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活到老，自我教育到老
記 者：孩子的自我教育是否有其年齡特點(diǎn)？自我教育是不是終生教育？
張梅玲：孩子的成長(zhǎng)有其年齡特點(diǎn)，孩子的自我教育也有其年齡特點(diǎn)，不能超越孩子的認(rèn)知水平，而對(duì)其提出過高的要求。
在孩子小的時(shí)候，可讓他們多玩、多接觸、多活動(dòng)，告訴他們一些方法和規(guī)則，但不能讓他們做了什么錯(cuò)事就閉門思過——他們根本不知成人世界的規(guī)矩，家長(zhǎng)不告訴他們對(duì)與錯(cuò)，他們?cè)趺撮]門思過也思不出結(jié)果。
孩子長(zhǎng)大一點(diǎn)，會(huì)唱歌、跳舞，會(huì)自我表現(xiàn)后，就可以讓他們逐步認(rèn)識(shí)自己，逐步展示自己，多多發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。
孩子再大一點(diǎn)，有了集體生活的體驗(yàn)，知道個(gè)人和集體的關(guān)系，有了成功與失敗的體會(huì)后，就可以讓孩子逐步反思自己，調(diào)控自己。雖然這一時(shí)期，孩子的認(rèn)知水平還很低，還不知道自己今后的路該怎么走，但他們多少有了一點(diǎn)自我意識(shí)，因此就應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、自我欣賞、自我反思、自我調(diào)控的教育了。
孩子進(jìn)入青春期后，自我意識(shí)增強(qiáng)，開始思考自己和社會(huì)的關(guān)系，開始規(guī)劃自己未來的人生藍(lán)圖，家長(zhǎng)可以根據(jù)他們渴望長(zhǎng)大、渴望獨(dú)立、渴望被人承認(rèn)的特點(diǎn)，對(duì)其提出更高的要求，讓他們獨(dú)立地想一些問題，獨(dú)立地做一些事情，獨(dú)立地完成生活和學(xué)習(xí)的任務(wù)。在做這些的時(shí)候，要讓他們不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以探尋自我進(jìn)步的途徑。
孩子進(jìn)入高中階段后，會(huì)有意識(shí)地思考自己未來的人生之路，提出一些創(chuàng)造性的設(shè)想。這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)一方面應(yīng)鼓勵(lì)孩子充分挖掘自己的潛能和過去的人生積累；另一方面，也要鼓勵(lì)孩子不斷開拓進(jìn)取，想前人所不敢想，做一些有益的嘗試。孩子有時(shí)不滿足于家長(zhǎng)、老師的指導(dǎo)，對(duì)家長(zhǎng)、老師甚至權(quán)威的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑，這是他們長(zhǎng)大的表現(xiàn)，家長(zhǎng)、老師切不可打擊他們的積極性。
在孩子的主動(dòng)性、積極性調(diào)動(dòng)起來后，家長(zhǎng)還需時(shí)常提醒他們：不要眼高手低，不要好高騖遠(yuǎn)，不要忘了把基礎(chǔ)打牢，不要忘了充分吸收別人的經(jīng)驗(yàn)和智慧；在承認(rèn)、欣賞、鼓舞自己的同時(shí)，不要忘了承認(rèn)、欣賞、鼓舞別人。孩子的長(zhǎng)大、成熟是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，不能指望孩子滿了18歲就什么都可以撒手不管了。
自我教育是終生教育。父母老了還離不開自我教育，子女離開父母的視野后更是離不開自我教育。社會(huì)在變，環(huán)境在變，過去適用的，現(xiàn)在不一定適用。每個(gè)人只有根據(jù)環(huán)境的變遷、社會(huì)的需求，不間斷地進(jìn)行自我教育，才能適應(yīng)飛速發(fā)展的社會(huì)的需求�！盎畹嚼�，學(xué)到老”也可以理解成“活到老，自我教育到老”。
采訪感言
自我教育這個(gè)課題對(duì)我們每個(gè)家長(zhǎng)、每個(gè)孩子都是非常有價(jià)值、有意義的，所以，需要我們以此為契機(jī)，長(zhǎng)期不懈地繼續(xù)琢磨、研究、完善下去。孩子什么時(shí)候可以脫點(diǎn)手，省點(diǎn)心，不用我們?cè)倌敲床傩牟賱诹�，就算我們�?duì)他們的自我教育初見成效了。孩子什么時(shí)候能夠離開我們，獨(dú)自闖蕩，獨(dú)自開辟他們的事業(yè)了，就算我們對(duì)他們的自我教育大見成效，他們已經(jīng)步入自我教育的正軌，再也無須我們家長(zhǎng)代勞了。
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