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幼兒園教研工作總結(jié)

時(shí)間:2023-05-06 12:43:29 幼兒園教研工作總結(jié) 我要投稿

幼兒園教研工作總結(jié)范文匯總五篇

  時(shí)間總在不經(jīng)意間匆匆溜走,我們的工作又告一段落了,回顧過去的工作,倍感充實(shí),收獲良多,想必我們需要寫好工作總結(jié)了。那么你有了解過工作總結(jié)嗎?下面是小編整理的幼兒園教研工作總結(jié)5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

幼兒園教研工作總結(jié)范文匯總五篇

幼兒園教研工作總結(jié) 篇1

  隨著幼教改革的深入開展,教育理念的不斷拓新,我們愈發(fā)地感到傳統(tǒng)的教育評價(jià)滯后于“以人為本、尊重幼兒的個(gè)性、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、促進(jìn)幼兒身心健康”等現(xiàn)代教育理念。隨著社會的發(fā)展,教師的“一桶水”已遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了現(xiàn)代幼兒“長流水”的求知需要。幼兒園要生存和發(fā)展,必須注重教師素質(zhì)的培訓(xùn)和提高。本學(xué)期,我園以理論提升作為關(guān)鍵,用先進(jìn)理念指導(dǎo)實(shí)踐,從而提高保教質(zhì)量,最終促進(jìn)每個(gè)幼兒發(fā)展。

  一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變觀念,統(tǒng)一思想

  高質(zhì)量的教育呼喚高素質(zhì)的教師,提高教師的素質(zhì)是實(shí)施教育的需要,是幼兒園發(fā)展的需要,也是教師自身發(fā)展的需要,只有不斷學(xué)習(xí),才能不斷完善自我,提高自我。

  1、學(xué)政治

  我們認(rèn)真學(xué)習(xí)《國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》,學(xué)習(xí)有關(guān)法律、法規(guī)性文件,學(xué)習(xí)教育的改革與發(fā)展等,通過談體會、寫心得,引導(dǎo)教師關(guān)心政治、關(guān)心國家前途,促使教師樹立正確的政治觀點(diǎn),正確認(rèn)識“xxxx”的要求,確立自我人身價(jià)值,培養(yǎng)社會責(zé)任感。因?yàn),只有不斷提高教師的思想素質(zhì),才能潛移默化的去感染幼兒,才能“學(xué)為人師”。

  2、學(xué)理論

  幼兒園園本課程的構(gòu)建與實(shí)施逐漸走入了農(nóng)村幼兒園,它是一種時(shí)代的需要,也是幼教課程改革深入發(fā)展的必然。對于我們農(nóng)村幼兒園的教師來說,要求是比較高的,我們只有不斷學(xué)習(xí),才能了解園本課程的真正含義。我們通過學(xué)習(xí)《幼兒教育研究》、《早期教育》、《學(xué)前教育》等雜志上有關(guān)的文章理論和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,通過聽、看專家報(bào)告、姐妹園的介紹,逐漸轉(zhuǎn)變觀念,樹立正確的教育觀、兒童觀、服務(wù)觀,新觀點(diǎn)的認(rèn)識,我們把它轉(zhuǎn)化為教育行為,并加以分析、提煉、概括,體現(xiàn)以兒童發(fā)展為本,體現(xiàn)教育發(fā)展的新理念,逐漸構(gòu)建出適合本園實(shí)際的課程。

  二、加強(qiáng)教研組建設(shè),提高教研質(zhì)量

  質(zhì)量就是生命”,對幼兒園來說又何嘗不是如此,隨著幼教改革的不斷深入,教師們都已掌握了一些正確的教育觀念,但在觀摩現(xiàn)場活動時(shí),卻發(fā)現(xiàn)她們并沒有將理念在自己組織的教育活動中體現(xiàn)出來,究其原因,一是理論與實(shí)踐脫節(jié)。二是怕管不住幼兒,影響教育效果,故在組織教育活動時(shí),不敢讓幼兒充分感知,而是草草收場留于形式。教研組作為教師學(xué)習(xí)的陣地,提高保教水平的重要手段之一,恰當(dāng)?shù)慕萄谢顒臃椒ǎ苁寡芯扛鼮樯钊、精確,因而教研組也制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)制度,形成“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)氛圍。在教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)采用聽讀式的'基礎(chǔ)上,觀摩各種活動,并結(jié)合實(shí)際,充分發(fā)表自己的見解,交流看法,最后形成共識,這樣使教師明白,幼兒的主體地位主要表現(xiàn)在教師在組織教育活動時(shí),凡是幼兒能想的,就讓他自己去想;能做的,就讓他

  自己去做,以充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動性、創(chuàng)造性,從而牢固樹立以幼兒為主體的觀念,促進(jìn)觀念與實(shí)踐的統(tǒng)一。同時(shí),為了幫助教師能獲取最新信息,每次外出活動的教師會及時(shí)反饋,讓教師們從一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的活動中受到啟發(fā),獲得感性的認(rèn)識,教研活動的學(xué)與思、教與研的有機(jī)結(jié)合,理論與實(shí)踐相互轉(zhuǎn)化,促進(jìn)教師提高自身認(rèn)識,優(yōu)化教育行為。

  三、重視對課題的研究

  教科研是幼兒園教育科學(xué)質(zhì)量提高的重要前提。通過教科研已達(dá)前沿陣地,可以暢通信息道,使教師從中獲得一些新的教育思想,培養(yǎng)和鍛煉教師隊(duì)伍,提高教師的理論素質(zhì),促進(jìn)教師由經(jīng)驗(yàn)型向理論型轉(zhuǎn)變。

幼兒園教研工作總結(jié) 篇2

  時(shí)代進(jìn)步的潮流和社會變革的趨勢,不斷向我們提出改革和發(fā)展的新課題,在改革與競爭中探尋,在學(xué)習(xí)與反思中實(shí)踐.一學(xué)期以來,積極營造自我追求,不懈努力,全園上下積極地投身于教研活動的實(shí)踐工作,推進(jìn)幼兒園自主發(fā)展,取得了一定的進(jìn)步,幼兒園教研總結(jié)。新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實(shí)施,關(guān)鍵在教師。本學(xué)期我們根據(jù)本園實(shí)際情況,開展了一系列的研討活動,不斷提高教師的教育教學(xué)能力。

  一、以專題研討為切入點(diǎn),轉(zhuǎn)變教師教育觀念,提高教師評課能力

  本學(xué)期我園結(jié)合旗教研室“優(yōu)質(zhì)課、創(chuàng)新課”的評選活動,以及園內(nèi)觀摩活動,針對教師的聽、評課能力進(jìn)行了專項(xiàng)研討。

  在邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊思考中,我們對教研有了進(jìn)一步的理解與想法。于是利用學(xué)前教育網(wǎng)教研組創(chuàng)建了與“評課”相關(guān)的專題論壇內(nèi)容,借助這一平臺使教師能在網(wǎng)絡(luò)上暢所欲言,積極發(fā)表個(gè)人的教育觀點(diǎn),在交流過程中教師們認(rèn)為評課可以圍繞以下幾方面展開:評教學(xué)目標(biāo)評教材處理、評教學(xué)過程、評教學(xué)方法和手段、評教師基本功、評師生關(guān)系、評教學(xué)效果等。

  新《綱要》提出:教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者,幼兒園教研工作總結(jié)《幼兒園教研總結(jié)》。作為幼兒園,提高教育質(zhì)量的途徑主要是通過教研,教研的主要成員是教師。為此我們努力營造寬松、愉悅的教研氛圍,廣開言路,鼓勵每個(gè)教師成為教研的“講座者”。教研組本學(xué)期先后為多名教師提供了展示個(gè)人工作能力的平臺。

  二、以教研組主題活動為契機(jī) ,創(chuàng)造自主空間,提高教師的組織能力。

  本學(xué)期我們以年齡段年級組為教研小組,結(jié)合本組實(shí)際情況開展了不同形式的主題性教研活動。小班組結(jié)合秋季運(yùn)動會開展了親子游戲活動,為家長提供了一個(gè)了解幼兒園的機(jī)會;學(xué)前組利用秋季主題活動開展了一次別開面的演出《豐收的喜悅》,讓每個(gè)幼兒都有參與的機(jī)會,得到了家長的一致贊譽(yù);大班組開展了語言能力競賽活動,中班組則結(jié)合新年活動,開展了與家長聯(lián)誼的演/出活動。在合作互助的氛圍中教師們越來越感到團(tuán)隊(duì)意識的重要性,在一系列教研主題活動設(shè)計(jì)和實(shí)施的過程中很大一部分教師充分發(fā)揮了指導(dǎo)作用,在組織實(shí)施活動中,各教研組長發(fā)揮了重要的作用。在這種活動形式下,每名教師都有展示自己的機(jī)會,充分了揮主觀能動性,得到了鍛煉,獲得了成長。

  三、全面拓展家長工作的思路,大力開展家長培訓(xùn)及互動活動,嘗試家園共育的有效途徑,不斷提高辦園質(zhì)量

  現(xiàn)代教育越來越注重家園一致的教育,家長應(yīng)該是幼兒園教育的參與者、合作者,因此本學(xué)起我們不斷的通過多種形式的活動,使家長積極投入、共同參與幼兒的教育。如小班組的親子游戲活動,各班教師進(jìn)行了初步方案的制定,根據(jù)家長參與要點(diǎn),指導(dǎo)教師從教育的內(nèi)涵出發(fā)思考問題幫助教師重新審視活動方案,拓展了教師組織親子活動的思路,通過教師的再次修訂使得方案的目標(biāo)、內(nèi)容、形式更為完善,使活動取得了極大的成功;家長的參與度達(dá)到了100%。在活動后的`家長來稿交流中,教師們也真切地體會到家長對教師辛勤付出的肯定和鼓勵,使教師更加明確家園互動的重要性和必要性。

  由此,我們更加深切的感到:幼兒園的工作離不開家長的支持和配合,我們要想方設(shè)法的讓家長了解幼兒園的生活,使他們能積極投入育兒工作,讓我們的教育能充分發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值,使我們幼兒園的教育質(zhì)量更上一層樓。

  一學(xué)期緊張而又忙碌,愉快而又充實(shí)中,一份耕耘,一份收獲,每項(xiàng)活動的開展,成功都離不開我們每位教師的辛勤付出,同時(shí)我們也看到自身的不足:音樂活動開展是我園的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié),因?yàn)閲@我園科學(xué)特色以往教師更多關(guān)注的是幼兒操作探索的能力,所以幼兒對音樂的敏感度不夠,教師教授歌曲的能力應(yīng)有所提高,幼兒表現(xiàn)的能力有待提高,這促使我們要對課程平衡問題,幼兒表現(xiàn)表達(dá)能力的培養(yǎng)有全面整體的思考。這些均有待通過我們?nèi)蘸蟮膱@本教研不斷調(diào)整、改進(jìn)、完善。

幼兒園教研工作總結(jié) 篇3

  伴隨著信息技術(shù)的突飛猛進(jìn),人類步入了信息時(shí)代,于以往的時(shí)代相比,信息時(shí)代突出的特征就是創(chuàng)新被提高到了一個(gè)前所未有的地位!皠(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。”為了使幼兒能更快的接受新事物、新知識,完成學(xué)前教育,我班結(jié)合自身實(shí)際,開展了幼兒創(chuàng)新教育,現(xiàn)總結(jié)如下:

  一、樹立創(chuàng)新教育理念。

  教育是科學(xué),教育是藝術(shù),教育的本質(zhì)在于創(chuàng)造,沒有創(chuàng)造就沒有教育的發(fā)展和突破;教學(xué)的生命在于創(chuàng)新,沒有創(chuàng)新,教學(xué)就僵化停滯了。21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)的時(shí)代,知識經(jīng)濟(jì)最基本的特征便是創(chuàng)新。要培養(yǎng)創(chuàng)新人才,傳統(tǒng)教育中那種灌輸式的只注重傳授知識的陳舊教育理念,顯然是不可取的。必須轉(zhuǎn)變以傳授已有知識為中心的傳統(tǒng)教育為著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為核心的創(chuàng)新教育。這種新理念的形成,將對調(diào)動幼兒的主動性、能動性、創(chuàng)造性起極大的推動作用。

  二、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造人格。

  創(chuàng)新教育既是一種全新的教育思想,又是一種全新的人才培養(yǎng)模式,從某種意義上講,創(chuàng)新教育的實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)人的創(chuàng)造新人格。任何創(chuàng)造性的活動無不受人格或個(gè)性的極大制約。韋克斯勒(D.Wechsler)曾收集了眾多諾貝爾獎金獲得者少年時(shí)期的智商(IQ)資料,結(jié)果發(fā)現(xiàn),這些獲得者大多數(shù)不是高智商,但這些創(chuàng)造性人才的非智力因素或創(chuàng)造性人格卻高人一籌。創(chuàng)新是一種高級的思維活動,即使是兒童的創(chuàng)新,也充滿了思索的艱辛和成功的喜悅。大量事實(shí)證明,創(chuàng)新過程不僅是純粹的智力活動過程,它還需要以創(chuàng)新情感為動力。在實(shí)施幼兒創(chuàng)新教育過程中,我們必須注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造人格。我們千萬不能忽視幼兒也是獨(dú)立的人,他們有著獨(dú)立的人格和需要。今天,發(fā)展創(chuàng)造人格,就要樹立為社會的可持續(xù)發(fā)展作貢獻(xiàn)的情懷,培養(yǎng)幼兒不懈的追求自主性,主動性,好奇性,挑戰(zhàn)性,堅(jiān)韌性,強(qiáng)烈求知欲的精神,使他們的創(chuàng)新活動成為一種積極的自激勵過程,給以后的開拓性思維敞開大門。

  三、尊重幼兒創(chuàng)新精神。

  幼兒是一個(gè)活生生的富有個(gè)性的個(gè)體,是生命的主人,有著自己的需要與尊嚴(yán)。尊重幼兒創(chuàng)新精神的一個(gè)重要方面是要懂得尊重幼兒個(gè)性,欣賞個(gè)性獨(dú)特的幼兒。個(gè)性越獨(dú)特,越是內(nèi)含著強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識,創(chuàng)造性也正是在獨(dú)特的個(gè)性中孕育和發(fā)展的。“越是富有創(chuàng)造性的.人,其個(gè)性越顯得獨(dú)特!庇變旱拿恳粋(gè)細(xì)小發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新都希望得到老師的關(guān)注與肯定。學(xué)校教育如果不給兒童在學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新加以注重,就不可能認(rèn)識、推動和尊重他們學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新活動,就很可能將幼兒這種可貴的創(chuàng)新精神扼殺在搖籃之中。而幼兒一旦意識到他的創(chuàng)新意識得到尊重,他便消除了那種開始的膽怯和試探心理,獲得心理的安全。而“有利于創(chuàng)造活動的一般條件是心理的安全與心理的自由。”

  四、營造創(chuàng)新良好氛圍。

  民主、和諧、寬松、自由的氛圍,能夠最大限度地發(fā)揮人的自由創(chuàng)造的才能。教師和幼兒建立起一種平等、信任、理解、尊重的和諧的師生關(guān)系,創(chuàng)造民主和諧的教育與活動環(huán)境,能夠有效地激發(fā)幼兒主動積極參與創(chuàng)新教育的學(xué)習(xí)與活動,消除他們的膽怯和依賴心理。老師應(yīng)鼓勵幼兒大膽創(chuàng)新,并為其提供創(chuàng)造的機(jī)會和條件。要多給幼兒提出問題,設(shè)置情境,引導(dǎo)他們通過自己思考、操作以及與他人的交往獲得知識,解決問題,提高創(chuàng)新能力。更重要的是要給個(gè)性發(fā)展以寬松的空間,鼓勵他們實(shí)話實(shí)說、敢想、敢做、善思多問、積極探索,鼓勵幼兒的每一個(gè)細(xì)小發(fā)現(xiàn)和“自作主張”。

  “迎接未來科學(xué)技術(shù)的挑戰(zhàn),最重要的是要堅(jiān)持創(chuàng)新,勇于創(chuàng)新。”面對新的世紀(jì)、新的挑戰(zhàn),幼兒教育如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神,是時(shí)代賦予我們幼教工作者的使命。大力推進(jìn)幼兒創(chuàng)新教育,必須始終把創(chuàng)新教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位,要樹立新理念,采取新措施,營造新環(huán)境。我們只有在不斷的探索和實(shí)踐中,積極主動地實(shí)施創(chuàng)新教育,充分發(fā)揮幼兒的主體作用,引導(dǎo)幼兒去思考、探索和發(fā)現(xiàn),才能使幼兒成為具有創(chuàng)新潛能的新一代。

幼兒園教研工作總結(jié) 篇4

  隨著新年的即將到來,本學(xué)期的工作也基本結(jié)束,幼兒園教研工作總結(jié)。在教科研的工作方面,我們付出了很多努力,教科研水平也有了很明顯的提高。根據(jù)本學(xué)期的教科研活動安排,在本學(xué)期,我們開展了定期的課題研究與探討、課程內(nèi)容探討、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、集體說、講、評課等活動,還面對家長開展了孩子們的才藝展示、公開課、教學(xué)成果匯報(bào)展演等家園性的活動。多方面的活動提高了教師的專業(yè)水平和教育技能,F(xiàn)總結(jié)如下

  園本教研活動開展情況

  教研活動是促進(jìn)教師專業(yè)成長的有效途徑之一,幼兒園的發(fā)展需要優(yōu)秀的教師個(gè)體,更需要建構(gòu)一個(gè)學(xué)習(xí)型和研究型的教師團(tuán)隊(duì),我們圍繞園本教研組織實(shí)施了一下幾項(xiàng)活動:

  1.開展讀書活動

  幼兒園為老師訂閱了《幼兒教育》《學(xué)前教育》等報(bào)刊雜志,及時(shí)提供新《綱要》精神相應(yīng)的各種書籍,為教師提供學(xué)習(xí)的資源。讓每位教師認(rèn)真閱讀,要求教師每月至少摘記兩篇。通過這一活動,促進(jìn)教師自覺學(xué)習(xí)有關(guān)幼兒教育書籍,豐富幼兒教育教學(xué)理論知識,更新教育觀念。本學(xué)期,我園利用外出開會、學(xué)習(xí)的機(jī)會購買各種書籍,存放閱覽室供教師借閱;教師們相互介紹好書,讓有益的書籍凈化心靈,給我們的生活和工作增添美好的色彩。

  2.托幼教育銜接研討活動

  托班的寶寶離開托兒所,升入小班學(xué)習(xí)。但到了幼兒園以后,換了新環(huán)境,新的老師,孩子哭鬧,情緒不穩(wěn)定,幼兒園的老師發(fā)現(xiàn)有的孩子在班上行為習(xí)慣較差等等方面的問題。小班年段老師邀請托兒所的老師參加開展了本次研討活動,為托兒所的幼兒更好地適應(yīng)幼兒園做好銜接。

  2月26日晚上,托兒所的老師和我園小班年段的老師參與了本次研討活動,大家圍繞:

  (1)幼兒的行為習(xí)慣

  (2)幼兒的動手能力

  (3)幼兒一日活動的常規(guī)教育三方面進(jìn)行研討。大家根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā),從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā),進(jìn)行分析,通過本次活動,相信對老師們今后如何更好地組織好幼兒在園的一日活動、開展教育活動,和做好幼小銜接工作有了更深一步的認(rèn)識。

  幼小銜接,是幼兒教育的終結(jié)階段,是小學(xué)教育的開始階段,幼兒園大班是教育過渡的關(guān)鍵時(shí)期,具有承上起下的.作用,銜接過渡的成功與否對義務(wù)教育質(zhì)量影響很大。

  3月18日,大班年段教師針對“幼小銜接”教研組進(jìn)行了專題研討,對本學(xué)期全面開展“幼小銜接”活動進(jìn)行布置。以大班為試點(diǎn)班,從心理準(zhǔn)備入手,以培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點(diǎn),加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的互動觀摩交流,幫助孩子適應(yīng)幼小銜接中的斷層問題,為孩子們打下基礎(chǔ),做好小學(xué)學(xué)習(xí)的各種準(zhǔn)備,工作總結(jié)《幼兒園教研工作總結(jié)》。

  4.課題《培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的研究》研討和學(xué)習(xí)

  我園圍繞課題開展一系列有關(guān)的研討、學(xué)習(xí)。本學(xué)期是課題的準(zhǔn)備階段,主要是學(xué)習(xí)有關(guān)理論,研究課題設(shè)計(jì),成立課題小組,制定研究方案,進(jìn)行開題論證。全園開展兩次的課題專題學(xué)習(xí)使老師對課題如何開展和實(shí)施有了初步的認(rèn)識。各年段圍繞課題開展研討活動為下學(xué)期更好的實(shí)施和開展課題做好前期準(zhǔn)備。小班段開展《培養(yǎng)幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣》研討;中班段開展《培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的研討》《幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)》《幼兒自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成學(xué)習(xí)》研討;大班段本學(xué)期送走畢業(yè)生將又迎來一群可愛的孩子們她們開展《培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣研討》開展研討。

  5.圍繞課題開展全園教師制作課件、教案評比活動

  幼兒年齡小,處于人生的初始階段,在對幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)上,同樣以幼兒的認(rèn)知規(guī)律為指向,不僅要讓幼兒知道應(yīng)該怎么做,不應(yīng)該怎么做,更應(yīng)該讓幼兒知道為什么要這么做,為什么不能這么做。幼兒明白了不好的行為習(xí)慣會給人們帶來危害,良好的行為習(xí)慣會有利于生活、學(xué)習(xí),那么,他才會樂意去做。幼兒的現(xiàn)實(shí)生活中,發(fā)生著許多偶發(fā)事件,其中蘊(yùn)藏著豐富的教育資源,教師如能抓住機(jī)會,適當(dāng)引導(dǎo),用現(xiàn)實(shí)中的生動事例作為活生生的教材,對幼兒進(jìn)行教育,具有很強(qiáng)的說服力,發(fā)揮其應(yīng)有的教育價(jià)值。如,幼兒小便后洗手,教師要求幼兒對著水池甩甩干,調(diào)皮的幼兒喜歡反教師的教導(dǎo)而行,有意把地面弄濕。這時(shí),教師不妨把當(dāng)時(shí)的情景拍下來,制成ppt課件,引導(dǎo)幼兒觀察討論:“大家看,這位小朋友做得好不好?為什么?”通過討論, 幼兒了解其行為所產(chǎn)生的不良結(jié)果,會把地面搞臟、容易滑跤等。所以開展幼兒園老師制作課件、教案評比,老師們積極地參加,本次活動六位老師取得最佳設(shè)計(jì)獎,本次的設(shè)計(jì)教案和課件在下學(xué)期將作為課題活動在班上開展。

  6.全園開展公開課觀摩活動

  為了進(jìn)一步提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì),從XX年4月20日—5月4日幼兒園開展了全園教師公開課觀摩活動。本次活動開課的內(nèi)容為本學(xué)期的華東師大教材,采用集體教學(xué)活動,選材范圍縮小了,那么如何把大家平時(shí)上過的活動更加有趣新穎的展現(xiàn)出來,讓孩子更加快樂的參與,這無形增加了難度。

  全園教師也為本次活動做好充分準(zhǔn)備,自己做課件、寫教案……活動中,教師運(yùn)用新的教育理念,豐富的教育實(shí)踐及生動活潑的教學(xué)方式,為孩子們帶來了新的感受;運(yùn)用游戲、談話、實(shí)踐操作等多種方式,激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的參與性和積極性,收到了良好效果;顒又,教師運(yùn)用新的教育理念,豐富的教育實(shí)踐及生動活潑的教學(xué)方式,為孩子們帶來了新的感受;運(yùn)用游戲、談話、實(shí)踐操作等多種方式,激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的參與性和積極性;顒雍,幼兒園進(jìn)行集體評課。首先是上課老師進(jìn)行說課,然后所以參與聽課教師對每節(jié)活動進(jìn)行了深入的分析,對執(zhí)教教師課堂上的精彩之處和不足地方每位老師都能暢所欲言,發(fā)表自己的見解,真正達(dá)到了互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、共同提高的目的。這次活動不光體現(xiàn)了教師的業(yè)務(wù)水平、風(fēng)格,更體現(xiàn)了教師之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神. 也極大地提高了教師教學(xué)活動的組織能力,同時(shí)也促進(jìn)了幼兒園教師相互之間地學(xué)習(xí)與交流,為今后更好的開展教研教學(xué)活動奠定了良好的基礎(chǔ)。

  7.組織全園教師開展家長開放半日試教活動

  我園一向非常重視家園共育,其中家長開放日是家長工作的重要途徑之一。為了讓家長更好地了解孩子在幼兒園生活和學(xué)習(xí)的狀況,了解現(xiàn)代的幼兒教育理念和科學(xué)的教育方法,本學(xué)期5月10日——5月12日旭日幼兒園開展為期三天的家長開放半日活動。

  活動前教師們做好了充分的準(zhǔn)備:精心選擇、設(shè)計(jì)活動,周詳安排半日活動的每個(gè)細(xì)節(jié),還進(jìn)行了認(rèn)真的試教。有了活動前的試教和修改。老師們在家長開放日半天更加有自信,這對新老師尤其的重要。

  8.承辦縣教研室幼教學(xué)科的省級立項(xiàng)課題《幼兒園音樂游戲教學(xué)模式適切性研究》會議

  3月11日上午,春光明媚,暖意洋洋?h教研室幼教學(xué)科的省級立項(xiàng)課題《幼兒園音樂游戲教學(xué)模式適切性研究》的有關(guān)幼兒園和課題組負(fù)責(zé)人會議在我園召開。12所幼兒園的課題組成員聚集在旭日禮堂,首先是我園教師黃海燕為大家上了一節(jié)公開課大班音樂游戲《和尚和老鼠》,課后,課后黃海燕老師針對自己教學(xué)活動進(jìn)行反思。接著是,在縣教研員陳于今老師的主持下真正進(jìn)入了我們幼兒園音樂游戲教研特有的思維碰撞的互動討論。老師們也暢所欲言,適時(shí)地提出自己的觀點(diǎn)與看法,一個(gè)個(gè)的金點(diǎn)子、好方法應(yīng)運(yùn)而生。

  通過本次省級立項(xiàng)課題《幼兒園音樂游戲教學(xué)模式適切性的研究》課題組負(fù)責(zé)人會議的召開,各課題組成員進(jìn)一步明確了研究任務(wù),同時(shí)也體現(xiàn)了圍繞幼兒園音樂游戲教研專題,充分發(fā)揮幼兒園教研團(tuán)隊(duì)的作用,有效開展音樂游戲教學(xué)疑難問題的研究,推進(jìn)幼兒園音樂領(lǐng)域教育向縱深發(fā)展。我園在承辦活動中表現(xiàn)出高度的合作、細(xì)密的組織活動上級領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)同。

  9.教師參加教科研論文比賽

  本學(xué)期,我園老師積極參加縣里論文評比蘇艷暉老師撰寫的教育教學(xué)論文《淺談幼兒自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)》獲縣二等獎;黃麗麗老師撰寫的教育教學(xué)論文《淺談幼兒獨(dú)立性的培養(yǎng)》獲縣三等獎;鄭香蘭老師撰寫的教育科研論文《培養(yǎng)幼兒自己會學(xué)的能力》獲縣二等獎;張美寶老師撰寫的教育科研論文《幼兒良好習(xí)慣培養(yǎng)研究》獲縣三等獎;林陳鳳老師撰寫的教育科研論文《幼兒園里幼兒良好習(xí)慣培養(yǎng)的反思》獲縣三等獎;吳克芬老師撰寫的教育科研論文《淺談如何培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣》獲縣三等獎;莊蘇輝老師撰寫的教育科研論文《談如何在游戲中培養(yǎng)幼兒的能力》獲縣三等獎。

  以上是我園在本學(xué)期教科研的幾點(diǎn)重要工作,另外還有一些常規(guī)性工作,如制定計(jì)劃,教師備課、環(huán)境評比等等,我園都扎扎實(shí)實(shí)的開展著,雖然工作中有些收獲,但也有許多不足之處。如課題的研究不夠深入,教師進(jìn)行鉆研的積極性不夠高,有點(diǎn)安于現(xiàn)狀;教師撰寫文章的積極性不太高,質(zhì)量也不算高……今后我們要進(jìn)一步發(fā)揮教科研的作用,促進(jìn)我園保教質(zhì)量的提高,實(shí)現(xiàn)科研興園的奮斗目標(biāo)。

幼兒園教研工作總結(jié) 篇5

  為了能統(tǒng)一提高我園的教育素質(zhì),深化教育,改革,其真正設(shè)立“以幼兒素質(zhì)教育”為教育戰(zhàn)略,“為教育服務(wù)”確立自已的教學(xué)宗旨,所以,今學(xué)期我園實(shí)施《以“活動”“聚合”課程連構(gòu)形成》的教學(xué)活動,并且將“聚合”觀念作為一條文線引進(jìn)到所有內(nèi)容之中,使各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,從不同角度促進(jìn)幼兒的情感、態(tài)度、能力、知識、技能等各方面的發(fā)展。

  但由于“聚合”課程對于我們老師來說是一個(gè)新的嘗試,而大部份內(nèi)容都未能得到深入的了解同滲透,所以在一定程度上會出現(xiàn)相當(dāng)?shù)睦щy,然而社會在不斷地進(jìn)步,教育課程在不斷地改革,所以我們不得不面向社會,迎接新的挑戰(zhàn),隨波逐流,爭取在新改革課程上能再創(chuàng)佳跡,“活動整合”教研活動。

  一、 目標(biāo)

  在新賞試的課程里面,“聚合”課程的改革始終遵循著兩條線索:一條通過培養(yǎng)幼兒的語言智能、推理邏輯智能,自我認(rèn)識智能,空間智能、音樂智能、自然觀摩智能等,促進(jìn)其得到全面發(fā)展的線索。另一條通過社會、健康、語言、科學(xué)、藝術(shù)教育領(lǐng)域內(nèi)容,促進(jìn)其全面發(fā)展的線索。因此,教育改革最終必是全方位的——從理論到實(shí)踐,從觀念到行為。

  二、 計(jì)劃實(shí)施過程:

  1、為了能實(shí)現(xiàn)從觀念到行為的轉(zhuǎn)變,本學(xué)期內(nèi)具體做到:

  組織教師學(xué)習(xí)“聚合課程指導(dǎo)”的有關(guān)知識,有針對性地組織學(xué)習(xí)討論《學(xué)前教育》《幼兒教育》的`有關(guān)文章,進(jìn)一步提高教師的教學(xué)水平,并要求教師堅(jiān)持寫家長園地,教學(xué)法規(guī),周計(jì)劃,教學(xué)心得及相關(guān)幼兒的信息的摘要等。

  2、注重教師能力的培養(yǎng)及對工作的安排

  在教研方面進(jìn)行層次分級管理工作,既園有目標(biāo),級有分目標(biāo),個(gè)人根據(jù)班級或個(gè)人情況制定小目標(biāo),在實(shí)行工作的同時(shí),各階層的領(lǐng)導(dǎo)人員,積極主持支配合好教師的工作,并請研究人員及時(shí)反饋給各教師。

  3、本學(xué)期設(shè)計(jì)一個(gè)好的教研方案,要求每位教師上一節(jié)高質(zhì)量公開課,寫一篇好的教學(xué)論文,與一份詳細(xì)的班務(wù)總結(jié)。

  4、定期組織教研組人員召開一次教研會議,針對教學(xué)上的重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行討論、研究,總結(jié)出好的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),圖謀出新的戰(zhàn)略。

  5、級組長(每半個(gè)月)組織級人員對教學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)、分析,互相交流教學(xué)情況。

  6、課程安排根據(jù)教師的實(shí)際情況而定,并以取教師的長處進(jìn)行分科教學(xué),要求每位教師都能達(dá)到知其所然,進(jìn)而能舉一反三的效果。

  7、七月份全園教師進(jìn)行教研觀察活動,接待上級的檢查。

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