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特長教育,切忌進(jìn)入誤區(qū)
目前,有不少望子成龍、盼女成鳳的家長都希望自己的孩子能接受一項或幾項特長教育,以使孩子掌握更多的技能,去迎接未來的挑戰(zhàn)。家長的這種需求,使以培養(yǎng)孩子的某些特殊能力為目的的各種特長教育應(yīng)運(yùn)而生,諸如書法班、美術(shù)班、舞蹈班、音樂班等等,應(yīng)有盡有,不一而足。
據(jù)了解,接受特長教育的學(xué)生,一般是學(xué)齡前兒童和小學(xué)生。這些孩子的功課壓力小、思想單純、興趣廣泛、可塑性也較大,具有接受特長教育的得天獨(dú)厚的條件。但是,在實踐過程中,由于某些家長在思想認(rèn)識上的錯誤,使特長教育進(jìn)入了種種誤區(qū):
其一是一相情愿。
進(jìn)特長班學(xué)習(xí),對于許多孩子來產(chǎn),并非是自己心甘情愿的,相當(dāng)一部分都是由家長一手包辦。不少孩子對究竟學(xué)什么好、自己適合學(xué)什么,都心中無數(shù),報名參加特長班的學(xué)習(xí)也完全是家長的一相情愿。如此,孩子對所學(xué)的內(nèi)容缺乏學(xué)習(xí)興趣,這不但收不到應(yīng)有的教育效果,反倒會影響孩子情商和智商的正常發(fā)展。
其二是貪多求全。
一些家長盲目認(rèn)為多學(xué)總比少學(xué)好,今天讓孩子學(xué)鋼琴,明天讓孩子學(xué)美術(shù),過兩天又讓孩子改學(xué)書法。不堪重負(fù)的孩子平時忙,雙休日也忙,除了要完成學(xué)校布置的家庭作業(yè)外,還要忙寫字、彈琴或繪畫,難怪有些孩子會發(fā)出這樣的感慨:放學(xué)后我寧愿留在學(xué)校,也不愿回家!
其三是方法不當(dāng)。
特長教育對孩子來說,的確有其積極的一面。但是,孩子畢竟是孩子,貪玩好耍是他們的天性,同時他們的興趣與愛好都具有較大的可變性,今天喜歡的東西,也許明天就不再喜歡。因此,家長要注意因勢利導(dǎo),激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望,但事實上相當(dāng)一部分家長卻沒有做到這一點,當(dāng)孩子對學(xué)習(xí)生厭時,家長不是循循善誘地加以引導(dǎo),而是采取強(qiáng)迫壓制的辦法逼著孩子去學(xué)習(xí),結(jié)果往往是事與愿違,應(yīng)驗了一句老話:“強(qiáng)扭的瓜不甜!
特長教育要走出上述誤區(qū),筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手:
首先,要端正思想,正確認(rèn)識孩子和特長教育的關(guān)系。孩子不同于大人,不能用成人的心理去要求孩子,讓孩子接受特長教育,應(yīng)該根據(jù)的心理特點加以引導(dǎo),以達(dá)到家長所期望的目的;同時,還應(yīng)該明白一點:兒童教育的內(nèi)容極為廣泛,包括知識教育、品德教育以及技能教育等多個方面,特長教育只不過是其中的一個組成部分,家長不宜將其看得過重,只能將其看作對學(xué)校教育的一種補(bǔ)充,只能在孩子力所能及的情況下進(jìn)行,以免特長教育渲賓奪主的不良后果。其次,還需要有正確的教育方法。特長教育不同于學(xué)校教育的地方在于,它主要是培養(yǎng)孩子對某些技能學(xué)習(xí)的興趣和欲望,因面貌一新教育過程中應(yīng)有張有弛,松緊有度,并給予孩子足夠的自由活動的時間和空間,使孩子在玩中求學(xué),如此,才能收到良好的教育效果。
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