主動(dòng)些，再主動(dòng)些

在幼兒園中，與家長(zhǎng)交流是幼兒教師必不可少的一門課。幼兒園的家長(zhǎng)工作形式有許多種，如家訪、家園聯(lián)系冊(cè)、家長(zhǎng)會(huì)等，但我的經(jīng)驗(yàn)概括起來(lái)只有兩個(gè)字——“主動(dòng)”。

*主動(dòng)迎接

每天早晨，當(dāng)家長(zhǎng)領(lǐng)著孩子走向教室的時(shí)候，我總是以燦爛的笑容迎接他們的到來(lái)，不僅熱情接待孩子，還主動(dòng)向家長(zhǎng)問(wèn)早、問(wèn)好。如果是下雨天，我會(huì)主動(dòng)幫家長(zhǎng)把坐在自行車后座的孩子抱下來(lái)，如果家長(zhǎng)和孩子被雨淋濕了，我會(huì)遞上紙巾，并幫孩子擦拭。當(dāng)孩子歡快地蹦進(jìn)教室時(shí)，家長(zhǎng)也帶著一臉笑意，心情愉快地迎接他(她)一天的工作了。

下午幼兒離園時(shí)，無(wú)論手頭上的事情有多少，我都會(huì)先放到一邊，站到教室門口，用輕松的笑容代替一天的疲乏，嘴里不停地招呼：“x x媽媽，今天有空來(lái)接孩子了!”“x x爺爺，不用跑，沒(méi)有遲，時(shí)間剛剛好�！薄�…然后，把他們的孩子交到他們的手中，并熱情地跟他們說(shuō)再見(jiàn)。每當(dāng)這日?qǐng)?bào)，家長(zhǎng)們都會(huì)回報(bào)我同樣的笑容，也許我主動(dòng)的問(wèn)候剛好幫助他們減輕了一天工作的疲勞和不快呢!

*主動(dòng)交流

每天我都會(huì)利用幼兒離園后30分鐘左右的時(shí)間，主動(dòng)與部分家長(zhǎng)用聊天的方式交談。在聊天中，我會(huì)把他們的孩子在幼兒園一天的各種表現(xiàn)反饋給他們，也會(huì)把我對(duì)孩子的了解、印象，如孩子的飲食習(xí)慣、常規(guī)習(xí)慣、興趣愛(ài)好等說(shuō)給他們聽(tīng)。由于我平時(shí)注重觀察，有自己的分析總結(jié)，所以每次當(dāng)我說(shuō)完后，家長(zhǎng)們總會(huì)這樣感嘆：“哎呀， 陳老師，您說(shuō)得太對(duì)了，我家孩子就是這樣！”就在這一次次的聊天中，家長(zhǎng)們開(kāi)始從心底里信任我，他們?cè)谟齼悍矫嬗辛藷�惱時(shí)，總喜歡找我探討一番，而我也用自己在教學(xué)中積累的經(jīng)驗(yàn)與他們交流，并常以媽媽的身份介紹自己育兒的一些心得。有一次，李瑤的媽媽著急地問(wèn)我：“陳老師，瑤瑤每天早上不肯起床，生拉硬拽都拖不起來(lái)，這可怎么辦呢?”我記得有一位同事曾跟我說(shuō)過(guò)，她每天早晨在兒子起床前播放音樂(lè)給他聽(tīng)，兒子就會(huì)在音樂(lè)聲中醒來(lái)，并很樂(lè)意起床，而且同樣的方法我也在女兒身上試過(guò)，效果不錯(cuò)。于是，我把這個(gè)方法介紹給了李瑤的媽媽。過(guò)了一個(gè)星期，李瑤的媽媽欣喜地告訴我：“這個(gè)方法真管用，瑤瑤開(kāi)始不賴床了�！爆F(xiàn)在，每天幼兒離園后，我班教室里總會(huì)有三五個(gè)家長(zhǎng)聊興很濃，不愿離開(kāi)。

*主動(dòng)學(xué)習(xí)

在我們的家長(zhǎng)中，不乏有了些受過(guò)高等教育、素質(zhì)高或者也曾經(jīng)從事過(guò)幼兒教育的人，他什，在家庭教育方面均有獨(dú)到之處。在經(jīng)過(guò)全面了解之后，我會(huì)針對(duì)某位幼兒已有的好習(xí)慣向他的家長(zhǎng)表示肯定，并向他們學(xué)習(xí)教育經(jīng)驗(yàn)。每當(dāng)這時(shí)，家長(zhǎng)們總是很樂(lè)意與我交流他們?cè)诩业淖龇ǎ�我也�?huì)從中得到啟發(fā)，把一些好的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到班級(jí)教育工作中，并介紹給其他家長(zhǎng)。如我班劉勇小朋友的個(gè)人藏書已經(jīng)有了一大書櫥，所以劉勇在各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)得思維敏捷、知識(shí)面廣，并具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我把劉勇父母的育兒經(jīng)驗(yàn)及時(shí)介紹給其他家長(zhǎng)，許多家長(zhǎng)回家后也開(kāi)始對(duì)孩子做閱讀方面的引導(dǎo)。一段時(shí)間后，一些曾經(jīng)因?yàn)楹⒆釉诩姨�吵鬧而無(wú)計(jì)可施的家長(zhǎng)向我反映，孩子在家里安靜多了，喜歡看書也喜歡提問(wèn)題了。

實(shí)踐證明，教師主動(dòng)與家長(zhǎng)交流能縮短雙方之間的距離，取得家長(zhǎng)的信任，并容易在家園共育方面達(dá)成共識(shí)。記得2002年9月，我新接了一個(gè)大班，許多家長(zhǎng)在突然換了老師的情況下，由于不習(xí)慣和對(duì)以前教師的信賴，對(duì)我們?nèi)鄙傩湃�，�?duì)班級(jí)工作也很冷淡，我正是用了“主動(dòng)迎接、主動(dòng)交談、主動(dòng)學(xué)習(xí)”這三大法寶，使家長(zhǎng)們很快轉(zhuǎn)變了態(tài)度，認(rèn)可了我的工作，家長(zhǎng)滿意率也達(dá)到了100％。

隨著幼兒園課程改革的不斷深入，需要家長(zhǎng)配合的地方越來(lái)越多，在我以主動(dòng)為基礎(chǔ)的工作之下，家長(zhǎng)們給予了非常大的幫助，他們帶來(lái)了一批又一批的彩色打印資料；主動(dòng)幫助我們打掃衛(wèi)生，整理床鋪；主動(dòng)把臟了的體育器械帶回家清洗……所有的一切都說(shuō)明家長(zhǎng)們正以他們的行動(dòng)表達(dá)著對(duì)我們工作的認(rèn)可與感謝，而我能做到的并且將做得更出色的還是七個(gè)主——“主動(dòng)些，再主動(dòng)些”!

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