提前灌輸小學(xué)知識(shí)有害無(wú)益

　　在采訪中，無(wú)論是專家還是小學(xué)有關(guān)負(fù)責(zé)人對(duì)于過(guò)多將“語(yǔ)數(shù)外”等小學(xué)知識(shí)提前至學(xué)前班學(xué)習(xí)持反對(duì)態(tài)度。他們認(rèn)為，這樣對(duì)孩子不但起不到“先飛一步”的效果，反而對(duì)他們的身心發(fā)育是有害的。

　　蘭海告訴記者，孩子如果過(guò)早接觸了小學(xué)一二年級(jí)的知識(shí)，等到真正入學(xué)的時(shí)候就會(huì)對(duì)所學(xué)的知識(shí)喪失興趣點(diǎn)，久而久之養(yǎng)成“老師教的東西自己已經(jīng)掌握”的思維習(xí)慣后，對(duì)于自己接觸的新知識(shí)也會(huì)缺乏熱情，學(xué)習(xí)成績(jī)自然會(huì)受到影響，這對(duì)于孩子日后的心理健康也相當(dāng)不利。

　　景山學(xué)校小學(xué)部主任宋以平認(rèn)為，在心理角度之外，過(guò)早灌輸小學(xué)的讀、寫等知識(shí)對(duì)兒童的生理發(fā)展也是不利的。她說(shuō)，由于孩子未到學(xué)齡，骨骼、肌肉發(fā)展還沒到可以長(zhǎng)時(shí)間坐著讀書、握筆寫字的程度，如果被強(qiáng)迫長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行讀、寫等上學(xué)后才應(yīng)進(jìn)行的內(nèi)容，很容易造成孩子脊柱、視力乃至握筆姿勢(shì)的問題。

　　學(xué)前班應(yīng)起到“幼小過(guò)渡”的作用

　　學(xué)前班究竟應(yīng)該教孩子些什么呢？接受采訪的專家和有關(guān)學(xué)校負(fù)責(zé)人表示，學(xué)前班應(yīng)該起到的最大作用不是知識(shí)的學(xué)習(xí)，而是進(jìn)行“幼小過(guò)渡”，養(yǎng)成孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。

　　美格雙語(yǔ)幼兒園董事長(zhǎng)畢曉陽(yáng)認(rèn)為，孩子從幼兒園升到小學(xué)，是一個(gè)比較大的轉(zhuǎn)變，所以這么大的轉(zhuǎn)變需要一個(gè)過(guò)渡的階段，學(xué)前教育就是這個(gè)重要環(huán)節(jié)。家長(zhǎng)熱衷學(xué)前教育是有自己的道理的，因?yàn)橛變簣@的作息時(shí)間很寬松，課時(shí)安排也很短，而小學(xué)有嚴(yán)格的課程時(shí)間要求，已經(jīng)習(xí)慣幼兒園生活方式的小孩沒有準(zhǔn)備突然轉(zhuǎn)換“角色”，首先在體力上就會(huì)不支，因而會(huì)生病。其次在心理和學(xué)習(xí)能力的準(zhǔn)備上也不充足。學(xué)前教育應(yīng)該是讓孩子潛移默化地進(jìn)行學(xué)前準(zhǔn)備。例如，把學(xué)前班課程時(shí)間增加到35分鐘左右，回答問題要舉手，老師和其他同學(xué)說(shuō)話要認(rèn)真傾聽等。

　　宏廟小學(xué)的張萍校長(zhǎng)表示，學(xué)前班作為學(xué)前培養(yǎng)的過(guò)渡階段，的確有它的好處，但首先一定是要專業(yè)的老師來(lái)教授，其次要注意在學(xué)前班中，應(yīng)以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)興趣以及如何同同學(xué)們相處、如何適應(yīng)學(xué)校的生活為主。

　　大興一小的張景浩校長(zhǎng)在接受記者采訪時(shí)說(shuō)，大興一小從前也開設(shè)過(guò)學(xué)前班，他們?cè)趥魇谥�識(shí)上所把握的尺度是英語(yǔ)教說(shuō)不教認(rèn)、漢字教認(rèn)不教寫，數(shù)學(xué)學(xué)數(shù)的組成，不教加減法，這樣孩子上學(xué)之后會(huì)處在一個(gè)有利的位置，只比沒上過(guò)學(xué)前班的孩子先走半步，對(duì)學(xué)知識(shí)還保持著濃厚的興趣。

　　采訪對(duì)象們都認(rèn)為，學(xué)前班是不能替代幼兒園的。張景浩校長(zhǎng)表示，從培養(yǎng)孩子的角度來(lái)說(shuō)，幼兒園比學(xué)前班要正規(guī)得多，如果孩子上過(guò)幼兒園的話，大可不必特地報(bào)名參加學(xué)前班；而對(duì)于沒有上過(guò)幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，接受些學(xué)前教育，養(yǎng)成一些作為小學(xué)生的行為習(xí)慣還是必要的。

　　石景山外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的單寧校長(zhǎng)介紹，學(xué)校學(xué)前班主要面對(duì)5-6歲的孩子，每屆學(xué)前班3個(gè)班共78人，報(bào)名的情況非�；鸨�，每年大概會(huì)有近200人來(lái)報(bào)名。單校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，學(xué)前班肯定是不能代替幼兒園的，因?yàn)槎�者定位不同，面�?duì)的是不同年齡階段的孩子，幼兒園實(shí)行的是幼兒教育，而學(xué)前班是由小學(xué)老師教授，教育理念是不同的。

　　學(xué)前班與擇校無(wú)關(guān)家長(zhǎng)應(yīng)冷靜對(duì)待

　　記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，很多家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)前班的認(rèn)識(shí)可能都存在誤區(qū)，甚至盲目地與升學(xué)擇校相結(jié)合。

　　某重點(diǎn)小學(xué)的校長(zhǎng)介紹，據(jù)他了解目前在城區(qū)的小學(xué)直接開設(shè)學(xué)前班的并不多，大多數(shù)學(xué)校學(xué)前教育通常都是采取讓已經(jīng)錄取的孩子“提前返�！钡男问竭M(jìn)行，利用幾天的時(shí)間讓孩子熟悉校園、熟悉教室和老師，認(rèn)識(shí)同學(xué)們，養(yǎng)成上課遵守紀(jì)律等行為習(xí)慣，并沒有太多的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　參加小學(xué)開辦的學(xué)前班更談不上“擇校”的問題。一位不愿透露姓名的小學(xué)老師對(duì)記者說(shuō)，目前小學(xué)都是按“片”招生，符合招生條件的孩子學(xué)校不會(huì)不收，而對(duì)于小學(xué)的擇校主管部門也對(duì)辦法、擇校費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)有明確的規(guī)定。學(xué)校在面試時(shí)通�？疾楹⒆拥亩际且恍┗�本能力和基本常識(shí)，一般不會(huì)涉及小學(xué)階段的知識(shí)，即便涉及了知識(shí)孩子答不上來(lái)也并不會(huì)影響符合規(guī)定條件的孩子入學(xué)，其實(shí)家長(zhǎng)大可不必對(duì)學(xué)前班的“擇校功能”抱有幻想。單寧校長(zhǎng)也表示，學(xué)前班的孩子在上本校小學(xué)時(shí)并沒有什么優(yōu)先權(quán)，學(xué)校對(duì)所有來(lái)報(bào)名入學(xué)的孩子都是一視同仁的。

　　但是，近年來(lái)學(xué)前班的確越來(lái)越熱，家長(zhǎng)非常熱衷把孩子送進(jìn)學(xué)前班，實(shí)際上學(xué)前教育還并不很成熟，從教育意義上說(shuō)也并非是必不可少的階段，因此建議家長(zhǎng)讓孩子上學(xué)前班應(yīng)該謹(jǐn)慎，不要被擇校和升學(xué)的熱潮沖昏頭腦。

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