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孩子生病，脾氣就長？
（楊多奇／北京市亞運村第二幼兒園 ）
一次親子園活動中，我發(fā)現(xiàn)有名男孩就不參加教師組織的活動。媽媽怎么哄他都無濟(jì)于事。他好像故意作對，不一會甚至躺在地上耍賴。媽媽沒辦法只有把他抱起來。這時，他發(fā)現(xiàn)地上有一根小紙棒，就跑過去拿起來揮舞。媽媽怕他打了旁邊的小朋友，提醒他放下小紙棒。可他根本不聽。媽媽急了，一把奪過紙棒交給老師。孩子當(dāng)即大哭，媽媽趕緊把他抱到教室外去哄。
孩子的哭聲越來越大，我立即出去問他媽媽，孩子是否有什么地方不舒服，因為他原來挺喜歡參加活動，今天卻有點反常。媽媽很著急地問我：“老師，為什么我們孩子每次只要一生病脾氣就見長，可難帶了?”我問媽媽，孩子得的是什么病。媽媽說，就是一般的感冒咳嗽。我又問孩子生病時是怎樣護(hù)理的。只見這位媽媽嘆口氣，用非常無奈的口吻對我說：“我們?nèi)�，尤其是奶奶和爺爺，看到孩子生病就非常心疼，可以說對孩子百依百順，要什么給什么。孩子不想吃飯，全家除一人喂孩子吃飯外，其他人輪流用跳舞或其他方式逗孩子樂、讓孩子吃飯。這孩子現(xiàn)在一吃飯，我們大人可苦了，累得筋疲力盡。平時，只要不順著他，他就躺在地上耍賴，我們只能遷就他。老師你說這可怎么辦，這孩子脾氣越來越大。”
我聽后很是驚訝!孩子不過是得了一個普通的感冒，可家長卻給孩子“全方位的照顧”，連歌舞伴餐的招數(shù)都用上了。這樣以犧牲原則為代價給孩子照顧，得到的當(dāng)然是脾氣見長的結(jié)果。
我很嚴(yán)肅地告訴這位媽媽：“孩子的脾氣見長與病本身沒有關(guān)系，反倒是你們?nèi)夷欠N驚恐萬分、小心翼翼的態(tài)度在影響著孩子，使孩子感覺到生病就可以為所欲為，只要以耍賴、哭鬧為要挾，不論合理還是不合理的要求家人一概都會滿足!其實，孩子生病了，本來就不怎么想吃飯，用不著興師動眾想辦法來強(qiáng)迫孩子，這樣對孩子的健康也不好。再說，這也不是培養(yǎng)良好進(jìn)餐習(xí)慣的方式。等孩子病好后，你們覺得有些不合理的要求不能滿足時，孩子當(dāng)然不愿意，因為他已經(jīng)習(xí)慣了你們的遷就。但你們就認(rèn)為是因病引起。其實，是你們沒有用一個正確的心態(tài)去對待孩子生病，導(dǎo)致了教育方法的偏離。孩子生病了，我們應(yīng)該在生理上照顧好孩子，但并不等于對他的行為習(xí)慣就可以一味遷就。本來孩子只是機(jī)體生病，由于大人不適當(dāng)?shù)卣疹櫤瓦w就，使得行為習(xí)慣也‘生了病’，那就難以醫(yī)治了!”
媽媽聽了我的話，默默地點了點頭說：“我們奶奶擔(dān)心孩子因為生病身體就差，所以就不再管習(xí)慣的養(yǎng)成了�！蔽乙宦犃⒓匆龑�(dǎo)她：“所以，我們首先要做好爺爺奶奶的思想工作，告訴他們這樣做對孩子的成長將會造成什么樣的后果，給孩子帶來什么樣的危害。你們?nèi)业慕逃龖B(tài)度都要統(tǒng)一，才會有結(jié)果�！�
這件事使我們看到現(xiàn)在家庭教育中所存在的問題，僅靠教師在教室里組織活動和教會孩子操作某個玩具是無法解決的。只有多與家長溝通、多去發(fā)現(xiàn)問題，并從中尋找出孩子行為表現(xiàn)偏離的根源，才能找到教育的對策，真正給孩子創(chuàng)造出一個適宜的教養(yǎng)環(huán)境。
來源：《學(xué)前教育》2007.7、8
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