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幼升小孩子在入學(xué)前應(yīng)做好的準(zhǔn)備有哪些？
對(duì)于孩子而言，上學(xué)是件隨著年齡增長(zhǎng)而自然來(lái)臨的事情，就像四季輪回一般，但它同時(shí)又是一件大事，因?yàn)楹⒆訒?huì)面臨不同的環(huán)境。上學(xué)，是父母和孩子共同面對(duì)的生活改變，作為發(fā)展主體、幼小銜接過(guò)程中的主角，孩子自己在身體發(fā)展、學(xué)習(xí)能力、心理適應(yīng)上做好充分的準(zhǔn)備是至關(guān)重要的。
面對(duì)幼兒園和小學(xué)這么多的不同，我們應(yīng)該從哪些方面入手，幫助孩子做好入小學(xué)前的準(zhǔn)備呢？帶著這么多的疑惑，我去咨詢了蘋蘋幼兒園的園長(zhǎng)。
自信地迎接小學(xué)生活
對(duì)于即將開(kāi)始的小學(xué)生活，要讓孩子產(chǎn)生向往、期待的情感，希望“做一個(gè)小學(xué)生”，幫助孩子建立這樣的入學(xué)意識(shí)是非常有必要的。
“人生百年、立于幼學(xué)”，幼年的經(jīng)歷與體驗(yàn)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)以及今后的人生會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。孩子告別幼兒園進(jìn)入小學(xué)，將經(jīng)歷一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折，他們開(kāi)始為自己的人生鋪墊基礎(chǔ)，開(kāi)始進(jìn)行知識(shí)的儲(chǔ)備并從不同方面發(fā)展自己。
幼兒教育與小學(xué)教育是兩個(gè)截然不同的教育階段，無(wú)論是環(huán)境、教育形式、生活作息制度還是學(xué)習(xí)方式都有著較大的差異。這樣的差異，客觀上會(huì)使孩子在入學(xué)的初期出現(xiàn)不適應(yīng)的現(xiàn)象，例如每年小學(xué)的一年級(jí)新生中，都會(huì)有部分孩子覺(jué)得無(wú)所適從，不習(xí)慣學(xué)校的生活和要求，甚至有的孩子會(huì)說(shuō)“我不上學(xué)，我要回幼兒園”。孩子無(wú)論在哪方面出現(xiàn)適應(yīng)困難都會(huì)給孩子的生活、學(xué)習(xí)、個(gè)性發(fā)展等方面帶來(lái)影響和阻礙。要避免孩子出現(xiàn)入學(xué)適應(yīng)困難和焦慮，幼兒園、教師、家長(zhǎng)應(yīng)該充分幫助入學(xué)前的孩子們?cè)谏眢w、學(xué)習(xí)和心理上做好充分準(zhǔn)備，自信地迎接小學(xué)生活。
幫助孩子建立入學(xué)意識(shí)
對(duì)于進(jìn)入大班的幼兒可以通過(guò)以下幾個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)：
1、參觀、了解小學(xué)的環(huán)境和生活作息制度，在選擇小學(xué)時(shí)可以讓孩子也參與進(jìn)來(lái)，通過(guò)參觀建立起初步的印象，在成人引導(dǎo)下產(chǎn)生期待感；
2、在成人引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)記錄自己在幼兒園的主要活動(dòng)，并嘗試和小學(xué)的課表進(jìn)行比較，知道小學(xué)的活動(dòng)與幼兒園安排的不同；
3、了解、學(xué)習(xí)使用學(xué)習(xí)工具（如鉛筆、尺子、橡皮擦、刨筆刀等），自己能正確地使用（如自己學(xué)習(xí)刨筆）；
4、形成規(guī)則意識(shí)和執(zhí)行規(guī)則的能力
小學(xué)與幼稚園相比，規(guī)則、規(guī)范上的要求會(huì)更多、更細(xì)致一些，孩子作為集體中的一員要能自覺(jué)地遵守紀(jì)律，學(xué)會(huì)管理自己。幼稚園大班孩子應(yīng)該理解教育環(huán)境中的有關(guān)規(guī)則，如：日常生活中的行為規(guī)范（不在室內(nèi)大聲喧嘩、追跑；遇事人多時(shí)要排隊(duì)，不擁擠；東西用過(guò)后要放回原處，不亂扔等）；集體教學(xué)活動(dòng)中的規(guī)則（認(rèn)真聽(tīng)完老師及同伴的發(fā)言講話，不插嘴；回答問(wèn)題或發(fā)言講話要舉手，不請(qǐng)就不說(shuō)）；游戲活動(dòng)中的規(guī)則（按人數(shù)規(guī)定進(jìn)入活動(dòng)區(qū)、不爭(zhēng)搶；用過(guò)的材料要整理好等），并逐步養(yǎng)成按規(guī)則行動(dòng)的習(xí)慣，還可以通過(guò)參與制訂規(guī)則，強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)；
5、養(yǎng)成良好的任務(wù)意識(shí)和主動(dòng)完成任務(wù)的習(xí)慣
在幼兒園大班，教師會(huì)布置一些家庭任務(wù)或家庭作業(yè)要求孩子自己記錄下來(lái)并在回家后完成，這就是培養(yǎng)孩子的任務(wù)意識(shí)。孩子應(yīng)該認(rèn)識(shí)到教師（成人）要求做的事情都是必須完成的任務(wù)，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的執(zhí)行任務(wù)的能力（如有計(jì)劃地完成掃地的工作），在遇到困難的時(shí)候，能夠做到不半途而廢，更不能將應(yīng)該完成的任務(wù)拋到腦后；
6、學(xué)習(xí)制定作息時(shí)間表，學(xué)會(huì)管理時(shí)間
在幼稚園階段，幼兒活動(dòng)都由成人安排，但進(jìn)入小學(xué)后，孩子必須學(xué)會(huì)自主管理時(shí)間、安排活動(dòng)，若沒(méi)有這樣的能力基礎(chǔ)，孩子就會(huì)非常隨意，作業(yè)、任務(wù)也無(wú)法按時(shí)完成。因此，大班的孩子應(yīng)該要學(xué)習(xí)制定時(shí)間表，并根據(jù)時(shí)間表的安排來(lái)進(jìn)行活動(dòng)，逐步了解學(xué)習(xí)是自己首要的任務(wù)，認(rèn)真地完成作業(yè)；
7、培養(yǎng)孩子的安全意識(shí)
家長(zhǎng)要教給孩子自我保護(hù)的常識(shí)，如課間休息時(shí)文明游戲，不在樓道或教室里追逐，以免撞傷或滑到；當(dāng)意外損傷發(fā)生時(shí)不要驚慌，而要立即報(bào)告老師和校醫(yī)，由老師進(jìn)行妥當(dāng)處理。
如何培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣與運(yùn)動(dòng)能力
（一）生活習(xí)慣的培養(yǎng)
有規(guī)律的作息對(duì)孩子的生長(zhǎng)發(fā)育、行為習(xí)慣都有積極的影響，在入學(xué)前，孩子應(yīng)該養(yǎng)成按時(shí)作息的習(xí)慣，早睡早起，不貪睡、不賴床，按時(shí)入園進(jìn)行活動(dòng)，這一點(diǎn)很大程度需要家長(zhǎng)的重視、堅(jiān)持和以身作則。
1、生活自理能力的形成；
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