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表揚孩子,你會嗎?

時間:2023-05-02 10:16:42 幼兒教育 我要投稿
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表揚孩子,你會嗎?

    “你真棒!”

  “你真聰明!”

表揚孩子,你會嗎?

  “你今天能自己收拾玩具了,真棒。”

  “你長大了,能做好多事情了,媽媽真為你高興。”

  家長朋友,您認(rèn)為以上這些表揚的話語哪些是適宜的?哪些是不適宜的?為什么?

  表揚一直被當(dāng)做塑造兒童良好行為的有效教育手段而被廣泛運用,但是,現(xiàn)在教育實踐中也越來越多地發(fā)現(xiàn)了因表揚不適宜所帶來的后果——

  1.容易使幼兒形成悅?cè)诵腿烁駜A向。

  成人(包括家長和教師)是幼兒心目中至高無上的“權(quán)威”,他們對幼兒的評價與態(tài)度會被幼兒當(dāng)做自我評價的主要甚至是惟一標(biāo)準(zhǔn)。為了獲得自尊需要的滿足,提高自我價值感水平,某些敏感的幼兒會注意成人的好惡標(biāo)準(zhǔn),并以此調(diào)節(jié)自己的行為,取悅于成人。長此以往,這類幼兒容易形成悅?cè)诵腿烁駜A向。由于長期的“看別人眼色行事”,這類幼兒往往缺乏獨立判斷是非的能力,長大后其情緒極易受別人的態(tài)度與評價的左右,因而常常生活得不快樂,不自信。

  2.容易使幼兒形成好勝好強、追求完美的人格傾向。

  我們不難發(fā)現(xiàn)有這樣一些幼兒,他們由于受表揚過多而形成了好勝好強、追求完美的人格傾向:他們總要爭“第一”, 不允許自己有失敗,不允許別人超過自己,不允許自己有不如別人的地方,聽不得別人受表揚。這類幼兒忍受不了挫折、過分追求完美,而生活中又不會存在完美,那么,他們未來的生活勢必不會太輕松、太幸福。

  3.降低幼兒的抗挫折能力和自我價值感水平。

  當(dāng)成人因幼兒成功而表揚他們聰明時,孩子就會暗自推測:當(dāng)我失敗之時,我就是愚笨的。因此每當(dāng)失敗的時候,幼兒就會變得沮喪、自我價值感降低。他們還會變得非常脆弱,興趣、堅持性和抗挫折的能力都會顯著下降。有些人認(rèn)為表揚會增強幼兒的自信,其實,若表揚運用不當(dāng),它是會間接降低幼兒的自我價值感的。

  與成人相比,成長中的幼兒尤其需要表揚和來自他人的肯定,這一點是無庸置疑的。但是如何既強化了幼兒良好的行為又避免表揚的弊端呢?筆者認(rèn)為,除了平時我們強調(diào)的表揚內(nèi)容要具體、表揚要適度、要因人而異外,還請家長注意以下兩方面:

  1.表揚要針對幼兒行為的過程,而不是個人特質(zhì)和行為結(jié)果。有項心理學(xué)研究把對兒童的表揚分為三種方式:

  A.針對兒童的整體或人格特質(zhì)(個人取向),比如 “你真棒!”“你真聰明!”等。

  B.針對兒童在完成任務(wù)過程中的努力程度和所運用的策略(過程取向),比如 “你真努力!”“你用的這個方法很好!”等。

  C.針對兒童行為的結(jié)果(結(jié)果取向),比如 “你做對了!”“你干得真好!”等。

  研究結(jié)果表明,第二種方式即過程取向的表揚效果最好,結(jié)果取向的效果次之,而個人取向的效果最差。原因何在?那些受到個人取向表揚的兒童在面臨新的任務(wù)時,更愿意選擇能使自己成功的任務(wù)而避免選擇可能失敗、但能使自己學(xué)到一些新東西的任務(wù),目的只有一個:為了保留住自己在別人眼中聰明的印象。而且他們一旦失敗,就會認(rèn)為自己很笨,很無用。他們大多會表現(xiàn)為放棄努力,心灰意懶。而受到過程取向表揚的兒童則往往會致力于自身的努力,嘗試各種完成任務(wù)的策略和方法。他們更專注于提高自己的技能,而不是關(guān)心自己在別人心目中的形象。遇到困難時,他們會表現(xiàn)出更好的堅持性。個人取向和結(jié)果取向的表揚都沒有給幼兒留有繼續(xù)發(fā)展的空間,容易使幼兒患得患失。因此,我們提倡過程取向的表揚,即引導(dǎo)幼兒關(guān)注完成任務(wù)的過程,肯定他們?yōu)槿〉贸晒Χ冻龅呐蛧L試各種策略的行為。

  2.表揚時要避免幼兒與幼兒之間的比較。家長在批評幼兒時,往往容易拿幼兒與幼兒作比較,希望達到“激將”的目的。但每個幼兒都有著自己獨特的發(fā)展速度和方式,簡單的拿幼兒與幼兒比較不僅很難起到糾正幼兒不良行為的目的,還往往容易使幼兒喪失自信,甚至產(chǎn)生抵觸情緒。而在表揚幼兒時,家長也容易在無意間把幼兒的目光引向別人:“你比鄰居家明明聰明多了!薄澳憬裉炫芰藗第一,下次還要保持住!”豈不知幼兒一旦形成眼睛老盯著別人、與別人比較的習(xí)慣時,他就不會活得自在和輕松,徒增許多無形的壓力和煩惱。讓幼兒自己和自己比,讓他產(chǎn)生勝任感和自我效能感,這才是表揚的最主要的目的!澳憬裉炷茏约撼燥埩,真好!”“你最近畫畫真有進步,再努力一下,會進步更快!”這才是適宜的表揚。

  適宜的表揚不與幼兒的人格特點和行為結(jié)果“掛鉤”,而只看中幼兒的行為過程。因此幼兒在接受到表揚的信息后不會感到有壓力,而是感到還有更大的空間可以發(fā)展(更加努力或繼續(xù)探索解決問題的有效方法和策略)。所以,適宜的表揚的特殊作用在于能促進幼兒的可持續(xù)發(fā)展。經(jīng)常受到適宜表揚的幼兒不會因為一個小小的勝利而沾沾自喜,也不會因為一次失敗而自怨自艾。用適宜表揚法教育成長起來的孩子,能夠正確面對失敗和錯誤,能認(rèn)識到失敗和錯誤是正常的,在挫折面前他們會變得自信、堅強,會做出積極的反應(yīng)。(北京教育科學(xué)研究院副研究員 劉麗)  

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