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提前灌輸小學知識有害無益
在采訪中，無論是專家還是小學有關負責人對于過多將“語數外”等小學知識提前至學前班學習持反對態(tài)度。他們認為，這樣對孩子不但起不到“先飛一步”的效果，反而對他們的身心發(fā)育是有害的。
蘭海告訴記者，孩子如果過早接觸了小學一二年級的知識，等到真正入學的時候就會對所學的知識喪失興趣點，久而久之養(yǎng)成“老師教的東西自己已經掌握”的思維習慣后，對于自己接觸的新知識也會缺乏熱情，學習成績自然會受到影響，這對于孩子日后的心理健康也相當不利。
景山學校小學部主任宋以平認為，在心理角度之外，過早灌輸小學的讀、寫等知識對兒童的生理發(fā)展也是不利的。她說，由于孩子未到學齡，骨骼、肌肉發(fā)展還沒到可以長時間坐著讀書、握筆寫字的程度，如果被強迫長時間進行讀、寫等上學后才應進行的內容，很容易造成孩子脊柱、視力乃至握筆姿勢的問題。
學前班應起到“幼小過渡”的作用
學前班究竟應該教孩子些什么呢？接受采訪的專家和有關學校負責人表示，學前班應該起到的最大作用不是知識的學習，而是進行“幼小過渡”，養(yǎng)成孩子的學習習慣、行為習慣。
美格雙語幼兒園董事長畢曉陽認為，孩子從幼兒園升到小學，是一個比較大的轉變，所以這么大的轉變需要一個過渡的階段，學前教育就是這個重要環(huán)節(jié)。家長熱衷學前教育是有自己的道理的，因為幼兒園的作息時間很寬松，課時安排也很短，而小學有嚴格的課程時間要求，已經習慣幼兒園生活方式的小孩沒有準備突然轉換“角色”，首先在體力上就會不支，因而會生病。其次在心理和學習能力的準備上也不充足。學前教育應該是讓孩子潛移默化地進行學前準備。例如，把學前班課程時間增加到35分鐘左右，回答問題要舉手，老師和其他同學說話要認真傾聽等。
宏廟小學的張萍校長表示，學前班作為學前培養(yǎng)的過渡階段，的確有它的好處，但首先一定是要專業(yè)的老師來教授，其次要注意在學前班中，應以培養(yǎng)孩子良好的學習習慣、學習思維、學習興趣以及如何同同學們相處、如何適應學校的生活為主。
大興一小的張景浩校長在接受記者采訪時說，大興一小從前也開設過學前班，他們在傳授知識上所把握的尺度是英語教說不教認、漢字教認不教寫，數學學數的組成，不教加減法，這樣孩子上學之后會處在一個有利的位置，只比沒上過學前班的孩子先走半步，對學知識還保持著濃厚的興趣。
采訪對象們都認為，學前班是不能替代幼兒園的。張景浩校長表示，從培養(yǎng)孩子的角度來說，幼兒園比學前班要正規(guī)得多，如果孩子上過幼兒園的話，大可不必特地報名參加學前班；而對于沒有上過幼兒園的孩子來說，接受些學前教育，養(yǎng)成一些作為小學生的行為習慣還是必要的。
石景山外語實驗小學的單寧校長介紹，學校學前班主要面對5-6歲的孩子，每屆學前班3個班共78人，報名的情況非�；鸨磕甏蟾艜薪�200人來報名。單校長強調，學前班肯定是不能代替幼兒園的，因為二者定位不同，面對的是不同年齡階段的孩子，幼兒園實行的是幼兒教育，而學前班是由小學老師教授，教育理念是不同的。
學前班與擇校無關家長應冷靜對待
記者在采訪中發(fā)現，很多家長對于學前班的認識可能都存在誤區(qū)，甚至盲目地與升學擇校相結合。
某重點小學的校長介紹，據他了解目前在城區(qū)的小學直接開設學前班的并不多，大多數學校學前教育通常都是采取讓已經錄取的孩子“提前返�！钡男问竭M行，利用幾天的時間讓孩子熟悉校園、熟悉教室和老師，認識同學們，養(yǎng)成上課遵守紀律等行為習慣，并沒有太多的學習內容。
參加小學開辦的學前班更談不上“擇校”的問題。一位不愿透露姓名的小學老師對記者說，目前小學都是按“片”招生，符合招生條件的孩子學校不會不收，而對于小學的擇校主管部門也對辦法、擇校費標準有明確的規(guī)定。學校在面試時通常考查孩子的都是一些基本能力和基本常識，一般不會涉及小學階段的知識，即便涉及了知識孩子答不上來也并不會影響符合規(guī)定條件的孩子入學，其實家長大可不必對學前班的“擇校功能”抱有幻想。單寧校長也表示，學前班的孩子在上本校小學時并沒有什么優(yōu)先權，學校對所有來報名入學的孩子都是一視同仁的。
但是，近年來學前班的確越來越熱，家長非常熱衷把孩子送進學前班，實際上學前教育還并不很成熟，從教育意義上說也并非是必不可少的階段，因此建議家長讓孩子上學前班應該謹慎，不要被擇校和升學的熱潮沖昏頭腦。
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