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中英文同時學(xué),會混淆嗎?
說到小小孩學(xué)美語,很多父母的隱憂是:“孩子還在學(xué)中文,如果又同時學(xué)另一個語言,會不會對學(xué)母語造成干擾呢?”對于這個疑問,有人說:“孩子可以自然而然學(xué)會國、英語,而不互相干擾!钡珔s有例子也說:“很多孩子隨父母移居國外后,雖學(xué)會當?shù)氐恼Z言,卻也忘記了母語。”所以,同時學(xué)習(xí)兩種語言到底會不會互相干擾?如果想讓幼兒接觸美語,該以怎樣的態(tài)度與方法進行呢?
語言的學(xué)習(xí)、發(fā)展需要環(huán)境
一對夫婦在庭院里最好的位置種下一棵本土樹苗,但沒多久也在院子里種一棵進口樹苗。結(jié)果,本土樹苗因根還沒扎穩(wěn),就面臨進口樹苗的爭奪成長空間和養(yǎng)分,所以長得不是很好。而另一方面,進口樹苗需取得不易的特殊進口肥料,因此長期營養(yǎng)不足,成長速度比本土樹苗更緩慢。
語言的學(xué)習(xí)與發(fā)展需環(huán)境配合;這兩棵樹正如孩子的母語和第二語言。就像許多生長在國、英語家庭的小朋友,他們因為有許多接觸及使用國、英語的機會,才自然而然學(xué)會聽、說這兩種方言。但是當環(huán)境有了變化,其中一種語言的使用率降低之后,孩子對于兩種語言的使用能力也會有所消長。學(xué)會一個語言后,如果完全抽離使用那個語言的環(huán)境,語言能力很快就會退步。
讓孩子學(xué)雙語的先決條件,是環(huán)境必須支持雙語的發(fā)展。但國內(nèi)目前并非雙語的環(huán)境,孩子認識周圍世界的主要語言仍是中文,在這樣的狀況下,父母必須用盡心思去維持一個中英雙語的環(huán)境,才能使孩子輕輕松松的學(xué)會中英雙語。
母語的重要性
從兒童雙語學(xué)習(xí)觀點來看,當環(huán)境以單語為主時,要在孩子的母語聽說能力有一定基礎(chǔ)后,再開始“正式學(xué)習(xí)”第二個語言比較容易見效,否則可能費盡心思卻適得其反。
母語為什么那么重要呢?因為語言是我們組織思考及認知學(xué)習(xí)的工具,透過語言,能認識世界、獲取知識。所以,孩子的母語能力會決定他們對世界的認知程度,也會影響他們吸收知識的多寡,因為“工欲善其事,必先利其器”。
母語除了對認知發(fā)展相當重要外,也是孩子認同感和歸屬感的來源,F(xiàn)在許多幼稚園、補習(xí)班強調(diào)“No Chinese”,其實是語言學(xué)習(xí)的一大禁忌。因任何語言的學(xué)習(xí)絕不應(yīng)以排斥另外的語言為手段,否則會造成孩子認同上的負面效果。想想看,孩子生活在一個否定他母語的環(huán)境里,他可能會認為母語不重要而不想學(xué)習(xí),一味地認同新語言而摒棄自己的母語。甚至覺得新語言必然優(yōu)于自己的母語,于是認為自己及父母等使用這個母語的人都比較次等,連帶影響學(xué)習(xí)信心。
身為父母,千萬不可唱和這種貶抑母語的作法,否則不但有可能制造孩子認同的危機與矛盾,更可能剝奪孩子開發(fā)認知潛力的機會。
母語基礎(chǔ)有助學(xué)習(xí)第二語言
就像種樹苗一樣,父母首先要確保本土樹苗有足夠的生長空間和養(yǎng)分;如果有余力再種進口樹苗。
母語學(xué)得好可幫助孩子學(xué)習(xí)第二語言,是毋庸置疑的,因?qū)W習(xí)語言的機制是相同的。孩子學(xué)會處理母語,就懂得如何解讀語言的規(guī)則及分析、歸納、學(xué)習(xí)的方法。在學(xué)習(xí)第二語言時,這些方法便能幫助他們以較快的速度理解這個新的語言。
有位英文老師納悶地告訴我,班上有個三歲的小朋友老是記不得“rose”這個單字。跟孩子聊天后才發(fā)現(xiàn),原來他連中文里“玫瑰”都還搞不清楚,全部以“花花”統(tǒng)稱,當然不可能記得“rose”,因這是不存在的概念。就算記住了,也只是個空洞抽象的名詞,完全沒有意義。但若孩子先在生活里經(jīng)驗了“玫瑰”這個概念,如姊姊當花童的時候被“玫瑰”刺到了,好痛好痛;媽媽讀《小貓玫瑰》給我聽,書里面的“花花”就是“玫瑰”;爸爸帶我到公園里玩,爸爸說那里的“花花”是“郁金香”不是“玫瑰”。當孩子學(xué)到“rose”時,就會記得這個單字,這無關(guān)記憶力,而是孩子已“經(jīng)驗過”這個單字,在母語里獲得的經(jīng)驗幫助他更快理解這個新的語言單字。
創(chuàng)造中、英文雙贏局面!
但若因此推論孩子上小學(xué)前不應(yīng)接觸其他語言,不免因噎廢食。在孩子語言學(xué)習(xí)上,有機會接觸不同語言是件好事,因可給他們更多刺激。但要注意接觸的方式是否自然且合乎身心成長程度。
對孩子而言,母語仍然是認識這個世界的主要工具。因此對學(xué)齡前階段的孩子,應(yīng)讓他們有充分時間學(xué)中文,至于學(xué)英文或任何外語,則不要期待立刻見效。只要讓孩子每天接觸英文,如聽故事、玩字卡或看錄影帶,孩子就能養(yǎng)成學(xué)習(xí)英文的興趣和習(xí)慣 ,然后規(guī)劃一個有利美語學(xué)習(xí)的環(huán)境,這樣孩子就不會出現(xiàn)中英混淆或退步的現(xiàn)象,而是創(chuàng)造雙贏的局面!
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