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幼兒園中班班級學(xué)年工作總結(jié)

時間:2021-05-11 13:16:28 幼兒園中班工作總結(jié) 我要投稿

幼兒園中班班級學(xué)年工作總結(jié)范文

  在繁忙、快節(jié)奏的教育教學(xué)工作中,20xx——20xx學(xué)年下學(xué)期即將結(jié)束了。這學(xué)期我班被列為課改實(shí)驗(yàn)班,我們在《綱要》、《指南》的精神指導(dǎo)下,根據(jù)園部工作計劃和班級實(shí)際情況大膽實(shí)踐,通過以快樂情感教育為核心的一日生活、學(xué)習(xí)、游戲、運(yùn)動的改革實(shí)踐,培養(yǎng)了幼兒快樂的性格,形成良好的師幼互動關(guān)系,幼兒進(jìn)步快;厥走@一個學(xué)期的工作,有辛勤的耕耘,有收獲的喜悅,也有遺憾與不足,F(xiàn)總結(jié)如下:

幼兒園中班班級學(xué)年工作總結(jié)范文

  一、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

  1、創(chuàng)設(shè)活動區(qū)學(xué)習(xí)環(huán)境。

  開學(xué)初,將活動室原傳統(tǒng)的桌椅擺放形式改革為區(qū)域形式。充分利用班級結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、現(xiàn)有空間、設(shè)備、合理分割半隱蔽式的,相對獨(dú)立又便于幼兒合作互動的區(qū)角,并和幼兒取了寓意于名、符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的區(qū)域名稱,如天線寶寶七彩屋、機(jī)靈猴操作臺、藍(lán)貓?zhí)剿鲘u、巧嘴小鸚鵡、設(shè)計師樂園、奇趣小自然、數(shù)學(xué)小天地、集中區(qū),深為幼兒喜歡。各區(qū)角提供的各種材料便于幼兒取放、使用。還將每周護(hù)旗手、環(huán)保小衛(wèi)士、值日生的版面布置在與幼兒視線平齊的墻面上,幼兒一目了然、及時做好準(zhǔn)備。在墻面上張貼名言:“以愉快的心情學(xué)得的會永遠(yuǎn)記住”,以幫助教師成為快樂制造者。

  2、讓幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)真正的主人,使幼兒在與環(huán)境的互動中留下痕跡。

  環(huán)境創(chuàng)設(shè)前的規(guī)劃,征求幼兒的意見,一切活動前的準(zhǔn)備工作,如材料、資料的收集均有幼兒、家長、教師共同完成。師幼共同創(chuàng)設(shè)了“愉快的寒假生活”,”壓歲錢怎么花”,”我家和我家附近的……“,”交通工具大集合”,”白馬圖”,”親子創(chuàng)作園”,”有營養(yǎng)的牛奶主題

  活動痕跡“,”快樂荷花池”、”夏季服飾”等墻飾;”親子牛奶包裝制作展”,”交通玩具展”,”親子自制交通工具展”,”會飛的火箭展”,”牛奶水果派對造型”,”奶制品品嘗大會”;玩具器械、奶牛寫生畫,油畫棒畫,牛奶袋巧制作展;自制《牛奶廠參觀記》書等,展示了幼兒探究學(xué)習(xí)過程及成果。

  二、調(diào)整、改進(jìn)、優(yōu)化常規(guī)工作

  1、在一日活動中發(fā)現(xiàn)幼兒有不明確此時活動內(nèi)容的現(xiàn)象,于是在全方面的互動中修訂、細(xì)化、健全了各項(xiàng)活動常規(guī),明確了規(guī)則,使幼兒一日活動更加合理、緊湊、有序,發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)、生活的主動性。如將晨間活動(7:50—8:20)與餐后活動的內(nèi)容統(tǒng)一,設(shè)計出活動安排圖,讓幼兒不用問老師自己就能看懂。將下午松散的起床整理做午姿操改為緊湊的起床整理后進(jìn)行《幫你早讀書》識字活動或快樂英語VCD語感訓(xùn)練,避免隱性浪費(fèi)時間。

  2、實(shí)行值日生、環(huán)保小衛(wèi)士、護(hù)旗手輪流制。取消無法公平的評選制,給幼兒信任,調(diào)動幼兒的主動性,讓幼兒以主人翁身份促使自己進(jìn)步。

  3、以”我和小花做朋友”的獎勵形式,讓幼兒把獲得的各種”花”帶回家張貼起來。讓幼兒和自己的過去比較,看到自己的進(jìn)步,增強(qiáng)自信心。

  三、預(yù)成、生成開展主題整合活動

  我們捕捉幼兒的興趣點(diǎn)及社會信息,先后預(yù)成、生成了系列主題整合活動,建構(gòu)了主題活動網(wǎng)絡(luò),并根據(jù)幼兒的興趣需求、活動進(jìn)程、教育資源、時間空間等作相應(yīng)的調(diào)整,主題整合活動緊緊追隨幼兒的發(fā)展。

  1、預(yù)設(shè)主題整合活動《我家和我家附近的……》,通過實(shí)地探索與角色扮演等多種方式,讓幼兒對社區(qū)多一份熟悉,多一些親近感,體驗(yàn)自己也是社區(qū)一分子的感覺,從而產(chǎn)生關(guān)心與愛護(hù)社區(qū)的溫馨情懷,同時懂得并遵守社區(qū)生活的規(guī)范。

  2、生成小主題活動《我和媽媽過三八節(jié)》。通過社會實(shí)踐活動:”與媽媽共同制作三張賀卡”——“上街將賀卡送給三位婦女,向她們說上一句節(jié)日祝賀的話,并了解她們的職業(yè)”——“到超市用20元為媽媽選購節(jié)日禮物”的過程,鼓勵幼兒大膽自信地與成人交往,并學(xué)會表達(dá)對媽媽的愛。此次活動讓孩子深入社會,培養(yǎng)與人交往、尊重他人,學(xué)會生存的能力,他們體驗(yàn)了交往的樂趣,獲得了有關(guān)如何向人表達(dá)關(guān)愛的經(jīng)驗(yàn)。情感體驗(yàn)活動”媽媽愛我,我愛媽媽”請了家長雷鵬媽媽來助教,她用《世上只有媽媽好》這一樂曲勾起了幼兒的情感之后,與孩子們交流了媽媽十月懷胎、生兒育女的艱辛及要怎樣愛媽媽,最后她給孩子們看動畫片《三只小豬》,讓孩子明白”三只小豬中,最勤勞、最聰明的孩子是最愛媽媽的,因?yàn)樗寢寢尣粨?dān)心!崩座i媽媽的目的是要讓孩子知道:能保護(hù)好自己,不讓媽媽擔(dān)心的孩子是最愛媽媽的表現(xiàn)”。從家長的角度提出的什么是愛媽媽的行為比教師提的角度”幫媽媽做事,給媽媽倒水喝”等要有益、貼心得多。我從這次活動中感覺到,家長們是一個非常豐富的資源寶庫,有待我們更好地挖掘其教育價值,以利促進(jìn)孩子的發(fā)展。

  3、預(yù)設(shè)主題整合活動《交通工具博覽會》。孩子們在其中獲得不同種類的交通工具的經(jīng)驗(yàn),了解了交通工具與我們每一個人生活的關(guān)系,懂得乘坐交通工具時應(yīng)有的規(guī)則。在這個主題中幼兒的好奇心和探索愿望,他們動手操作想象創(chuàng)造的興趣,得到了很大的滿足。

  4、生成主題整合活動《有營養(yǎng)的牛奶》。從幼兒對天天喝的牛奶產(chǎn)生的好奇”人為什么要喝牛奶””牛奶從哪里來?”出發(fā)帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)牛奶的世界。創(chuàng)設(shè)各種開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)幼兒了解牛奶的形成、生產(chǎn)過程、營養(yǎng)價值,奶制品的種類、味道,享受品嘗奶制品的樂趣,并養(yǎng)成科學(xué)的喝奶習(xí)慣;顒又泄膭钣變捍竽懰伎、提問,培養(yǎng)幼兒與家長、同伴合作完成任務(wù),學(xué)會協(xié)商的能力。教師支持幼兒用各種不同的表現(xiàn)手法,如:美工、建構(gòu)、游戲、音樂等技能表現(xiàn)自己對牛奶的認(rèn)識,提高了幼兒的表現(xiàn)能力。開展了各種親子制作、社會調(diào)查、觀察實(shí)踐、成果展示等活動,為幼兒提供了展示自己、發(fā)展能力的平臺。

  5、預(yù)成主題整合活動《頑皮一夏》。在主題的探索活動過程中,幼兒獲得了有關(guān)夏天氣候特征,夏天常見的蔬菜、水果、植物以及人和一些動物的避暑方法等相關(guān)知識。通過師幼共同創(chuàng)設(shè)“快樂荷花池”、“各種各樣的扇子”以及親子巧手園“我設(shè)計的夏天的服飾”等主題墻飾,讓幼兒獲得與同伴合作成功的快樂體驗(yàn)。我們還通過親子活動“頑皮一夏創(chuàng)意服飾秀”給幼兒提供展示自己才藝的小舞臺。

  四、快樂情感教育工作。

  1、提供快樂的環(huán)境。環(huán)境潛移默化地影響兒童的性格,正所謂“近朱者赤,近墨者黑”。幼兒快樂的.性格是在適宜的環(huán)境中熏陶感染形成的,是一次次快樂的情感經(jīng)驗(yàn)浸潤、積淀的結(jié)果。營造一個充滿民主、平等、和諧、歡樂氣氛的環(huán)境尤為重要。讓幼兒時時處處感受到教師的尊重與愛意,體驗(yàn)到同伴的溫情與友誼。正如《綱要》指出的“讓幼兒在集體生活中感到溫暖,心情愉快,形成安全感、信賴感!蔽覀兪株P(guān)注幼兒在園的情緒、情感表現(xiàn),通過談話、家長問卷收集每次活動中致使幼兒產(chǎn)生快樂和不快樂情緒的因素,從中探尋規(guī)律,運(yùn)用于實(shí)踐工作中。加強(qiáng)使用能讓幼兒產(chǎn)生有益快樂的方法,消除化解讓幼兒不快樂的因素,以促進(jìn)幼兒健康情緒的發(fā)展,保證各項(xiàng)教育教學(xué)工作的有效落實(shí)。

  我發(fā)現(xiàn),孩子們不快樂的原因多種多樣。如,在大帶小活動中,膽小的孩子擔(dān)心自己交不到朋友;游戲活動中,孩子們不快樂是因?yàn)闆]有玩到自己想玩的游戲;英語活動中,有些孩子不快樂是因?yàn)椤焙茈y學(xué)”;午睡不敢小便是因?yàn)榕吕蠋;集中教育活動中,孩子們最大的不快樂常常是因(yàn)椤睕]輪到我”、”沒請我回答”、”我還沒玩呢”;有的不快樂是因?yàn)槭虑檫M(jìn)展得不順,如在自制水果牛奶派對上,云翔就是因?yàn)樽隽艘话氡颖淮蚍,而讓原本快樂的心情蒙上了烏云;有時孩子們不快樂的情緒會傳染,如一次英語課上,黃臻宇拿出玩具玩被我沒收了,他大哭起來。剛好,我正在問孩子們”快樂嗎?”,有部分孩子說”不快樂,因?yàn)辄S臻宇哭了”。收集到這些信息后,我竭力地反思,并將反思結(jié)果運(yùn)用于實(shí)踐,使用多關(guān)注多開導(dǎo)、手把手親自教、增添游戲材料、分組活動形式、個別輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)變教育態(tài)度、采用適宜教育行為等各種方式消除讓幼兒產(chǎn)生不良情緒的因素。一段時間以來,幼兒活潑開朗大膽大方多了,師生關(guān)系更融洽,互動更好了。

  2、提供豐富的活動。我們設(shè)計各種健康豐富的活動,發(fā)展幼兒智能,激發(fā)廣泛興趣,在活動中確認(rèn)幼兒的主體地位,讓幼兒充分享受“當(dāng)家作主”的快樂。改變以往較多采用的集體教學(xué)形式,根據(jù)主題活動進(jìn)程、內(nèi)容需要有機(jī)整合優(yōu)化使用分組、區(qū)域、小組、社會實(shí)踐、參觀、調(diào)查、家長助教、大帶小等多種教學(xué)組織形式,使之發(fā)揮出最大的教育功效,促進(jìn)了幼兒各方面有效的發(fā)展,讓幼兒獲得學(xué)習(xí)的快樂,幼兒變得樂學(xué)、善學(xué),愛提問喜思考,性格活潑開朗,大膽自信。如分組教學(xué):大壁畫、學(xué)寫1、2、3;好鄰居、兔子先生去散步;種植黃豆、蠶。實(shí)踐活動:我和媽媽上街過三八節(jié)、植樹節(jié)在幼兒園生物角種植豆豆、到蘋果班、。ǘ┌嗪偷艿苊妹媒慌笥炎鍪止、教拍球、奶制品品嘗大會、自制水果牛奶派對。參觀活動:幼兒園附近的江濱大道、馬路上的車、長富牛奶廠。調(diào)查活動:超市里的奶制品、全班小朋友每天的喝牛奶量。

  3、提供幼兒合作交往的機(jī)會。合作交往是幼兒快樂的重要源泉,幼兒在合作交往中既享受快樂又創(chuàng)造快樂。讓幼兒在一定的情境中扮演角色,感受互相關(guān)愛,使他們懂得關(guān)愛別人和被人關(guān)愛都是快樂,如兩班之間的創(chuàng)游整合;展示活動、學(xué)習(xí)的成果,讓大家互相欣賞,使他們懂得欣賞別人和被人欣賞都是快樂,如每個主題的幼兒作品展示;把心愛的物品帶到幼兒園來,與大家共享快樂……。孩子們在合作交往中獲得這樣的經(jīng)驗(yàn):獻(xiàn)出的是愛心、善心,得到的是快樂!

  五、合作班合作情況。

  中(一)中(二)兩班在日活動計劃、班級資源、墻飾、區(qū)角、創(chuàng)游整合、主題生成、幼兒交往等方面進(jìn)行了密切合作,優(yōu)化了教師資源,互相取長補(bǔ)短,集合了教育力量,幼兒間合作交往能力提高,減輕了勞動強(qiáng)度,提高了勞動效率。

  1、制訂活動計劃的合作。

  合作班制訂計劃追隨園方要求,除外,當(dāng)一人寫生成的主題活動計劃時,另一個則寫?yīng)毩⒌臄?shù)學(xué)活動、體育活動計劃,兩人主動互補(bǔ)。

  2、墻飾的合作。利用區(qū)域活動時間,兩班教師幼兒合作制作了”交通工具大集合”、”親子巧手園”、”白馬圖”、”我設(shè)計的交通標(biāo)志”、”’有營養(yǎng)的牛奶’主題活動痕跡”“快樂荷花池”等墻飾,畫面看起來更飽滿,豐富。孩子和孩子之間、老師和老師之間、孩子和老師之間可以互相學(xué)習(xí),碰撞出智慧的火花。

  3、區(qū)域活動的合作。

  兩個班根據(jù)同一個主題,在各班分設(shè)不同的區(qū)域或內(nèi)容,幼兒在同一時段進(jìn)行串班自主選擇游戲。這種形式讓幼兒有了更多的選擇范圍,幼兒的交往能力提高,但要準(zhǔn)備很多東西,游戲結(jié)束后材料不好整理,特別是剪刀容易混了,而且本班老師會自然而然地多關(guān)注自己班的孩子,對別班的孩子指導(dǎo)不周。

  4、創(chuàng)游整合的合作。

  打破角色、結(jié)構(gòu)、表演三大類游戲的界線,整合其組織形式。根據(jù)兩班的地理位置,進(jìn)行合理安排,如將公共汽車站、快樂家園105室、愛心醫(yī)院、售奶亭設(shè)在大廳,建筑工地設(shè)在中(一)班活動室,美美劇院設(shè)在中(二)班活動室,通過走廊的”汽車行駛道”將它們串在一起。幼兒打破班界,自選角色,合作游戲。

  5、教學(xué)上的合作。

  兩個班上同樣的一個內(nèi)容時,可只準(zhǔn)備一份教具,分不同時段上,先上的老師可把教學(xué)過程中的體會,需注意的點(diǎn)告訴后上的老師,以減少教學(xué)的失誤。

  六、根據(jù)課改精神,爭取家長資源,提供家園互動平臺,讓家長了解、感受、參與、配合課改工作。

  1、改版家園聯(lián)系欄,設(shè)“課改動向“、”快樂家教“、”親子笑話“、”合作與快樂“(意為:家長是我們的合作者,我們一起促進(jìn)孩子快樂成長”)欄目。向家長宣傳課改精神,快樂教子經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)家園合作力量。

  2、家長助教:向畫家爺爺學(xué)寫生、情感體驗(yàn)”媽媽愛我我愛媽媽”。

  3、親子

  活動:繪制自已家到幼兒園的地圖、我和媽媽過三八、觀察超市里的奶制品、制作紙盒車輛、利用奶制品包裝制作作品、制作牛奶水果派對、夏季創(chuàng)意服飾。

  我們注意在各種家園活動中滲透課改理念,以教師的實(shí)際行動帶動家長工作,一段時間以后,家長們積極而主動,對我們的工作真誠肯定,孩子們在家園的配合下,得到有效的提高。(舞韻)

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