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北美父母怎么培養(yǎng)獨(dú)立的孩子？
在家庭教育中，作為父母最重要的目標(biāo)之一是培養(yǎng)孩子成為獨(dú)立和自食其力的人。嬰幼兒時(shí)期的孩子，他們依靠父母喂養(yǎng)他們，清洗他們，帶他們走動(dòng)，所以他們離不開父母。隨著孩子的成長(zhǎng)，盡管他們的生活變得非常越來(lái)越獨(dú)立，但他們?nèi)孕枰改傅膼�，父母的保護(hù)，指導(dǎo)和支持。當(dāng)孩子到了青春期，走向成年，他們?cè)谏罡鞣矫嫒〉昧烁蟮莫?dú)立性，不再依賴父母。孩子幼年這種走向獨(dú)立，和父母分離的過(guò)程，為孩子走向成年期做好了準(zhǔn)備。如果父母在孩子幼年時(shí)沒(méi)有培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，那么孩子往往會(huì)過(guò)多與依賴父母，成為依賴型的孩子。依賴型孩子和獨(dú)立型孩子有些什么特征？
依賴型孩子
依賴型孩子的非常在意別人對(duì)自己的看法。有些父母喜歡控制孩子，常常培養(yǎng)孩子對(duì)自己的依賴心理。他們有意無(wú)意地根據(jù)自己的欲求，使用控制和脅迫的方法讓孩子按照父母的意愿行事以確保自己成為孩子生活的主導(dǎo)者。依賴型的孩子有以下一些特征：
需要有外部動(dòng)因才能完成任務(wù)。
孩子的幸福感來(lái)自于外在的肯定。因?yàn)樗麄儧](méi)有自己獨(dú)特的生活方式，對(duì)自己的情感，行動(dòng)沒(méi)有很強(qiáng)的責(zé)任心。
沒(méi)有良好的生活準(zhǔn)則和行為規(guī)范。
無(wú)法成為良好的決策者。因?yàn)楹⒆拥南敕ń?jīng)常受到父母的左右，而他們的父母通常不愿征求孩子的意見，自以為只有自己才能為孩子作出最好的選擇。
獨(dú)立型的孩子
獨(dú)立型孩子和依賴型孩子有一些本質(zhì)的不同。獨(dú)立型孩子，他們有自己能夠照顧自己的信念和富有意義的人生價(jià)值，父母常常賦予孩子自由，只為孩子的生活目標(biāo)提供指導(dǎo)性的建議，讓孩子通過(guò)自己的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)和積累重要的生活經(jīng)驗(yàn)和技能。獨(dú)立型的孩子有以下一些特征：
具有內(nèi)在動(dòng)力，因?yàn)樗麄冇凶孕牛軌蛘业綄?shí)現(xiàn)自我價(jià)值的內(nèi)在滿足感。
具有自由選擇探索事物的機(jī)會(huì)和實(shí)現(xiàn)自己目標(biāo)的手段。
父母對(duì)孩子采用適當(dāng)而有節(jié)制的外在獎(jiǎng)勵(lì)手段。
父母征求孩子的意見和建議，所以父母和孩子之間是合作而不是父母控制型的關(guān)系。
良好的決策者。因?yàn)樗麄冊(cè)诟改傅闹С趾鸵龑?dǎo)下自由選擇有為自己的做決定的能力。
那么北美父母怎么培養(yǎng)獨(dú)立的孩子？
讓孩子從小做自己的事
通常從寶寶出生開始，北美父母就訓(xùn)練孩子獨(dú)立睡覺(jué)，漸漸地讓孩子獨(dú)自玩耍。
我校生物系的秘書Mandy（曼荻）有一個(gè)六個(gè)月大的嬰兒Alec（艾里克）。Mandy還在休產(chǎn)假，但時(shí)不時(shí)，會(huì)帶著孩子一起散步到學(xué)校。前兩天，我們又看到坐在兒童手推車中，自己抱著學(xué)飲杯，津津有味地喝水的Alec，在媽媽的帶領(lǐng)下，到附近的小池塘散步。在北美父母從小讓孩子自己吃，從讓3-4個(gè)月大地寶寶自己捧著奶瓶喝奶，到6-7個(gè)月的寶寶自己抓著塑料小調(diào)羹吃輔食。盡管有時(shí)候，孩子常把食物撒在桌上、地上，但父母絕不喂。
在為幼小的孩子做事時(shí)，北美父母常常放慢速度，讓孩子仔細(xì)觀察自己是怎么做的，以便讓孩子學(xué)會(huì)做事的方法。比如：父母在給孩子穿衣服時(shí)不要一下就幫孩子穿上衣服，而要邊說(shuō)明，邊一步一步地演示給孩子看。先教孩子識(shí)別衣服的正反面，讓孩子先把右手伸進(jìn)一個(gè)衣袖，再把左手伸進(jìn)左邊的衣袖，然后調(diào)整衣服的位置。衣服穿在身上之后，父母可以教給孩子如何系鈕扣。通過(guò)父母明確仔細(xì)地說(shuō)明，孩子學(xué)會(huì)自己做事。
讓2歲的孩子自己穿衣服，要比父母幫孩子穿衣服可能會(huì)多花兩倍的時(shí)間，或者讓2歲的孩子自己爬進(jìn)車子，坐進(jìn)安全椅會(huì)減慢父母的出發(fā)時(shí)間。所以很多時(shí)候，父母可能覺(jué)得孩子做事太慢，與其讓孩子慢慢地完成一件事情，還不如自己做來(lái)得快。
而在孩子做事時(shí)，北美父母常常耐心在一旁目睹，并盡量克服自己把孩子在做的事情搶過(guò)來(lái)，幫忙完成的心態(tài)。如果孩子做錯(cuò)了，他們問(wèn)孩子是不是愿意重新試一次。如果孩子愿意，父母再給孩子演示一遍，如果孩子不愿再試，那也沒(méi)有關(guān)系，明天再來(lái)。
北美父母通常認(rèn)為在孩子向父母尋求幫助之前，要避免搶先幫孩子完成。否則孩子會(huì)養(yǎng)成凡事依賴父母的習(xí)慣。只要通過(guò)對(duì)孩子不斷的訓(xùn)練和鼓勵(lì)，孩子慢慢地可以獨(dú)立完成自己的事情。這時(shí)北美父母只在孩子身邊看管，讓孩子自己操作就行。隨著孩子獨(dú)立完成事情的增多，他們對(duì)的獨(dú)立做完事情的自信心也越強(qiáng)，這樣就達(dá)到了北美父母培養(yǎng)他們的獨(dú)立性的目的。這也就是為什么北美父母不常事事圍在孩子身邊給他們做的原因。
在北美，父母堅(jiān)信，與其告訴孩子他做錯(cuò)了事，還不如把如何做事的方法教給他們。父母撫養(yǎng)孩子的方法是“對(duì)的”還是“錯(cuò)誤的”之間的差異僅僅在于父母如何信息傳遞給孩子。
給孩子選擇
北美父母在與孩子溝通時(shí)，通常先認(rèn)識(shí)到孩子有獨(dú)立的需要，他們常常幫助孩子認(rèn)識(shí)到可以在一個(gè)安全的框架內(nèi)為自己作出選擇，要做到這一點(diǎn)的最佳方式是給予孩子選擇的機(jī)會(huì)。北美的父母認(rèn)為給孩子選擇可以教孩子如何做出決策，并增加孩子的自信心。通過(guò)選擇孩子學(xué)會(huì)如何做決定，并因此學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的能力。如果孩子成功走過(guò)這個(gè)過(guò)程，那么他們就能感到更強(qiáng)大，更有能力控制自己的生活。
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