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幼小銜接:我要上小學了
設計思路:
大班下學期,我們組織孩子們參觀了附近的小學。在參觀后的談話中,我們發(fā)現(xiàn)有部分孩子感到不滿,因為他們沒有看到自己將要上的那所學校;有部分孩子感到緊張,因為他們覺得自己將會被很多的作業(yè)“壓倒”,失去游戲的機會。針對這一情況,結(jié)合我園正在進行的“信息技術與園本課程的整合研究”的課題,我們設計了網(wǎng)絡活動“上小學了”。
我們一方面試圖通過這一活動,解決“學校多、路途遠,無法一一參觀”的困難,滿足絕大多數(shù)孩子的愿望。另一方面,由于我園一直在進行信息技術和園本課程的整合研究,孩子們對于如何上網(wǎng)瀏覽、搜集信息的方法較為熟悉,因此我們想通過計算機網(wǎng)絡平臺讓孩子們直觀地感受小學生豐富多彩的課余生活,以更全面地了解小學生的生活,彌補實地參觀的不足,激發(fā)他們對小學的向往之情,為將來順利適應小學生活打下良好的基礎。
目標:
1.利用計算機網(wǎng)絡平臺了解自己將要上的小學以及小學生豐富多彩的課余生活,萌發(fā)對小學的向往之情。
2.能大膽地與同伴交流,敢于表達自己的感受。
3.學習上網(wǎng)搜集信息.體驗網(wǎng)絡的便捷。
準備:
1.幼兒事先參觀過小學。
2.進行“我要上的小學…‘我想知道的”兩項調(diào)查。
3.教師根據(jù)調(diào)查表上的信息在電腦中收藏相關小學的網(wǎng)頁。
4.電腦室。
過程:
一、觀看“我要上的小學”調(diào)查表并談話
1.小朋友們很快就要從幼兒園畢業(yè)上小學了。有的將上××小學,有的將上×××小學。前幾天,我們參觀了離我們最近的南湖一小,不過很多小朋友不是上南湖一小的,他們非常想知道、也想讓大家知道自己要上的那所小學是什么樣子的,老師是什么樣的,學校里有哪些活動。怎么辦呢?
2.許多小朋友說要一所所地去參觀,可是小學那么多,有的離我們很遠.我們不可能一所所去。想想看,有沒有其他辦法?(可以上網(wǎng)看一看。)
二、到網(wǎng)上“參觀”小學[來源:幼兒園教案網(wǎng):www.chinajiaoan.cn]
1.與幼兒共同瀏覽拉薩路小學的網(wǎng)頁。
(1)請大家和我一起來看看拉薩路小學吧!(教師點擊“拉薩路小學”,從首頁至“走進拉小”……直至進入“分校風采”的操場、閱覽室、第一機房等內(nèi)容。)
(2)我們先參觀一下拉薩路小學美麗的校園吧!(點擊“分校風采”的“走進校園”,教師邊點擊操場、閱覽室、第一機房的畫面邊提問。)
(3)(點擊“走進拉小”的“現(xiàn)任校長”。)這么美麗的校園的校長會是誰呢?原來是個女校長,她姓周。周校長還是南京市的名校長呢!
(4)(點擊“教師之家”的“名師工作室’’)這是什么地方?我們來看一看拉薩路小學都有哪些老師。這些都是南京市的優(yōu)秀青年教師呢。
2.幼兒自由瀏覽學校網(wǎng)頁,相互交流感受。
(1)BI導幼兒在“收藏”中尋找自己將要上的小學并瀏覽。
師:每一所小學的網(wǎng)頁都有這樣或那樣的路標,有的是文字,有的是圖標。;請你們順著自己所選小學的路標仔細地看一看吧。
(教師巡視,發(fā)現(xiàn)幼兒的困難并及時給予指導。)
(2)教師引導幼兒相互交流,分享“我要上的小學”的有關信息。
師:剛才你們?yōu)g覽了什么小學的網(wǎng)頁?你看到了什么?
(3)體驗網(wǎng)絡的快捷。
師:有了計算機網(wǎng)絡,我們在幼兒園就可以看到自己將要上的小學校園是什么樣的,還認識了學校的老師,真是太方便了。
三、借助網(wǎng)絡了解小學生的課余生活
1.回顧調(diào)查表“我想知道的”上的問題。
(1)在參觀南湖一小前,你們提出了許多想知道、想了解的問題。有些問題我們已經(jīng)找到了答案,可有些還沒有解決。我們一起來看一看這些問題。
(2)小學生除了上課、寫作業(yè)外,還有其他活動嗎?他們會有些什么活動呢?
2師幼共同瀏覽拉薩路小學的網(wǎng)頁。
(1)拉薩路小學會組織哪些活動呢?(點擊“學生樂園”的“陽光少年”:少兒頻道、嘉年華)小學生們在干什么?(引導幼兒通過欣賞圖片了解小學的少先隊活動、興趣小組活動等。)
(2)拉薩路小學的小學生還非常能干!我們來看看他們的作品。(點擊“學生樂園”進入“才藝廣場”。)
師:這是什么?這是“、學生做的電腦小報,他們真是太能干了,還拿到了許多獎狀呢!(點擊“分校風采”的“校園快訊”:科技模型。)
3.幼兒自由瀏覽網(wǎng)頁,了解小學生的課余生活。
4.觀看視頻“校園生活直播”:小學生的課間生活。
師:你們想不想知道小學生在課間都干些什么?讓我們一起來看一看。
5.幼兒邀請同伴、教師共同操作,交流豐富多彩的小學生活。
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