善待惡作劇

　　當(dāng)孩子長到5歲以后，總有那么幾年是“混沌期”的時候，特別是男孩子，常有“惡作劇”的行為發(fā)生。有人說，淘氣的孩子大多聰明。愛搞惡作劇的孩子富有創(chuàng)造性和想象力，日后成才的可能性較循規(guī)蹈矩的孩子更大，同時也取決于你的態(tài)度。

　　雖然淘氣的、擅長搞惡作劇的孩子會接連不斷地給父母制造麻煩，包括體力上的、精神上的和人際關(guān)系上的，但孩子是在玩的過程中，抑或在我們成人眼里的“搗亂”的過程中不斷地認(rèn)識、思考和探索世界的。惡作劇行為并非從天而降、要設(shè)計(jì)出一個有新奇感的方案來，動腦筋的強(qiáng)度相當(dāng)高。這對孩子的創(chuàng)造力發(fā)育無疑是一次催化。同時，孩子以惡作劇來超越父母為其所規(guī)范的界限，它有助于孩子獨(dú)立性的形成。我們不能因?yàn)榕潞⒆咏o自己找事，就過多地限制孩子，那會使孩子在大人的諸多“不許”中漸漸變得縮手縮腳，甚至抑制了孩子思維的發(fā)展，其損失可比他們把家里攪得天翻地覆要慘得多。

　　孩子不是成人，沒有那么明確的理智，他們的一切都以好玩為出發(fā)點(diǎn)，有為數(shù)不少的惡作劇沒有創(chuàng)造的因素，也沒有思考的成分，其中一些必須堅(jiān)決制止。到底如何對待，你需要針對具體情況區(qū)別對待。

　　深究原因

    孩子搞“惡作劇”，多是在煩燥、孤獨(dú)無聊時；也有的是對家長的一種報復(fù)行為，在他被家長誤解、冷落、打罵之后所進(jìn)行的。對于這種原因的惡作劇，家長就不該就事論事了，而是要從根本上消除孩子的心理問題，以關(guān)愛為切入點(diǎn)。

　　不可動手

    無論是誰，看到孩子在“惹禍”，總要火冒三丈的，當(dāng)然可以立即制止孩子的危險或破壞行為，指出可能出現(xiàn)的嚴(yán)重后果，但你不必有痛打的方式，因?yàn)檫@樣可能會使孩子與你結(jié)下怨恨或產(chǎn)生報復(fù)心理。

　　下面肯定

    如家長發(fā)現(xiàn)孩子用毛筆在精美的電視墻上“涂鴉”時，可先肯定他的想象力和繪畫水平，然后再引導(dǎo)他：“你這‘作品’如果畫在紙上，說不定什么時候還可以拿去參賽、展覽，讓更多的人欣賞呢！”如此等等。

　　合謀“喜劇”

    把自己也扮成一個頑皮的孩子，與孩子“合謀”一件“喜劇”，比如爸爸正在聚精會神工作，你可讓孩子悄悄地往他的咖啡杯中倒些糖，讓他的驚喜變成大家的快樂等等。同時告訴孩子，搞“惡作劇”并不難，難的是為他人創(chuàng)造一些驚喜，演出喜劇及表達(dá)一份愛人之心。

　　變?yōu)椤皩?shí)驗(yàn)劇”

   “惡作劇”中往往包含著孩子豐富的想象力與創(chuàng)造性，對于愛搞此項(xiàng)活動的孩子，你可要求他先把要搞的“惡作劇”內(nèi)容用文字或口頭表達(dá)出來，必須在家長的審批同意下方可“變通”執(zhí)行。如孩子要往魚缸中放煙頭，那就把一只小魚單獨(dú)放入一只碗中進(jìn)行好了，看看魚對煙絲的承受力究竟有多大，從而把惡作劇引導(dǎo)演變?yōu)椤翱茖W(xué)小實(shí)驗(yàn)”。

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