從幼兒園到小學(xué)，家長(zhǎng)孩子別緊張

　　大部分的中小學(xué)都要開(kāi)學(xué)了，對(duì)那些要升入新年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，結(jié)束了漫長(zhǎng)的暑假，開(kāi)始新學(xué)期的生活，是一件讓人興奮的事情。但是，對(duì)于即將走進(jìn)校門的小學(xué)新生來(lái)說(shuō)，這種興奮里面卻攙雜了更多的緊張和焦慮。

　　跟孩子相比，家長(zhǎng)的擔(dān)心更勝一籌。記者在采訪中了解到，不少家長(zhǎng)這幾天都開(kāi)始跟孩子嘮叨起上學(xué)的“三大紀(jì)律、八項(xiàng)注意”了，有的家長(zhǎng)更是擔(dān)心得過(guò)了頭，把小學(xué)一年級(jí)的課本直接擺到了孩子面前，從放暑假的第一天起，就私自給孩子補(bǔ)起了課，生怕自己的孩子開(kāi)學(xué)后不適應(yīng)、跟不上老師的進(jìn)度……

　　其實(shí)，家長(zhǎng)的這些做法大可不必，本來(lái)輕松的暑假如果在這種緊張的氣氛中度過(guò)，讓本來(lái)對(duì)上學(xué)就有些“恐懼心理”的孩子更是會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理。一些從事幼兒教育的老師認(rèn)為，小學(xué)新生入學(xué)后的確會(huì)有一段適應(yīng)時(shí)期，但只要家長(zhǎng)和學(xué)校雙方工作得當(dāng)，孩子就應(yīng)該能夠順利渡過(guò)這段特殊時(shí)期。教育專家也同時(shí)指出，對(duì)于孩子可能出現(xiàn)的種種問(wèn)題，家長(zhǎng)還是應(yīng)該事先做好心理疏導(dǎo)工作，并在其日常生活中注意培養(yǎng)孩子的良好生活習(xí)慣，不要臨時(shí)抱佛腳，也不要給孩子過(guò)大的壓力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題一定要及時(shí)解決。

　　■迷你調(diào)查

　　記者在朝陽(yáng)區(qū)松榆里社區(qū)對(duì)即將入學(xué)的20個(gè)孩子進(jìn)行了一個(gè)小型的隨機(jī)調(diào)查，他們的情況對(duì)即將入學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)具有一定的代表性。

　　調(diào)查動(dòng)機(jī)

　　了解小學(xué)新生入校前暑假的主要活動(dòng)以及心理狀態(tài)。

　　調(diào)查人數(shù)：20

　　調(diào)查問(wèn)題

　　1、暑假的主要活動(dòng)是什么？

　　以玩為主10人50%

　　上興趣班6人30%

　　學(xué)習(xí)小學(xué)課程4人20%

　　2、馬上要開(kāi)學(xué)了，有什么感覺(jué)？

　　高興7人35%

　　緊張8人40%

　　不知道，沒(méi)感覺(jué)5人25%

　　3、自己是否想上學(xué)？

　　特別想9人45%

　　想，但是有點(diǎn)害怕7人35%

　　一點(diǎn)都不想4人20%

　　調(diào)查結(jié)果：

　　從這個(gè)小范圍的調(diào)查來(lái)看，即將入學(xué)的孩子的確在心理上存在著一定的緊張和焦慮等情況，對(duì)即將到來(lái)的小學(xué)生活也了解的不多，與大部分孩子的興奮相反，還有一部分孩子對(duì)即將開(kāi)始的小學(xué)生活有厭煩或者抵觸心理。

　　■專家提醒

　　新生入學(xué)三項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)

　　●閔樂(lè)夫北京教科院懷德家庭教育研究中心主任

　　現(xiàn)在很多小學(xué)在招生前都會(huì)有一個(gè)入學(xué)面試，有的還會(huì)附加測(cè)試，很多家長(zhǎng)了解到這一情況后，都希望幼兒園能針對(duì)大班孩子進(jìn)行小學(xué)知識(shí)的講解，部分幼兒園為了迎合家長(zhǎng)的要求，在幼兒園就開(kāi)始向幼兒灌輸小學(xué)的知識(shí)。許多家長(zhǎng)看到孩子認(rèn)識(shí)了許多漢字，能計(jì)算好大的數(shù)，便認(rèn)為孩子上小學(xué)沒(méi)有問(wèn)題，其實(shí)這種看法是很片面的，判斷孩子是否達(dá)到了入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)從三方面來(lái)考慮：智力條件、心理?xiàng)l件、生活自理能力。

　　1　智力條件

　　智力條件并不是指認(rèn)多少個(gè)漢字，算多少道題，而應(yīng)該從孩子的觀察能力、注意力、記憶力、思維能力、想像力來(lái)衡量。

　　第一，觀察力決定孩子正確的認(rèn)知。父母可以給孩子看有錯(cuò)誤或缺損的畫(huà)，讓孩子通過(guò)觀察指出錯(cuò)誤或缺損所在。

　　第二，記憶力決定孩子將吸收的知識(shí)保存下來(lái)轉(zhuǎn)為已有的能力。父母可以給孩子講一個(gè)小故事，看孩子能否較完整地復(fù)述這個(gè)小故事。

　　第三，思維力是智力的核心，表現(xiàn)為孩子是否喜歡動(dòng)腦思考�？梢宰尯⒆舆M(jìn)行圖片歸類，如將畫(huà)有各種動(dòng)物、水果、蔬菜等圖片混在一起，讓孩子按類別逐一區(qū)分開(kāi)來(lái)。

　　第四，想像力是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，父母可以給孩子出一個(gè)題目，讓孩子自己講故事，或者按照自己的理解畫(huà)一幅圖畫(huà)。

　　第五，注意力對(duì)準(zhǔn)備入學(xué)的孩子來(lái)講是最為重要的能力。家長(zhǎng)可以給孩子講一段話，看孩子能否安靜地坐穩(wěn)一段時(shí)間，以此來(lái)衡量孩子注意力集中情況以及接收語(yǔ)言信息能力的強(qiáng)弱。

　　2　心理準(zhǔn)備

　　心理準(zhǔn)備主要是看孩子有沒(méi)有求知的欲望，是否熱切希望進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)；適應(yīng)新環(huán)境的能力是否強(qiáng)，另外家長(zhǎng)還要考察孩子表達(dá)語(yǔ)言的能力及同小朋友交流的能力，對(duì)陌生的環(huán)境是否畏懼，同陌生人說(shuō)話是否膽怯等等。

　　3　生活自理能力

　　能不能自己管理好自己，一些簡(jiǎn)單的生活常識(shí)是否知道，像過(guò)馬路、系鞋帶、整理書(shū)包、上廁所等小事能否處理得好，能不能記住父母姓名、工作單位和家庭電話等，遇到緊急情況應(yīng)該撥打的電話號(hào)碼等。

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