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孩子全托究竟是利大還是弊大?
全托對(duì)孩子的成長(zhǎng)究竟好不好，一直以來(lái)，無(wú)論是在幼教專家還是家長(zhǎng)當(dāng)中，都存在著一種爭(zhēng)議。聽聽別人的意見，看看你怎么想。
正方 全托鍛煉孩子的獨(dú)立能力
1.全托可以解決沒時(shí)間照顧孩子的問題。在中國(guó)，大部分年輕父母都得從事工作，不像日本一有了孩子，女人就考慮做全職太太，因此，年輕的父母幾乎沒時(shí)間照顧自己的孩子。而全托就正好可以解決這部分家長(zhǎng)的后顧之憂，孩子全托給幼兒園，自己就可以全身心地投入工作。
2.全托可以彌補(bǔ)家庭教育的不足。幼兒時(shí)期是智力開發(fā)的最佳時(shí)期，但現(xiàn)在年輕父母都比較注重自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，工作壓力、社會(huì)壓力都比較大，因此都比較忙，每天回到家里已精疲力盡，幾乎沒時(shí)間教育孩子，孩子晚間通常是一個(gè)人伴著電視度過的。全托則解決了這個(gè)問題，除了睡覺外，孩子一直受到老師的幫助和教育，智力得到開發(fā)，能力也得到鍛煉。
3.全托有利于孩子獨(dú)立生活能力的培養(yǎng)。孩子在家里，家長(zhǎng)要么嬌慣，要么嫌孩子自己做不好，也沒時(shí)間和他們“磨”，因此在許多事情上都容易包辦代替，使孩子失去鍛煉的機(jī)會(huì)。而孩子一進(jìn)入全托班，老師首先就教會(huì)他們自己的事情自己做，讓他們有獨(dú)立生活的能力，如自己穿衣、吃飯等，全托給了孩子一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)。
4.全托給孩子提供了相互交往的場(chǎng)所�，F(xiàn)在的家長(zhǎng)只有一個(gè)孩子，父母又忙于工作，孩子缺少玩伴，也缺少社會(huì)交往。而在幼兒園里，孩子多、游戲多、活動(dòng)也多，孩子們置身在自己的王國(guó)里，與同齡人在一起生活、學(xué)習(xí)，遇到困難自己解決，而且在這樣的環(huán)境中，孩子可逐步融入到社會(huì)大家庭中去，而不是跳躍式地進(jìn)入社會(huì)。
反方 全托沖淡父母親情
1.全托可能使親情變淡，幼兒期是培育親情的重要時(shí)期，全托的孩子也許在幼兒園得到了比較好的教育，但在父母教育這一方面，卻是一塊空白，父母需要在這一時(shí)期摸索教育孩子的方法，但孩子進(jìn)了全托，父母就無(wú)法形成家庭教育的氛圍，這些孩子對(duì)自我交際的能力或許較強(qiáng)，但對(duì)家庭關(guān)系的協(xié)調(diào)卻存在著不足。
2.全托給孩子提供的是一個(gè)相對(duì)封閉的成長(zhǎng)環(huán)境。孩子終日生活在幼兒園里，接觸的人只有老師和小朋友，而且基本是固定不變的，很少有與外人接觸的機(jī)會(huì)，也在一定程度上限制了孩子的眼界，反而不利于他們的全面發(fā)展。
3.全托會(huì)給孩子造成一種被父母遺棄的誤會(huì)，容易產(chǎn)生自卑，這對(duì)孩子性格健康發(fā)展不利。
4.全托的孩子在幼兒園里，被老師跟趕鴨子一樣帶著，吃飯的時(shí)候統(tǒng)一吃飯，吃完飯統(tǒng)一看電視，到9點(diǎn)鐘的時(shí)候統(tǒng)一睡覺，自己沒多少選擇的機(jī)會(huì)，這樣孩子的個(gè)人意愿很難實(shí)現(xiàn)，個(gè)性也得不到充分地發(fā)展，對(duì)孩子個(gè)性的形成不利。
專家建議理性擇園
1.先送孩子上日托，觀察他在幼兒園的情況，如果孩子對(duì)幼兒園環(huán)境很難適應(yīng)，存在著較強(qiáng)的反抗情緒，最好還是等他對(duì)幼兒園生活完全適應(yīng)后再?zèng)Q定是否上全托。
2.先了解幼兒園的老師是否充滿愛心，能否和孩子一起鬧、一起笑、一起玩；是否對(duì)孩子有過多的限制，如不許隨便說(shuō)話等；是否善于了解孩子的心理，當(dāng)孩子不能用語(yǔ)言表達(dá)自己的意愿時(shí)，老師能否知道孩子需要些什么，并能采取相應(yīng)的措施。
3.先觀察一下幼兒園的環(huán)境設(shè)施是否讓孩子感到親切、溫暖，最好是有家庭化的布置，是否能夠保障有規(guī)律和安全的生活，提供合理的營(yíng)養(yǎng)配餐，是否重視家園教育一體化，經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通。
4.家長(zhǎng)應(yīng)該保證每周都能按時(shí)接送孩子，并能與老師建立密切的聯(lián)系，即使孩子不在身邊，也要掌握他的具體情況，珍惜與孩子共度的時(shí)光，充分享受天倫之樂，但不能因?yàn)橛X得對(duì)不起孩子，而對(duì)他采取放縱態(tài)度，把在幼兒園養(yǎng)成的習(xí)慣全丟了，在生活作息等方面按照幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)要求他。
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