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家長開放日活動之我見
（丁巖 山東省膠南市大村鎮(zhèn)中心幼兒園）
近年來，隨著幼兒園服務(wù)質(zhì)量的不斷提高，農(nóng)村幼兒園的家長開放日發(fā)生了根本變化：由原來的幼兒園被動開放、家長被動參加逐漸演變到了家園雙方的主動融合，教師們樂于向家長開放，家長們樂于參加孩子的活動，這可喜的變化一方面源于家長們對學前教育的重視，另一方面源于家長開放日質(zhì)量的不斷提高。
前些年，我們幼兒園的家長開放日存在一些誤區(qū)，原因有三方面：一方面是家長不重視幼兒園的活動；另一方面是家長對幼兒園開放日知識的生疏；再者是開放日質(zhì)量不高，吸引不了家長參加。致使很多時候，家長即便來了，連開放日是什么都不清楚，更何況看園里的一日活動了，被動地跟著轉(zhuǎn)，有的看看就溜號了。針對此，我們將開放日作為一個研究專題，探討開放日的實效性，做到面向每一個家長，把家長放在主體地位，讓家長積極參與到活動中來，真正發(fā)揮開放日的作用。經(jīng)過不斷探索，我園的開放日逐步改進了活動的內(nèi)容、形式，開放日變成了家長喜歡參與的活動，實現(xiàn)了家園雙方的互動，達到了開放日的目的。
一是“放”，調(diào)動班級的積極性
以前的開放日，園里包攬較多，給班級太多約束，使班級放不開手腳。我們現(xiàn)在把開放日完全放給班級組織，由園教研組進行宏觀調(diào)控，班級活動的自主性，極大調(diào)動了教師的積極性，班級紛紛查找資料，學習先進經(jīng)驗，并充分發(fā)揮家委會的作用，和班家委會多次研究商討，制定活動方案。最后由園教研組對活動方案進行審閱指導，將活動過程、活動質(zhì)量列入過程考核，保證了活動的質(zhì)量。
二是“知”，突出家長的主體性
為了體現(xiàn)家長的主體性，開放日之前，通過給家長一封信、召開部分家長座談會等形式，一方面向家長大力宣傳開放日的目的、作用，讓家長了解開放日的重要性，另一方面借此廣泛征求各班家長的意見、建議，了解家長們的心聲。然后和家委會進行研究，再將開放日的活動內(nèi)容，一一詳細通知給家長，讓家長作到事先了解每一個環(huán)節(jié)，主動配合班級活動。
三是“活”，注重活動的實效性
針對農(nóng)村家長文化水平，開放日的內(nèi)容力求做到通俗易懂、靈活多樣。班級安排新穎、有趣的親子游戲，家長合作游戲，幼兒與家長手工制作，幼兒作品展，看看寶寶的進步，我與爸爸媽媽一起學，寶寶營養(yǎng)膳食展示等。有適合年輕父母的活動，有適合爺爺奶奶的內(nèi)容，讓來的每一個家長動起來，參與到每項活動中，調(diào)動家長的積極性，也真正實現(xiàn)了開放日的目的。
四是“思”，促進活動的遞進性
為使開放日質(zhì)量不斷提高，我們及時讓家長反饋活動情況，反思每一個環(huán)節(jié)的問題，認真進行總結(jié)。結(jié)合活動的過程、活動的效果，每次進行反思，查找問題，以促改進。家長們也在反饋過程中，逐步認識到了開放日的價值。
開放日是家園協(xié)作的一個窗口，千萬不能讓開放日流于形式，只有將家長置于主體地位，保證活動的質(zhì)量，才能讓開放日活動舉辦得生動有效。
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