開(kāi)發(fā)寶寶大腦要左右開(kāi)弓

時(shí)間：2023-04-29 10:38:45 家長(zhǎng)之友我要投稿

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　　7月1日上午，由《大河健康報(bào)》主辦，省婦幼保健院、美贊臣(廣州)有限公司協(xié)辦的“運(yùn)動(dòng)左右手激活左右腦”大型育兒咨詢(xún)會(huì)在鄭州市群眾藝術(shù)宮舉行。武漢大學(xué)兒童發(fā)展研究中心主任楊健教授、省婦幼保健院兒科主任欒斌教授的精彩演講讓1000多名父母受益匪淺。咨詢(xún)會(huì)結(jié)束后，眾多家長(zhǎng)仍圍著專(zhuān)家們咨詢(xún)著育兒難題，不舍得“放手”。

開(kāi)發(fā)寶寶大腦要左右開(kāi)弓

　　開(kāi)發(fā)大腦要左右開(kāi)弓

　　“大家先來(lái)玩?zhèn)€簡(jiǎn)單的游戲，看看你的左右腦是否分工協(xié)調(diào)�！睏罱〗淌诂F(xiàn)場(chǎng)演示的“一槍打四鳥(niǎo)”游戲一下子引起了家長(zhǎng)們的興趣，并紛紛效仿。

　　大腦也有分工？

　　是的，人的左腦被稱(chēng)為“邏輯腦”，負(fù)責(zé)語(yǔ)言、邏輯、數(shù)學(xué)、順序、符號(hào)和分析等功能；右腦被稱(chēng)為“藝術(shù)腦”，主管韻律、節(jié)奏、圖畫(huà)、想象、情感、創(chuàng)造力。楊健說(shuō)，通過(guò)對(duì)北京、上海、廣州三地的調(diào)查顯示，大部分家長(zhǎng)往往在孩子左腦開(kāi)發(fā)上更下工夫，如在教育內(nèi)容上偏重?cái)?shù)理邏輯方面，而不太重視藝術(shù)教育。

　　其實(shí)，孩子大腦開(kāi)發(fā)左右開(kāi)弓，才能達(dá)到最佳平衡狀態(tài)。“國(guó)外專(zhuān)家說(shuō)，兒童的智慧集中在手指，這句話(huà)太有道理了，手部有1億多個(gè)精細(xì)動(dòng)作。運(yùn)動(dòng)孩子的左右手，就可以開(kāi)發(fā)左右腦。俗話(huà)說(shuō)心靈手巧，手巧的孩子一定心靈�！睏罱≌f(shuō)。

　　0-6歲大腦開(kāi)發(fā)得當(dāng)孩子將受用終身

　　早期教育是近年的熱門(mén)詞匯，不少家長(zhǎng)認(rèn)為早期教育是孩子3歲以后的事情，楊健教授卻提出早期教育從“零歲”開(kāi)始，甚至從胎兒期就開(kāi)始胎教。

　　“0~3歲的早期教育最重要的作用，是把孩子從自然人過(guò)渡到社會(huì)人。馬克思說(shuō)，人的本質(zhì)是社會(huì)關(guān)系的總和。每個(gè)寶寶都會(huì)咬自己的腳丫，為什么？因?yàn)樗詾槭莿e人的腳，不咬白不咬，后來(lái)他知道是自己的，就不咬了。慢慢地，孩子從認(rèn)識(shí)自我，變成認(rèn)識(shí)他人和社會(huì)。所以，孩子不要中斷和同伴的交往�，F(xiàn)在家家戶(hù)戶(hù)都有一個(gè)防盜門(mén)，孩子與世隔絕，對(duì)成長(zhǎng)很不利。”0~3歲，父母應(yīng)該幫寶寶學(xué)做一個(gè)健康的、適應(yīng)環(huán)境的社會(huì)人。

　　楊健教授說(shuō)，0~6歲是大腦開(kāi)發(fā)的黃金時(shí)期，開(kāi)發(fā)得當(dāng)并發(fā)現(xiàn)潛能，將受用終身。這時(shí)候應(yīng)注重孩子認(rèn)知的提高，并學(xué)會(huì)做力所能及的事情，學(xué)會(huì)共同生活。

　　6歲前多輸入信息理解是以后的事

　　在教育方法上，0~6歲兒童應(yīng)該是“不求甚解”。印象記憶是嬰幼兒最重要、最特殊的一種記憶方式。成年人往往要理解后才能記得住，而孩子們則是把記憶的對(duì)象囫圇吞棗地印在腦子里。

　　“0~6歲是輸入信息的時(shí)期，理解是以后的事�！睏罱≌f(shuō)。其實(shí)，隨著時(shí)間的推移，有的孩子慢慢就理解了。有個(gè)三四歲的孩子讀了四書(shū)五經(jīng)，有一天，爸爸本來(lái)答應(yīng)給他買(mǎi)個(gè)玩具，因故食言了，孩子就說(shuō)了一句‘人而無(wú)信，不知其可也’�？墒牵趟x《論語(yǔ)》時(shí)根本沒(méi)有給他解釋是什么意思。”

　　“這個(gè)時(shí)候認(rèn)字，輕而易舉，易如反掌。為什么呢？白紙黑字，反差分明。我認(rèn)為，漢字是象形文字，孩子們可以憑借印象記憶。當(dāng)然，拼音文字就不行了，因?yàn)樗欠?hào)。兩歲孩子認(rèn)5000個(gè)漢字，比比皆是。人生最初3年的教育功能，比以后教育的功能強(qiáng)50倍以上�！睏罱〗淌谡f(shuō)。

　　孩子可以學(xué)彈琴但別規(guī)定過(guò)幾級(jí)

　　現(xiàn)在，三四歲的孩子學(xué)彈鋼琴、學(xué)跳拉丁舞蔚然成風(fēng)，不堪培訓(xùn)班之累。很多家長(zhǎng)也以孩子鋼琴過(guò)八級(jí)、跳拉丁舞上過(guò)電視而自豪。

　　楊健教授說(shuō)，我們認(rèn)為早期教育非常重要，但不是把重點(diǎn)放在對(duì)孩子技能、技巧的特色培訓(xùn)上，不要過(guò)早“定向”，而應(yīng)該充分發(fā)掘孩子各方面的潛能，引導(dǎo)學(xué)習(xí)。孩子學(xué)習(xí)有個(gè)“先入為主”的說(shuō)法。如果你不讓他(她)聽(tīng)高雅音樂(lè)，他(她)就會(huì)去聽(tīng)汽車(chē)的噪音、鄰居的吵架聲，這些聲音同樣會(huì)進(jìn)入孩子的大腦，產(chǎn)生痕跡。

　　雖然有“先入為主”的說(shuō)法，但不要強(qiáng)求孩子去學(xué)習(xí)。比如孩子愛(ài)彈鋼琴，你就創(chuàng)造條件讓他去學(xué)，但別規(guī)定過(guò)幾級(jí)。如果孩子不愛(ài)彈鋼琴，就別強(qiáng)求。

　　專(zhuān)家答疑：

　　講座結(jié)束后，專(zhuān)家又針對(duì)家長(zhǎng)們的育兒困惑進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)解答，這里我們擷取一二。

　　1.我孩子腦后枕部頭發(fā)稀少，請(qǐng)問(wèn)該怎么補(bǔ)鈣？

　　欒斌：所謂補(bǔ)鈣，主要是為了防治維生素D缺乏性佝僂病。單純補(bǔ)鈣是沒(méi)有意義的，必須配合補(bǔ)充維生素D。維生素D的來(lái)源，一是多曬太陽(yáng)，二是通過(guò)食物攝�。罕热绾⒆�4個(gè)月大可以吃些蛋黃，6~8個(gè)月吃些魚(yú)肉泥。另外，還可通過(guò)補(bǔ)充魚(yú)肝油、維生素A、維生素D復(fù)合制劑來(lái)完成。

　　2.我孩子兩歲，看電視注意力很集中，但平時(shí)愛(ài)翻箱倒柜，請(qǐng)問(wèn)是不是注意力缺陷綜合征？

　　楊�。憾鄤�(dòng)癥的多發(fā)年齡是小學(xué)低年級(jí)，而不是一兩歲。孩子翻箱倒柜，是一種探索行為。孩子兩三歲時(shí)，是無(wú)與倫比的探險(xiǎn)家。其實(shí)，有的多動(dòng)癥會(huì)表現(xiàn)為“一動(dòng)不動(dòng)”，多動(dòng)癥主要表現(xiàn)為：首先，注意力缺陷；其次，行為的盲目性；再次，情緒的波動(dòng)性，常無(wú)緣無(wú)故取鬧。

　　3.聽(tīng)說(shuō)孩子發(fā)育是“三翻六坐九爬周歲喊媽媽”，如果發(fā)育滯后有什么不良影響？

　　楊�。汉⒆拥陌l(fā)育一般會(huì)“略超前”，比如說(shuō)八個(gè)月會(huì)爬。教育應(yīng)放在孩子發(fā)育之前進(jìn)行。至于“周歲喊媽媽”，18個(gè)月大是底線(xiàn)。如果18個(gè)月還不會(huì)說(shuō)單詞(如燈、桌子)，30個(gè)月不會(huì)說(shuō)雙詞句(名詞＋動(dòng)詞格式，比如我上幼兒園、媽媽回家了)，就視為語(yǔ)言功能障礙。

　　4.我家寶寶1歲零10個(gè)月，老是愛(ài)扔?xùn)|西，扔了還不撿起來(lái)，請(qǐng)問(wèn)是怎么回事？

　　欒斌：孩子扔?xùn)|西，也是一種探索行為，看看東西可以扔多遠(yuǎn)，應(yīng)該是正常的。可以通過(guò)“玩具回家”等游戲，讓孩子學(xué)會(huì)收回扔掉的東西。

　　鏈接：

　　開(kāi)發(fā)左右腦，多玩這些游戲

　　石頭剪刀布

　　開(kāi)發(fā)左右腦的經(jīng)典游戲。這是一種左-右-左大腦交替運(yùn)動(dòng)的游戲，分別鍛煉人的語(yǔ)言、符號(hào)和判斷能力。

　　換手游戲

　　比如“一槍打四鳥(niǎo)”游戲。右手大拇指和食指比劃成“槍”，其他三根手指并攏在掌心；左手大拇指收攏貼近掌心，其余四指豎起，即為“四鳥(niǎo)”。然后，左手迅速變“槍”，右手變“鳥(niǎo)”，左右手迅速交替。

　　左視野訓(xùn)練

　　讓玩具突然出現(xiàn)在孩子的左側(cè)視野，鍛煉右腦的視覺(jué)反應(yīng)能力。

　　爬的哲學(xué)

　　爬是鍛煉左右腦的具體形式。