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對(duì)小班常規(guī)培養(yǎng)的幾點(diǎn)質(zhì)疑

時(shí)間:2023-04-30 03:09:08 幼教文案 我要投稿
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對(duì)小班常規(guī)培養(yǎng)的幾點(diǎn)質(zhì)疑

作者:夏月昀    (陽(yáng)光幼兒園)

在絕大多數(shù)幼兒園,小班常規(guī)培養(yǎng)似乎都有一些習(xí)慣性的做法,我在此想就這些做法提出自己的觀點(diǎn),供大家參考。

  1.  一個(gè)拉著一個(gè)排隊(duì)走。

  一個(gè)跟著一個(gè)走是幼兒進(jìn)入園需掌握的最基本的常規(guī)。小班幼兒

  常常信步游走,他們即使排隊(duì)也總將隊(duì)伍走得稀稀拉拉,很多老師為了盡快將隊(duì)伍走成型,就讓幼兒一個(gè)拉著一個(gè)排隊(duì)走,即后面的幼兒拉著前面幼兒的衣服走。我認(rèn)為這種做法弊端頗多。首先,剛?cè)雸@的 幼兒同伴間互不熟悉,還不善于相互交往,許多幼兒不愿意讓別人拉自己的衣服;互相拉著也是被拽著衣服的幼兒有不適感,于是就經(jīng)常發(fā)生推拉、扯打、哭鬧的現(xiàn)象。其次,幼兒用手拉著前面幼兒的衣服,騰不出手扶欄桿等輔助物,不利于自身平衡,同時(shí)由于是相互拉扯著,幼兒還要顧及整個(gè)隊(duì)伍的平衡(這對(duì)于他們是很難的),一人走快一步,勢(shì)必引起整個(gè)隊(duì)伍的騷動(dòng),還往往出現(xiàn)一人摔跤,多人跌倒的情況。再次,如此訓(xùn)練,幼兒只能邁著機(jī)械的步伐盲目跟從,束縛了幼兒的手腳,幼兒毫無(wú)自主,不利于幼兒主動(dòng)性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。

  建議:教師再引導(dǎo)幼兒練習(xí)一個(gè)跟著一個(gè)走時(shí),不妨先開展小組練習(xí),然后再進(jìn)行全班練習(xí)。為了幫助幼兒能整齊地排隊(duì)走 ,教師可要求幼兒現(xiàn)在窄窄的走廊里或沿著地上畫好的標(biāo)記走,然后再到比較廣闊或復(fù)雜的地帶(如樓梯)練習(xí),采取這種由易到難的 練習(xí)方法有利于提高幼兒排隊(duì)走的速度。

  2.  誰(shuí)哭得厲害就抱誰(shuí)。

  剛?cè)雸@的幼兒由于對(duì)幼兒園陌生環(huán)境的恐懼及對(duì)家庭的依戀,往

  往用哭鬧來(lái)抗拒入園,為了讓其他孩子能安靜地活動(dòng)以及安撫哭鬧的幼兒,老師出于高度的責(zé)任感往往趕緊對(duì)這些哭鬧的孩子又抱又哄,給予他們好玩的玩具或好吃的東西。殊不知老師這樣做是好心辦壞事,其他幼兒看到哭能得到老師更多的關(guān)愛,于是紛紛效仿,教室里頓時(shí)哭聲此起彼伏,老師手忙腳亂去安撫這些哭鬧的幼兒,各項(xiàng)活動(dòng)根本無(wú)法正常進(jìn)行。

  建議“哭鬧的幼兒可由保育員帶著離開活動(dòng)室去室外進(jìn)行安撫,這樣有利于減小哭鬧對(duì)其他幼兒的影響。教師對(duì)不哭的幼兒要多加表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、贊賞,以加強(qiáng)正面影響。

  3.  上廁所要跟老師講。

  為了做好小齡幼兒的保育工作,對(duì)于年齡小還不會(huì)拉褲子的幼

  兒,以及為維護(hù)正常的集體教學(xué)秩序,老師往往要求幼兒上廁所要跟老師講。小班孩子生理機(jī)能發(fā)育還不完善,自控能力較差,有很多時(shí)候往往是一邊跟老師說(shuō)一邊小便已從褲腿里留下來(lái)了。有些孩子由于羞怯或不善于表達(dá),在集體活動(dòng)時(shí)即使想上廁所也不愿跟老師說(shuō)。再說(shuō)集體活動(dòng)中幼兒請(qǐng)示和老師批假的過(guò)程本身就影響了大部分孩子的正;顒(dòng)。還有些幼兒由于對(duì)新環(huán)境不熟悉,對(duì)廁所的遠(yuǎn)近距離估計(jì)不準(zhǔn),等跟老師講好,在去廁所途中尿卻已撒在了身上。

  建議:允許幼兒隨時(shí)上廁所,不必跟老師請(qǐng)示。老師應(yīng)加強(qiáng)衛(wèi)生間的巡視,密切關(guān)注小齡幼兒入廁情況,并及時(shí)提供幫助。

  4.  定時(shí)的、集體的要求多。

  很多幼兒園在課程中專門開設(shè)常規(guī)要求的活動(dòng),有些教師也習(xí)慣

  在一個(gè)固定的時(shí)間(如晨間談話或餐點(diǎn)后)進(jìn)行常規(guī)教育。小班的孩子記憶具有即時(shí)、隨意的特點(diǎn),集體活動(dòng)時(shí)剛剛講了下課時(shí)要將小椅子擺到桌子下面去,等到下課時(shí)又有很多人忘了。同樣晨間談話時(shí)說(shuō)洗手,餐點(diǎn)時(shí)說(shuō)玩具的整理,由于時(shí)間太遠(yuǎn),幼兒在實(shí)施時(shí)只會(huì)大打折扣。

  建議:多進(jìn)行即時(shí)的、小組的或個(gè)別的教育。下課離位時(shí)提醒

  小朋友將小椅子擺到桌子下面去并及時(shí)督促檢查,餐點(diǎn)前教幼兒洗手,玩完游戲教幼兒收拾玩具等。發(fā)現(xiàn)小朋友亂扔玩具、打人、撕圖書時(shí)應(yīng)就地及時(shí)地進(jìn)行教育,這樣幼兒才印象深刻,教育效果才好。

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