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活動材料誰來準(zhǔn)備
教師設(shè)計教育活動常常需要一些廢舊材料，幼兒園條件有限，于是就會發(fā)動孩子和家長一起參與收集。然而，部分孩子并沒有從家里帶來活動材料，有些家長也反映實在沒時間幫忙準(zhǔn)備材料，類似的小插曲在幼兒園中時有發(fā)生，日漸成為一些教師工作中的難題。那么，對活動材料的準(zhǔn)備問題，家長和教師是怎么看的呢?家長的話
*我們非常配合老師的工作，老師說要什么材料，我們就會去找什么材料（服從）
*家里沒有怎么辦？孩子說：“媽媽，買去�！庇幸淮�，老師讓帶細長的易拉罐，弄得我們?nèi)液攘艘幌渎堵恫艤慅R，我想問一下：沒有，也一定要帶嗎？（無奈）
*老師讓帶材料，有時不直接跟我們說，孩子又記不住，所以難免會出現(xiàn)帶錯東西的時候。（尷尬）
*老師要的材料多種多樣，我們不知道能否找得到。可找不到，孩子就會又哭又鬧。（苦惱）
*利用生活中的現(xiàn)有材料開展教育活動，這種形式很好。但是老師總讓我們幫著帶，會不會給家長和孩子帶來負擔(dān)？（抱怨）
教師的話
*現(xiàn)在總是提倡廢物利用，可是這些材料光讓教師自己去收集，哪能找到那么多啊，當(dāng)然還得發(fā)動家長。（理所當(dāng)然）
*找不到材料就改教育活動呀，這樣就不用讓孩子從家里帶材料了。（消極）
*我們也挺累的，有時候跟家長說了很長一段時間，請他們幫忙帶材料，可是過了很久都沒什么反饋，弄得我們無所適從。（苦惱）
*我們也不想這么累，可園里定期要檢查孩子的作品和老師的活動，真的沒辦法，讓家長也跟著受累。（無奈）
*是不是我們的作法有問題？可以和家長探討一下。（理性）
看得出來，家長和教師對于帶材料的問題都有自己的看法和認識。但課還是要上，材料還是要準(zhǔn)備，準(zhǔn)備材料光靠教師不現(xiàn)實，家長工作了一天也很累，大家都不容易，那矛盾是不是就沒有合理的解決辦法呢?我倒有幾點建議。
讓幼兒和家長正確理解帶材料的意圖。一些老師似乎覺得讓家長準(zhǔn)備材料理所應(yīng)當(dāng)，沒什么可議論的，而家長卻認為幼兒園的教學(xué)問題為什么非得讓他們也卷入其中。這其實是二者在觀念上的錯位。教師要向家長講明利用廢舊材料開展活動的益處、自己不能收集到太多材料的難處，以及孩子在收集廢舊材料時能獲得的發(fā)展，家長真正理解了帶材料的意圖，才可能心悅誠服地幫助教師。
把準(zhǔn)備材料的工作做在平時。為了避免臨時行為給家長帶來麻煩，我們可以把工作做在平時，給孩子和家長留有充裕的時間。比如，在班里設(shè)立可利用物品的分類箱，隨時收集孩子帶來的廢舊材料；或者，指導(dǎo)家長為孩子建立小型材料分類箱。需要特殊廢舊材料時，提前一周通知家長，到周五時再提醒一下。針對一些家長在收集廢舊材料過程中包辦代替的問題，教師應(yīng)該跟他們溝通，讓他們明白收集、積累廢舊材料是孩子自己的事情，不能由于自己心軟而剝奪孩子發(fā)展的機會，還要督促家長對孩子的無理要求學(xué)會說“不”，要讓孩子明白自己的事情要自己負責(zé)。
以書面通知形式提醒家長。有時候教師在口頭上與家長溝通或是讓孩子轉(zhuǎn)告，家長有可能會忘記，孩子也有可能說不明白。因此請家長配合帶材料時，教師應(yīng)盡量以書面形式告知家長，使家長明確要帶的材料，避免出現(xiàn)因為孩子轉(zhuǎn)告不清致使家長帶錯材料的尷尬。
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