輕松的心情迎接新一天的集體生活。
用愛(ài)博得孩子的信任
在擇園方面，除了關(guān)注教育理念、教育設(shè)施等外在的東西外，在很大程度上家長(zhǎng)們看中的往往是老師們的教育態(tài)度。老師的學(xué)歷、專(zhuān)業(yè)技能是家長(zhǎng)考慮的一個(gè)方面，另一方面，老師的性格是否和藹可親，是否有耐心，對(duì)孩子是否有責(zé)任心等等都是不容忽視的環(huán)節(jié)�！拔覀�?cè)谶x擇老師的時(shí)候，首先是感情要求。也就是要求老師一定要愛(ài)孩子，要求老師要堅(jiān)持正面教育，用愛(ài)去教育；對(duì)待屢教不改的孩子，我們也會(huì)用‘嚴(yán)中有愛(ài)’的方式去教育孩子！”福龍藝術(shù)幼兒園的溫園長(zhǎng)親切地告訴記者。
在幼兒的辨別能力還沒(méi)有成熟時(shí)，對(duì)待事物都是憑第一感覺(jué)�！昂⒆咏�(jīng)常會(huì)纏著對(duì)他好的人，認(rèn)為這個(gè)人特別親切，并且對(duì)其產(chǎn)生一定的信任感。”溫園長(zhǎng)認(rèn)為，有愛(ài)心是作為一個(gè)老師最基本的要求，只有用愛(ài)心去教育孩子，才能讓孩子在充滿愛(ài)的環(huán)境中成長(zhǎng)，才能減少幼兒的分離焦慮感，才能讓家長(zhǎng)放心地把孩子交托給幼兒園。對(duì)于經(jīng)常鬧脾氣的孩子，老師們并不是置之不理任其發(fā)展，“有經(jīng)驗(yàn)的老師是很懂得孩子的心理。當(dāng)孩子知道哭鬧是可以滿足他們的需求時(shí)，他們就學(xué)會(huì)了使用這樣的方式去達(dá)到目的。所以我們都會(huì)在孩子哭鬧了，冷靜過(guò)后才對(duì)他進(jìn)行安撫，擁抱呵護(hù)，讓他的情緒盡快穩(wěn)定下來(lái)，繼續(xù)融入群體中�！泵鞯掠變簣@的周園長(zhǎng)向記者說(shuō)道。另外，老師們應(yīng)該學(xué)會(huì)使用鼓勵(lì)的方式去激發(fā)孩子熱愛(ài)幼兒園生活�！敖�(jīng)常帶孩子參觀哥哥姐姐班，告訴孩子，你乖乖地也能像哥哥姐姐一樣棒�！泵旁酚變簣@的何園長(zhǎng)親切地向記者說(shuō)道，“經(jīng)常鼓勵(lì)孩子，增強(qiáng)孩子的自豪感與自信心，就能讓他對(duì)幼兒園更加向往�！�
用家的感覺(jué)驅(qū)散孩子的陌生感
據(jù)悉，幼兒3歲左右就應(yīng)該來(lái)到幼兒園接受幼兒教育，適應(yīng)集體生活，而0-3歲期間，幼兒都是在家庭中長(zhǎng)大，對(duì)家庭環(huán)境倍感熟悉與親切。鑒于幼兒的接受能力相對(duì)較弱，對(duì)父母家庭的依賴(lài)程度也比較高。因此要減少幼兒的抗拒心理，首先就應(yīng)該從環(huán)境著手�！拔覀冇變簣@的課室設(shè)計(jì)要盡量與家相似，”名雅苑幼兒園的何園長(zhǎng)說(shuō)，“孩子的焦慮主要來(lái)自對(duì)環(huán)境的陌生，而他們最熟悉的就是家，所以如果把幼兒園設(shè)計(jì)得與家相似，有種溫馨的感覺(jué)，就能增強(qiáng)孩子的親切感，使其更容易適應(yīng)幼兒園的集體生活�！睋�(jù)了解，加拿大花園中英文幼兒園以及名雅苑幼兒園同是采取了“課室設(shè)計(jì)與家相似”的方式，以提高幼兒適應(yīng)幼兒園生活的速度。另外，老師們也會(huì)把相識(shí)的孩子編在同一個(gè)班，讓其減少孤獨(dú)感，更能融入集體生活。
“家園溝通”營(yíng)造整體和諧
父母是孩子的第一任教師，父母的教育方式，家庭的教養(yǎng)習(xí)慣對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到了重要的影響。“家長(zhǎng)應(yīng)該與我們的老師配合，加強(qiáng)與老師的溝通，為孩子的成長(zhǎng)共同創(chuàng)建良好的環(huán)境，達(dá)到家園共育、家園溝通�！奔幽么蠡▓@中英文幼兒園的胡園長(zhǎng)對(duì)記者說(shuō)道。“幼兒園是小孩踏出人生的第一步�！敝挥须p方保持緊密的聯(lián)系，家長(zhǎng)多了解孩子在幼兒園的生活學(xué)習(xí)情況，園方經(jīng)常向家長(zhǎng)反映孩子的在園生活，家長(zhǎng)與幼兒園雙方共同努力，在溝通中減輕孩子的分離焦慮，才能保證孩子有一個(gè)健康的成長(zhǎng)環(huán)境。
名雅苑幼兒園的何園長(zhǎng)介紹，名雅苑在幼兒入學(xué)前有一個(gè)提前的適應(yīng)期，即9月份開(kāi)學(xué)前，在8月中旬會(huì)有一個(gè)為孩子專(zhuān)設(shè)的“入園適應(yīng)班”，家長(zhǎng)和孩子可在幼兒園里共同游戲，幫助家長(zhǎng)及孩子了解幼兒園的生活，熟悉伙伴，與老師建立感情，讓孩子不會(huì)覺(jué)得孤獨(dú)，也以此增強(qiáng)家長(zhǎng)們對(duì)幼兒園的信心。明德幼兒園的周園長(zhǎng)介紹說(shuō)：“我們會(huì)通過(guò)短信，上網(wǎng)等方式與家長(zhǎng)取得聯(lián)系、溝通，反映孩子在園情況�！蓖瑫r(shí)，也建議家長(zhǎng)每天都應(yīng)該早點(diǎn)送孩子來(lái)幼兒園，以便家長(zhǎng)與老師的當(dāng)面溝通，及時(shí)了解孩子情況。園方認(rèn)為，家長(zhǎng)應(yīng)該多多了解幼兒園的生活學(xué)習(xí)時(shí)間，合理安排孩子的作息，做到與園方的安排吻合，通過(guò)教育的手段，減少孩子把不良的習(xí)慣帶到園中，也能加快孩子適應(yīng)園中生活的速度。
特殊情況，家長(zhǎng)可適當(dāng)陪同
適應(yīng)新環(huán)境都是需要一個(gè)過(guò)程的，成人如此，幼兒亦然。因此，在幼兒適應(yīng)園中生活的過(guò)程中，園長(zhǎng)們都建議家長(zhǎng)能陪同孩子度過(guò)適應(yīng)期。據(jù)明德幼兒園的周園長(zhǎng)介紹，在幼兒入園前的階段，建議家長(zhǎng)陪同孩子進(jìn)行晨間活動(dòng)以及戶(hù)外活動(dòng)。但是在晨間活動(dòng)中，家長(zhǎng)9點(diǎn)半之前就要離園。家長(zhǎng)陪同的戶(hù)外活動(dòng)也只能限定在下午的4點(diǎn)半到5點(diǎn)半�！斑@樣是為了幫助寶寶盡快適應(yīng)，而限定家長(zhǎng)的離開(kāi)時(shí)間，也能減少寶寶對(duì)家長(zhǎng)的依賴(lài)�！奔议L(zhǎng)陪同不僅僅是局限于陪同活動(dòng)，也建議家長(zhǎng)在幼兒入園前陪同孩子到新環(huán)境參觀，讓孩子能盡快適應(yīng)，增加對(duì)新環(huán)境的好感，在此過(guò)程中，讓其自主“找同伴”，學(xué)會(huì)與同伴交流，鍛煉孩子的交流能力�！霸诩w生活必須懂得表達(dá)，”周園長(zhǎng)說(shuō)，“家長(zhǎng)帶著孩子參觀，一方面能讓孩子了解環(huán)境，另一方面也能在找同伴的過(guò)程中，教會(huì)孩子用‘征求的語(yǔ)氣’與同伴交流�！�
此外，家長(zhǎng)也應(yīng)該對(duì)孩子進(jìn)行意識(shí)強(qiáng)化，灌輸孩子對(duì)幼兒園的向往的思想。福龍藝術(shù)幼兒園的溫園長(zhǎng)建議：“家長(zhǎng)應(yīng)該經(jīng)常跟孩子說(shuō)‘你長(zhǎng)大了，應(yīng)該上幼兒園了’，這樣就能夠增強(qiáng)孩子的自豪感以及對(duì)幼兒園的向往感，幫助孩子減少分離焦慮。”