電腦對(duì)幼兒教育的雙面影響

我們常常發(fā)現(xiàn)孩子一個(gè)人玩電腦，可能隨著時(shí)間長(zhǎng)久，孩子在處理人際關(guān)系上會(huì)產(chǎn)生障礙，建議父母發(fā)現(xiàn)家中的寶寶一個(gè)人孤獨(dú)地玩電腦時(shí)，可以運(yùn)用一些小技巧，例如和孩子商量邀請(qǐng)他的朋友與他同樂，或由父母本身抽空在一旁陪伴，才不會(huì)使孩子成為電腦獨(dú)行俠。

專家強(qiáng)調(diào)，電腦如圖畫書、電視、幼兒錄音帶、幼兒錄影帶一樣，想要讓孩子得到哪幾種類的知識(shí)，依靠父母本身的決定與取舍。當(dāng)然，電腦除了與其他傳媒一樣可提供多方面的信息之外，其最大的優(yōu)點(diǎn)在于它具備與使用者之間強(qiáng)烈的互動(dòng)性;也由于記憶體的容量非常大，可同時(shí)擁有聲音、動(dòng)畫、記憶、運(yùn)算等多重功能;此外，孩子可利用鼠標(biāo)或鍵盤，重復(fù)嘗試進(jìn)入電腦程式中的多變化的畫面;另一項(xiàng)不可忽視的功用為電腦具有引導(dǎo)性，可建立自我學(xué)習(xí)環(huán)境，一部電腦就像一個(gè)老師一般，只要經(jīng)由簡(jiǎn)單的操作方式就能漸進(jìn)地得到正確的解答，而當(dāng)你在進(jìn)行的過程中發(fā)生錯(cuò)誤時(shí)，“聰明”的電腦程式會(huì)馬上告訴你“你做錯(cuò)了”，一旦答對(duì)，它亦會(huì)適時(shí)地給予贊美。

值得注意的是，縱使目前電腦的設(shè)計(jì)日趨人性化，但是仍不能完全取代“個(gè)人”，因?yàn)殡娔X的種種反應(yīng)是模擬人的情緒來(lái)輸入各種程式，雖然它能聯(lián)盟地與使用者做溝通，卻無(wú)法了解每個(gè)人復(fù)雜的思緒，因此，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)“與人相處”仍然是重要的一環(huán)。

我們常常發(fā)現(xiàn)孩子一個(gè)人玩電腦，可能隨著時(shí)間長(zhǎng)久，孩子在處理人際關(guān)系上會(huì)產(chǎn)生障礙，建議父母發(fā)現(xiàn)家中的寶寶一個(gè)人孤獨(dú)地玩電腦時(shí)，可以運(yùn)用一些小技巧，例如和孩子商量邀請(qǐng)他的朋友與他同樂，或由父母本身抽空在一旁陪伴，才不會(huì)使孩子成為電腦獨(dú)行俠。

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