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孩子讀寄宿幼兒園到底好不好？
近年來，隨著社會競爭加劇，有些家長因為工作緊張而把孩子送入寄宿幼兒園或?qū)W校，但自己的孩子是否適合寄宿，家長還應(yīng)三思而行。
應(yīng)該說，寄宿學(xué)校在促進兒童人格和社會性發(fā)展上有著巨大優(yōu)勢。童年期(即小學(xué)階段)，是兒童學(xué)習(xí)社會角色、發(fā)展自我意識的重要時期，而這種社會角色是在與人交往的過程中，尤其是與同伴的交往中發(fā)展起來的。同伴交往具有親子交往所不能代替或彌補的功能。
但現(xiàn)在的孩子多數(shù)是獨生子女，缺少同伴這個有利的資源。同齡人之間的交往即便是爭吵、打架也都具有發(fā)展的價值，它會幫助孩子們克服以自我為中心，認識到別人也有跟自己不同的想法。孩子們平時僅僅依靠白天在學(xué)校里的交往是遠遠不夠的。
這一時期，兒童隨著年齡的增長，也可以獨立地做一些決策，而不像幼兒時期，主要依賴父母。與同伴交往的內(nèi)容日益深刻，形式也復(fù)雜多樣起來。所以，兒童有能力獨立地與同伴生活在寄宿學(xué)校里。在寄宿學(xué)校中，孩子生活上的一切都要自理，這必然會使兒童的許多優(yōu)良品質(zhì)，如勤勞、自立、吃苦、生活有規(guī)律、合作、忍讓等得到培養(yǎng)。
但是，兒童在成長的過程中，除了人格和社會性要發(fā)展之外，認知發(fā)展也是重要任務(wù)之一。成人和豐富的環(huán)境、刺激就是兒童認知發(fā)展的重要影響因素。小學(xué)兒童抽象邏輯思維開始發(fā)展，但是其認知仍然在很大程度上依賴于具體操作、親身感受。如果孩子每天生活在學(xué)校的環(huán)境里，每天面對同一群面孔，從事同樣內(nèi)容的活動，自然生活單調(diào)，見識狹窄。
同時，兒童在發(fā)展過程中會遇到很多力所不能及的事情需要處理，比如同伴交往上的障礙，學(xué)習(xí)上的困難，情感上的困惑，師生關(guān)系的緊張，生活能力的缺乏等等，這些固然需要兒童獨立去探索解決的途徑，但是父母的指點也是至關(guān)重要的。
所以，父母在為孩子選擇學(xué)校時，要綜合考慮多方面的因素。如果孩子不愿意去寄宿學(xué)校，或寄宿生活使孩子產(chǎn)生精神緊張、焦慮、壓抑、不快等心理問題時，父母應(yīng)盡量照顧孩子的情緒。否則，有些孩子很可能因為寄宿生活產(chǎn)生被父母遺棄的極端想法，或者在潛意識中留下陰影，對以后的身心健康發(fā)展不利，有些甚至?xí)绊懹H子感情。
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