不容忽視的家教指導群體-祖輩家長

　　每次，幼兒園開家長會，老師都會要求盡量要父母參加，因為年輕的父母和老師之間容易溝通，容易達成共識。但同時我們也忽略了一個很重要的社會問題，那就是我國有將近五成的孩子跟著爺爺、奶奶、外公、外婆長大，年齡越小，與祖輩家長在一起生活的比例就越高。而且隨著社會高齡化趨勢的形成，隔代教育現(xiàn)象越來越普遍，但隔代家長們的素質(zhì)遠遠落后于時代發(fā)展和孩子成長的需要，因此我覺得祖輩家長是一群不容忽視的家教指導群體。

　　一、對祖輩家長進行家教指導的重要性。

　　隨著社會的發(fā)展和時代的進步，年輕的父母在生活、學習和工作上的壓力越來越大。因此隔代教育就成為了嬰幼兒家庭早期教養(yǎng)的主要方式，確實老人具有豐富的人生閱歷和育兒經(jīng)驗，勤勞樸實的道德風尚和生活習慣，充足的時間和細致耐心的處世態(tài)度等，這些都為孩子的成長提供了有利的保障，也使子輩安心地投入到工作和學習中去，在一定程度上起到了積極的作用。但是，隨著人們對嬰幼兒教育問題的不斷重視，隔代教育的弊端不斷顯露出來。老師們常常抱怨現(xiàn)在的孩子自私、任性、依賴性強、生活自理能力低下，而且缺乏一定的自信性。確實，隔代教育對孩子的個性發(fā)展有著極大影響，因為多數(shù)祖輩家長常有一種因自己年輕時受生活和工作條件所限沒有給予子女很好的照顧，而把更多的愛補償?shù)綄O輩身上的想法，這就是“隔代慣”的現(xiàn)象。正是由于祖輩家長對孫輩的過度疼愛、處處遷就，就造成了孩子任性、依賴性強、生活自理能力低下。尤其是隨著第一代獨生子女的孩子的出生，這種現(xiàn)象越來越嚴重，因為以前是一個孩子兩個祖輩寵，而現(xiàn)在是一個孩子四個甚至八個老人寵，又加上大多數(shù)祖輩家長（尤其是農(nóng)村）知識缺乏，觀念陳舊，從而極大地影響著孩子個性的發(fā)展和智力的開發(fā)。因此，提高祖輩家長的教養(yǎng)水平和能力，幫助更多的祖輩家長成為與時具進的合格家長，是當今家庭教育指導中急需解決的問題。

　　二、開展形式多樣的祖輩家長指導活動，提高祖輩的育人素質(zhì)。

　　1、抓住對象心理，有針對性地開展指導活動。

　　正確把握對象特點，是活動取得實效的關鍵點。祖輩家長因年齡的關系，在某些方面容易固執(zhí)己見，而且來自農(nóng)村的祖輩家長生性又比較拘謹，不太愿意在公共場合表現(xiàn)自己,但農(nóng)村老人有一個共同的特點，那就是喜歡嘮家常，只要一談到自家的孩子就會滔滔不絕，想把自己孫子、孫女的優(yōu)點一股腦兒地都說出來，如果你能耐心聽他講述，這時她決不會把你當成一個指導老師，而儼然成了她的熟人甚至于家人。針對這一特點我們開展了“談天說地”的活動，如孩子吃的問題是祖輩家長們最為關心，也最為注重的事情，但他們往往只注重數(shù)量，而缺乏科學合理的搭配，于是我們開展了“孩子早餐吃什么”、“如何吃使孩子更健康”等活動，讓老人們在嘮家常的過程中接受啟迪和教育。

　　“孩子上幼兒園了，可他們在家既不會自己吃飯，又不會穿衣服，在幼兒園能吃飽嗎？老師會不會喂，會不會受凍？”這些也是老人們所關心的問題，于是我們把孩子的一日生活拍成了錄象，邀請祖輩家長觀看錄象，當老人們看到自己的孫子孫女自己吃飯、自己穿衣時可激動了，有的說：“哎呀！真不敢相信那是我孫子，在家別說自己吃飯了，喂他還要跟著他從村東跑到村西�！庇械恼f：“沒想到孩子在幼兒園這么能干，在家午睡起床只會兩腳一蹬喊奶奶，我動作慢了一點就大發(fā)脾氣�！边�有的提出了疑問：“為什么孩子在幼兒園這么能干、這么乖，而在家就像個“小皇帝”？”面對老人們的感嘆和疑問，我又適時地開展了專題活動“藏起一半愛”。先請他們看老師和大班幼兒表演的小品“我愛了你十年，你就不能愛我一天”然后讓老人們一起討論：“如何更好地愛孩子”、“怎樣的愛才是真正的愛”。通過一系列的活動，老人們找到了“為什么一個寶寶兩個樣”的原因，懂得了如何真正地愛孩子，而且在實際行動上也發(fā)生了較大的變化。

　　2、根據(jù)對象類型，實施分類指導。

　　孩子需要因人施教，老人同樣需要分類指導，因為不同的祖輩家長，其家教實際情況也不一樣。

　�。�1）、對重視家庭教養(yǎng)、有較好的教養(yǎng)方法的祖輩家長需要高層次的指導。對這類祖輩家長主要加強現(xiàn)代觀念指導，包括：現(xiàn)代兒童發(fā)展觀、現(xiàn)代家庭親子觀念，現(xiàn)代幼兒教育觀念。通過發(fā)放材料向祖輩家長提供大量世界的、全國的現(xiàn)代教育信息，并和他們共同從信息中提取實質(zhì)性的觀念問題。

　�。�2）、對重視家庭教養(yǎng)，但缺乏指導能力的祖輩家長需要常規(guī)性的指導。這些祖輩家長需要提供可操作的教育方法指導，解決他們在教養(yǎng)過程中遇到的各種問題。我們可增加指導次數(shù)，舉行各類講座、觀摩活動，專題性研究、個別咨詢、觀看錄像等。

　�。�3）、對不重視家庭教育的祖輩，以及家庭教養(yǎng)方式錯誤的祖輩需要增強指導力度。因為他們無所需求，對孩子的教育寄希望于幼兒園，我們將宣傳家庭教養(yǎng)重要性，曉之以理，動之以情，多創(chuàng)設機會，請他們來園觀摩幼兒活動，加強正面的引導，并端正其家庭指導工作的認識，轉(zhuǎn)變其教養(yǎng)觀念。

　　三、兩代共同努力，促進孩子和諧發(fā)展。

　　1、呼喚父母家庭教育責任回歸。

　　在工作中，我們常常會碰到這樣的現(xiàn)象，當老師向父母反映孩子在園情況時年輕的父母就抱怨：都是他奶奶、爺爺慣的。確實老人是比較寵孩子，但作為父母，你是否已盡到了教育的責任呢？雖然有很多父母確實是為了生活、工作而顧不上孩子，只有將孩子托給祖輩，但也有不少年輕的父母為了清凈，而把對孩子的教育權、撫養(yǎng)權完全交給祖輩家長，這是對孩子不負責任的做法。為了更好的呼喚父母教育孩子的責任，我們首先通過問卷、家訪、和孩子聊天等方式來間接地了解孩子的家庭情況和家教情況，然后進行分類指導。如為了讓他們認識到父母在孩子成長中的重要性，我們開展了“作為孩子的第一任老師，我們該做什么”等講座活動。又如通過問卷我們發(fā)現(xiàn)有的父母晚上把孩子交給爺爺、奶奶，自己上網(wǎng)、看電視、打麻將，而很少和孩子做游戲、講故事，針對這一情況我們又開展了“爸爸、媽媽請每天給我一小時”的活動，建議父母不管多忙每天都要抽時間與孩子做做游戲，講講故事，這有利于孩子個性的健康發(fā)展。另外還發(fā)放一些“親子游戲”的材料，指導父母如何在游戲中孩子促進孩子發(fā)展。春暖花開時，我們又開展了“親子一日游”活動，通過一段時間下來，父母們的教育意識增強了，孩子在快樂溫馨的家庭中變的更加聰明活潑了。

　　2、相互溝通，同一認識，擇善施教

　　現(xiàn)在都是獨生子女，家庭中每一個成員都希望孩子健康、聰明、快樂，這就需要家庭中兩代人相互溝通、統(tǒng)一認識，擇善施教。但在當今三代（四代）同堂的家庭中，存在著一種極為普遍的教育現(xiàn)象即“父母管，老人護”，這種教育現(xiàn)象對孩子的成長極為不利，而且容易使父母在孩子面前失去威信。針對這一情況，我們以“兩代共同努力，促進孩子和諧發(fā)展”為主題開展了一系列活動。通過活動讓父母認識到作為孩子的父母，同時作為祖輩家長的子女，我們要經(jīng)常與祖輩家長溝通，只有兩代人統(tǒng)一認識、明確目標、步調(diào)一致，孩子的教育才會通向成功，孩子也會從幸福的家庭中走向五彩繽紛的大千世界。同時 也要讓祖輩家長懂得在對孩子的教育問題上要以理智控制感情，分清愛和溺愛的界限，要愛得適度，知道正確的愛有利于孩子的健康成長。還應積極創(chuàng)造機會讓孩子和其父母多接觸，疏通感情，兩代人共同努力營造一個有利于家庭教育的和諧溫馨的家庭氛圍。尤其注意不要在孩子面前暴露教育方面的分歧，維護孩子父母的威信。

　　隔代教育作為一種客觀存在的家庭教育方式，對孩子的個性發(fā)展有著極大的影響。所以，我們應該清楚地認識到隔代教育的利與弊，通過開展大量的鮮活的、校本的隔代教育應用性課題，幫助更多的祖輩家長們成為與時俱進的合格家長，讓隔代教育成為“特色教育”，通過學校、社會與家庭相互配合，合力打造新式的隔代教育。使孩子現(xiàn)有的家庭教育狀況得以改進，使我們的孩子快樂、健康地成長。