孩子愛(ài)打鬧需正確引導(dǎo)

　　小孩子天性好動(dòng)，互相嬉笑玩鬧是常事，但也有部分孩子性格暴躁，玩著玩著就演變成了打架。雖然不一定出什么大亂子，但如果家長(zhǎng)看到自己的孩子被別人抓得青一塊紫一塊，心里當(dāng)然也不是滋味。于是，很多家長(zhǎng)為了孩子不受欺負(fù)，都希望自己的孩子“身強(qiáng)力壯”，甚至向孩子傳授打架的“技巧”。

　　最近，幼教專(zhuān)家提醒，這種片面鼓勵(lì)孩子“打”贏別人、“以暴制暴”的做法不但不文明，而且還會(huì)影響孩子今后的人際交往能力，對(duì)孩子成人后適應(yīng)社會(huì)非常不利。而那些喜歡“打架”的兒童，本身就說(shuō)明他們?nèi)狈α己玫娜穗H交往能力，更需要家長(zhǎng)正確引導(dǎo)。

　　孩子遭遇同齡“暴力”

　　近日，一位媽媽告訴記者：“下午放學(xué)接孩子回家，發(fā)現(xiàn)他的小手臂上被人抓傷了，還留有一道道血痕。追問(wèn)原因，原來(lái)是在游戲過(guò)程中和同伴爭(zhēng)執(zhí)，而被班上號(hào)稱(chēng)小“霸王”的某某某抓傷了。俗話(huà)說(shuō)：‘馬善被人騎，人善被人欺’。于是，我便教導(dǎo)他，如果下次他再打你，你一定要加倍還擊他，否則就是沒(méi)出息�！�

　　沒(méi)有想到的是，帶著這套“制勝絕招”的孩子第二天入園，在游戲過(guò)程中主動(dòng)挑起事端。兩個(gè)孩子再次爭(zhēng)執(zhí)、而且越鬧越兇，兩個(gè)人都掛了“彩”，受到老師的批評(píng)教育。

　　溝通才能解決“難”題

　　上海紅星幼兒園園長(zhǎng)劉政在接受記者采訪時(shí)告訴記者，如今，電視、電影、廣告和動(dòng)畫(huà)片等的內(nèi)容中，包含不少暴力成分，有些孩子的“暴力”傾向往往來(lái)源于此。由于這個(gè)時(shí)期的兒童沒(méi)有能力分別是非，一味地模仿這些動(dòng)作，很容易產(chǎn)生“暴力傾向”。

　　在確認(rèn)孩子被欺負(fù)后，家長(zhǎng)最好的做法應(yīng)該是及時(shí)和老師溝通。因?yàn)槔蠋熆梢愿鶕?jù)孩子的生理和心理特點(diǎn)對(duì)有攻擊性行為的小孩進(jìn)行教育，同時(shí)對(duì)班上的每個(gè)孩子也是一種教育，更有利于杜絕此類(lèi)事件的再次發(fā)生。這樣對(duì)“受傷”的孩子也是一種安慰。

　　老師還可以在今后小朋友的生活學(xué)習(xí)中，特別“關(guān)照”那些喜歡攻擊人的孩子；如果對(duì)方“屢教不改”的話(huà)，老師也可以和他父母聯(lián)系，采用“家庭教育”和“幼兒園教育”雙管齊下的方式來(lái)杜絕這種攻擊性行為的發(fā)生。

　　適當(dāng)防衛(wèi)應(yīng)對(duì)“魔頭”

　　現(xiàn)在，大部分孩子都是獨(dú)生子女，在家里習(xí)慣被所有的人寵著，結(jié)果導(dǎo)致他們中有很多人都欠缺良好的人際溝通能力。根據(jù)專(zhuān)家的經(jīng)驗(yàn)，幼兒園里經(jīng)常被人欺負(fù)和經(jīng)常欺負(fù)人的小朋友都是欠缺與人友好交往能力的孩子。

　　“以牙還牙”的報(bào)復(fù)方法當(dāng)然不可取。因此，劉園長(zhǎng)建議，家長(zhǎng)還可以適當(dāng)?shù)亟毯⒆右恍�“防衛(wèi)”的方法，比如：采用勇敢地直視對(duì)方的眼睛，并告訴他“你這樣做是不對(duì)的，老師知道了會(huì)批評(píng)你的�！钡取�

　　從小培養(yǎng)交往能力

　　一方面，父母要做到不能對(duì)孩子關(guān)切過(guò)度、事事代為安排，而應(yīng)該從小就讓寶寶合群，充分發(fā)揮他們的興趣；另一方面，父母也不能過(guò)于嚴(yán)肅，而應(yīng)該和藹友善地和孩子交流。這樣的話(huà)，久而久之，寶寶就會(huì)變得容易接受別人和被別人接受了，他在幼兒園里“受傷”的可能性也就大大降低。