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小學(xué)開學(xué)在即,新生急需“角色轉(zhuǎn)換”

時(shí)間:2023-04-30 02:56:29 家長之友 我要投稿
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小學(xué)開學(xué)在即,新生急需“角色轉(zhuǎn)換”

  再過10多天又要開學(xué)了。然而,將要就讀小學(xué)一年級的新生瑩瑩,卻一點(diǎn)也興奮不起來。盡管近幾天她只顧看奧運(yùn)會,還沒來得及想入學(xué)的事,但媽媽從平時(shí)交談中發(fā)覺,孩子對幼兒園很留戀,而對小學(xué)生活多少還有點(diǎn)茫然。

小學(xué)開學(xué)在即,新生急需“角色轉(zhuǎn)換”

  “軟著陸”成當(dāng)務(wù)之急

  其實(shí),像瑩瑩這樣的心態(tài),在小學(xué)新生中十分普遍。記者昨天從上海市教育行政部門了解到,今年上海小學(xué)新生有近10萬,他們將踏入學(xué)習(xí)的起跑線,開始接受正規(guī)的義務(wù)教育。如何讓孩子盡快適應(yīng)小學(xué)生活,完成從幼兒園到小學(xué)的“軟著陸”,已成為家長和老師的當(dāng)務(wù)之急。

  近幾天,本市許多小學(xué)的班主任和學(xué)科任教教師,都在對一年級新生進(jìn)行家訪,了解孩子臨近開學(xué)的心理。他們發(fā)現(xiàn),不少剛從幼兒園畢業(yè)的孩子,都對小學(xué)生活抱著“既向往又害怕”的心態(tài)。對此,一些教育專家認(rèn)為,如果引導(dǎo)不當(dāng),小學(xué)新生就很容易產(chǎn)生“入學(xué)不適”的情形。

  一位小學(xué)教師在介紹家訪情況時(shí)說,一位長得虎頭虎腦的男孩,當(dāng)聽到母親說到了小學(xué)就要“收骨頭”時(shí),露出了驚訝的神色,馬上從正在玩耍的地方站起來嚷著說“我不要上學(xué)了”,原先對入學(xué)的憧憬情緒一掃而光。有的家長在開學(xué)臨近時(shí),便把所有玩具統(tǒng)統(tǒng)收集起來,并對孩子下禁令:從此沒有你玩的份。還有不少新生因?yàn)閷πW(xué)仍沒有具體的概念,因此在心理上有些焦慮。

  新生適應(yīng)需要時(shí)間

  據(jù)一些教師分析,小學(xué)新生“入學(xué)不適”心理表現(xiàn)主要有:一是缺少心理準(zhǔn)備,家長對小學(xué)生活的某些“誤導(dǎo)”,也會讓孩子背上精神包袱,擔(dān)心上學(xué)后沒機(jī)會玩,嚴(yán)重的甚至?xí)a(chǎn)生恐學(xué)情緒。二是合作意識淡薄,與伙伴相處存在問題,一些孩子的自私表現(xiàn)比較明顯。三是生活準(zhǔn)備不足,早上起不來,往往早餐不吃就來上學(xué)。

  對此,楊浦區(qū)齊齊哈爾路第一小學(xué)分校校長方穎指出,小學(xué)新生在入校前出現(xiàn)心理波動(dòng)很正常,因?yàn)楹⒆拥摹吧鏍顟B(tài)”和“角色任務(wù)”發(fā)生了較大的變化,幼兒園偏重“養(yǎng)”,即使學(xué)習(xí)活動(dòng)也是在寬松的環(huán)境下進(jìn)行的,沒有什么負(fù)擔(dān)。而小學(xué)則不同,有一整套教學(xué)計(jì)劃,新生的適應(yīng)確實(shí)需要一段時(shí)間。

  家校攜手匯成合力

  “新生產(chǎn)生這些心理現(xiàn)象,除了自身因素之外,還同家長的不當(dāng)誘導(dǎo)和心理暗示有關(guān)”,閘北區(qū)大寧國際小學(xué)校長徐曉唯表示,要消除新生的“入學(xué)不適”心理,學(xué)校和家庭要達(dá)成共識,匯成合力,使新生盡快實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的“軟著陸”。

  一些教育專家指出,家長應(yīng)在以下這些方面引導(dǎo)孩子進(jìn)行入學(xué)前的適應(yīng):一是逐步幫助孩子確立時(shí)間觀念。在孩子做某件事(喝水,上廁所、做作業(yè)等)之前,要讓他作好充分準(zhǔn)備,明確需要完成的時(shí)間。一旦開始,就不允許以各種借口來拖延時(shí)間。另外,可為孩子準(zhǔn)備一個(gè)定時(shí)的小鬧鐘,規(guī)定好時(shí)間限制,讓孩子自我監(jiān)督,自己控制時(shí)間。二是安排孩子相對穩(wěn)定的作息時(shí)間?衫萌雽W(xué)前的暑假,來調(diào)整孩子的作息時(shí)間,養(yǎng)成孩子自己準(zhǔn)時(shí)就寢,按時(shí)起床的習(xí)慣。家長最好能與孩子共同制作一張作息時(shí)間表,貼在孩子看得到的地方,并要求孩子按照時(shí)間表去做相應(yīng)的事。三是作息有序與靈活調(diào)整相結(jié)合。孩子升入小學(xué)后,在作息時(shí)間上,會有許多意外的變化,為了增強(qiáng)孩子的適應(yīng)性,父母可以有意識地安排一兩次打破常規(guī)的事情,如晚上一起外出觀看夜景、休息日一起看球賽等。如果過分刻板,孩子的適應(yīng)性反而會大大降低。

  長期從事幼小銜接課題研究與實(shí)踐的建青實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長吳子健認(rèn)為,家長是孩子的“第一任”教師,在孩子入學(xué)之初,不僅要準(zhǔn)備孩子的學(xué)習(xí)用品,還要對孩子進(jìn)行心理輔導(dǎo),因?yàn)樾W(xué)學(xué)習(xí)生活的起步非常重要,家長把孩子的心理調(diào)適好,其實(shí)是一種更重要的“預(yù)備教育”。

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