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視覺刺激促進(jìn)寶寶腦力發(fā)展
視覺刺激促進(jìn)腦力發(fā)展
從孩子睜開眼睛的那一刻起，視覺啟蒙亦同步啟動(dòng)了。視覺功能良善與否，除了和先天構(gòu)造有關(guān)，后天培養(yǎng)及刺激更是重要無比。建議爸媽配合孩子的發(fā)展，將啟蒙游戲帶進(jìn)生活中，藉由培養(yǎng)視覺能力，奠定整體發(fā)展的基礎(chǔ)。
沒有人能否定視覺的重要性，因?yàn)椴还苁且粋�(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，或復(fù)雜的認(rèn)知，都需仰賴“視覺”的輔助。家長(zhǎng)別以為只要孩子的眼睛看得見，就輕忽其視覺發(fā)展，要先了解孩子的發(fā)展及行為背后的含意，才能適時(shí)提供足夠的刺激，提高孩子“看”的品質(zhì)及能力。
透過“視覺”帶動(dòng)各項(xiàng)能力發(fā)展！
比起自胎兒時(shí)期就已經(jīng)開始運(yùn)作的聽覺系統(tǒng)，視覺幾乎可以說是從寶寶出生才開始有機(jī)會(huì)接受大量的刺激。如同所有的感覺系統(tǒng)一樣，視覺系統(tǒng)必需在接受訊息→輸入至大腦→大腦指揮身體針對(duì)訊息做反應(yīng)的過程里，加速活化及往外連結(jié)。因此嬰幼兒時(shí)期如能接觸豐富的視覺刺激，不僅有助于建立良好的視覺通路，之后隨著年齡增長(zhǎng)，還能結(jié)合其他能力發(fā)展，去做更精準(zhǔn)而復(fù)雜的表現(xiàn)。反之，寶寶在早期缺乏足夠的刺激，除了會(huì)妨礙視覺通路形成，甚至可能使大腦的視覺能力慢慢退化喪失，嚴(yán)重的還可能妨礙其他官能的發(fā)展。
小朋友的學(xué)習(xí)發(fā)展，一向是家長(zhǎng)關(guān)注的焦點(diǎn)，而視覺在其中又扮演何種角色呢?三之三國(guó)際文教機(jī)構(gòu)嬰幼兒教育顧問&可言心理咨詢所主任梁仲怡，及兒童發(fā)展教育公益協(xié)進(jìn)會(huì)理事許翠端表示，其影響層面約可分以下兩方面來討論：
訊息接受量占所有感覺之冠
人和動(dòng)物最大的不同處之一，在于人類仰賴視覺的比例遠(yuǎn)超過其他感官。大腦掌管各種感官輸入的區(qū)域中，負(fù)責(zé)視覺功能的范圍總和最大，而人每日透過感覺神經(jīng)系統(tǒng)輸入大腦的訊息，更有八成以上是透過視覺而來。因此我們可以說，唯有豐富且品質(zhì)優(yōu)良的視覺刺激，方能提高其視覺敏感度，同時(shí)促進(jìn)大腦其他功能區(qū)域的開發(fā)。
多元智能由此扎根
視覺影響的層面涵蓋一般生活操作及多項(xiàng)發(fā)展、學(xué)習(xí)能力。如以多元智能中的運(yùn)動(dòng)、語言、人際、自然觀察為例，都和視覺有著密不可分的關(guān)系。而視覺跟其他智能的搭配，更是生存及一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以家長(zhǎng)在進(jìn)行視覺啟蒙時(shí)，別忘了同時(shí)按照孩子的年齡，做整體性的觀察。
孩子眼中的世界×發(fā)展7階段！
對(duì)大人來說，“看”是件再簡(jiǎn)單不過的事，但卻是孩子多階段的學(xué)習(xí)歷程。小寶寶的視覺是所有感覺中發(fā)展最慢的，雖然出生時(shí)，眼睛及大腦的構(gòu)造已幾近完成，但仍需要后天的刺激及培養(yǎng)，讓雙眼能夠協(xié)調(diào)運(yùn)作，并隨著身體肌肉能力發(fā)展，提升整體能力。
許翠端表示，視覺神經(jīng)約到孩子五至六歲左右，才能發(fā)展完整。因此在這段期間，家長(zhǎng)要特別密切注意孩子的視覺能力是否符合階段性發(fā)展，以便及時(shí)透過檢查及治療，矯正發(fā)展不良的問題。特別是在3歲前，親子互動(dòng)的機(jī)會(huì)最多，爸媽若能具備正確觀念及相關(guān)知識(shí)，相對(duì)能提供孩子更多的協(xié)助，并早一步發(fā)現(xiàn)問題，否則待6歲后視覺系統(tǒng)已經(jīng)發(fā)展完成，再接受矯正通常效果有限。
梁仲怡表示，視覺發(fā)展可分為7大階段，各有其啟蒙重點(diǎn)，父母應(yīng)配合孩子的發(fā)展，提供合適的刺激，使各階段能順利地銜接。
STEP1 模模糊糊的世界
寶寶還在媽媽肚子里時(shí)，就已經(jīng)有一定聽覺發(fā)展了，甫一出生，觸覺亦派上用場(chǎng)，唯有視覺通路尚未形成，且雙眼不能對(duì)焦，以致外面的世界對(duì)出生沒多久的小寶寶而言，就像是一張張模糊的畫面。須待后天的刺激及培養(yǎng)，建立良好的視覺通路，配合肌肉等各方面發(fā)展，才能啟動(dòng)視覺功能向上提升。
STEP2 區(qū)別明暗、黑白及輪廓
不到l個(gè)月的小寶寶，雖然看什么還是模模糊糊，但已能感受到空間內(nèi)有無光線，而出現(xiàn)轉(zhuǎn)頭看光源的動(dòng)作。平均1.5～2.5個(gè)月時(shí)，他對(duì)黑白對(duì)比強(qiáng)烈、亮度高的圖案或物品，會(huì)出現(xiàn)明顯反應(yīng)，及能夠感受所處環(huán)境中的光源與背光的暗區(qū)，但尚無法清楚區(qū)分其邊界；他所看到的物品，也僅是粗略的輪廓。
STEP3 辨認(rèn)內(nèi)部細(xì)節(jié)及色彩
6個(gè)月前的寶寶對(duì)物品的形狀、顏色感受越來越強(qiáng)烈，家長(zhǎng)可以從他表現(xiàn)出對(duì)某些顏色及亮度的喜好，察覺其視覺功能的進(jìn)步。雖然孩子還不認(rèn)識(shí)何謂紅色、黑色，不過能夠更清楚地知道這些顏色是不同的，所以如果孩子對(duì)色彩反應(yīng)不錯(cuò)，家長(zhǎng)平時(shí)不妨多和他玩色彩游戲。至于什么顏色效果最好呢?根據(jù)研究指出，四大基本色：紅黃藍(lán)綠，及黑白對(duì)比強(qiáng)烈的玩具，最能吸引小朋友的注意，而粉紅、粉藍(lán)、自然色等色彩刺激不足且區(qū)分不易，不適合于視覺啟蒙初期使用。而6、7個(gè)月大的孩子，看別人的五官越來越清楚，不像之前只能感覺到模糊的輪廓，因此爸媽應(yīng)增加和孩子互動(dòng)的機(jī)會(huì)，提供視覺刺激的機(jī)會(huì)！
STEP4 深度知覺逐步提升
深度知覺即所謂的立體知覺。在視覺發(fā)展初期，孩子眼中呈現(xiàn)的均為平面影像，之后慢慢發(fā)展出遠(yuǎn)近、左右、高矮等立體影像。立體知覺究竟從何時(shí)萌芽，每個(gè)孩子的情況都不太一樣，不過平均約至l歲后確立成型。
人之所以能視物，在于利用眼部的感覺接收器吸收光源，聚焦至視覺中樞，再呈現(xiàn)出影像。立體觀念的確立，代表雙眼運(yùn)作正常且更為協(xié)調(diào)，相反地，如果深度知覺不能順利發(fā)展，可能會(huì)影響孩子的動(dòng)作、立體感、方向感等，重要性不容小覷！
STEP5 分辨兩個(gè)相似物的異同
l歲半左右的孩子，對(duì)于生活中常見且相似的物品，已具有一定分辨異同的能力，并且隨著練習(xí)次數(shù)的增加，及各方面能力提升，能分辨的部份更多、更細(xì)微。家長(zhǎng)一開始可以將簡(jiǎn)單的圖片，或者將兩個(gè)設(shè)計(jì)略有不同的娃娃作為道具，請(qǐng)孩子找出兩者的不同，訓(xùn)練他視覺的精辨能力。
視覺的精辨能力，深深影響孩子的發(fā)展。像是要妥善的學(xué)習(xí)，或處理生活中的大小瑣事，都需要精辨力來幫忙。值得慶幸的是，視覺的靈敏度不只和先天構(gòu)造有關(guān)，能否看得更快、更精準(zhǔn)，后天的練習(xí)絕對(duì)是關(guān)鍵，而這都需仰賴家長(zhǎng)帶著孩子一同進(jìn)行。
STEP6 認(rèn)識(shí)文字符號(hào)
認(rèn)識(shí)文字符號(hào)，是l歲半～3歲孩子視覺的啟蒙重點(diǎn)，不過這個(gè)時(shí)期的“認(rèn)字”，和大人想像中的可不同喔！因?yàn)?歲前孩子就像是照相機(jī)，不管是文字或圖像，在他眼中同樣是一個(gè)畫面，識(shí)字指的是看出字和字的不同，只不過孩子會(huì)感覺文字符號(hào)不如圖片豐富罷了!
“認(rèn)字“不是為了提早學(xué)會(huì)寫或認(rèn)知，而是為了啟發(fā)他對(duì)文字的興趣，為將來培養(yǎng)閱讀習(xí)慣奠基。建議家長(zhǎng)采取比較趣味化的方式，教導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)千變?nèi)f化的文字，同時(shí)連結(jié)生活周遭事物，將文字自然地存放于腦海里。不過進(jìn)行認(rèn)字游戲有兩點(diǎn)不能忽略，一是字要夠大，小朋友才能看得清楚；二是不要同時(shí)加入注音符號(hào)，以免孩子誤以為注音符號(hào)也是該文字的一部份。
STEP7 閱讀累積學(xué)習(xí)力
針對(duì)3～6歲的孩子，最好的視覺啟蒙，及觀察孩子各方面能力發(fā)展的方式，莫過于閱讀了；尤其透過親子共讀，帶領(lǐng)孩子認(rèn)識(shí)書上的文字、圖片，有助于加強(qiáng)觀察力、認(rèn)知、口語表達(dá)能力，并增進(jìn)彼此的感情。從小培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣，隨著年齡增長(zhǎng)，更能理解書中的內(nèi)容，獲得許多寶貴的知識(shí)。
Let’s play!
啟蒙游戲樂無窮～
家長(zhǎng)在了解孩子的視覺發(fā)展時(shí)，相信對(duì)于各階段的視覺啟蒙，也具備一定概念了。以下為根據(jù)視覺發(fā)展各階段所設(shè)計(jì)的小游戲，梁仲怡建議爸媽可利用閑暇時(shí)，多和孩子玩一玩，在游戲中達(dá)到良好的啟蒙效果。
1.光影游戲
適用年齡：出生起
功用：利用光影作為視覺刺激，且培養(yǎng)孩子的追視能力。
道具：手電筒、小手帕
玩法：媽媽可先用小手帕蓋住手電筒前端，讓光線柔和一些，接著將手電簡(jiǎn)放在寶寶眼前30公分的距離，緩慢地移動(dòng)，刺激寶寶去追尋光源。之后待他大一點(diǎn)時(shí)，可用色彩鮮艷的小球代替手電筒。
2.黑白輪廓游戲
適用年齡：l～6個(gè)月
功用：以強(qiáng)烈的黑白對(duì)比吸引孩子注意，辨識(shí)色彩及其輪廓。
道具：黑色色紙、白色書面紙
玩法：取黑色色紙
裁成不同的形狀，再將它貼在白色的書面紙中間，兩者顏色亦可對(duì)調(diào)。接著將完成后的圖卡，放在孩子的眼前讓他看，每張圖卡約需停留3～5秒。
3.認(rèn)識(shí)生活小物
適用年齡：6個(gè)月左右
功用：結(jié)合視覺及觸覺啟蒙
道具：孩子的玩具、音樂鈴或水果
玩法：準(zhǔn)備幾個(gè)孩子喜歡的玩具、音樂鈴，或者是顏色鮮艷的水果如橘子、蘋果等，先由父母用趣味化的方式介紹它顏色、特點(diǎn)，提高孩子的好奇心，接著讓他自行把玩，用眼睛、用手來認(rèn)識(shí)這個(gè)新奇的物品。孩子的專注力較短暫，如果孩子玩一下就將玩具丟下，家長(zhǎng)不必刻意勉強(qiáng)，另尋空檔再開始即可。
4.小車過山河
適用年齡：7個(gè)月大起
功用：空間知覺啟蒙及物體恒存概念
道具：書面紙、小玩具車
玩法：先將大張書面紙卷成紙筒，接著在孩子面前將玩具車由紙筒的一端推入，這時(shí)小朋友會(huì)想要找出被藏起來的小車，媽媽再慢慢將紙筒傾斜，讓小車滑下來。初期先由媽媽做示范，待他熟悉這個(gè)游戲后，便可改為孩子自己操作。這個(gè)游戲略有難度，通常無法一天內(nèi)即學(xué)會(huì)，家長(zhǎng)可得保持耐心喔。
5.猜猜有哪些不同
適用年齡：1歲后
功用：辨別異同
道具：造型相近的兩只玩偶
玩法：準(zhǔn)備兩只造型相近的玩偶，先拿出其中一只，向孩子一一點(diǎn)出它的特色后收起來。接著拿出另外一只玩偶，重復(fù)上述的動(dòng)作。最后把兩只玩偶一起拿出來，請(qǐng)孩子指出兩者的差異之處。孩子最初能辨別的部分少，即使只有l(wèi)、2個(gè)發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)都要給予鼓勵(lì)喔！
6.符號(hào)無所不在
適用年齡：l歲半起
功用：將所認(rèn)識(shí)的符號(hào)和生活連結(jié)。
玩法：這時(shí)候的孩子大都已能辨認(rèn)簡(jiǎn)單的圖形了，如圓形、三角形等，帶他外出時(shí)，可以引導(dǎo)他注意外邊的事物，其實(shí)都和圖形有關(guān)，像是紅綠燈、公共電話標(biāo)志、電梯標(biāo)志等。
7.彩色世界妙妙妙
適用年齡：1.5歲一2歲
功用：認(rèn)識(shí)色彩變化及啟發(fā)創(chuàng)造力
道具：紅、黃、藍(lán)玻璃紙各l張
玩法：把三色玻璃紙，裁成各約20×30公分大小，先將其中一張放在自己的手上，引導(dǎo)孩子注意你的手，再將另一張玻璃紙疊上去，提醒他：“媽媽的手變顏色啰！”然后利用不同的玻璃紙組合出更多樣的色彩，孩子必定會(huì)感到非常新奇。
8.親子共讀
適用年齡：1歲起
功用：培養(yǎng)愛書的孩子
道具：布書、圖畫書、繪本
玩法：1歲開始，媽媽可以選擇圖片大、內(nèi)容簡(jiǎn)單且與生活相關(guān)的童書，和他一起享受看書的樂趣。之后配合孩子各階段身心發(fā)展，選擇合適的童書，達(dá)到不同的啟發(fā)效果。親子共讀時(shí)，通常是大人和小孩最專心的時(shí)候，還能增進(jìn)語言能力、認(rèn)知、想像力等，好處說也說不完！
輕松學(xué)習(xí)有“FUN”法！
優(yōu)異的視覺功能，應(yīng)囊括認(rèn)知、判斷、精辮、觀察及記憶五大條件，而這都不是短時(shí)間，或者單靠視覺發(fā)展就能完成的。許翠端表示，家長(zhǎng)最重要的任務(wù)，是了解孩子階段性的成長(zhǎng)目標(biāo)，提前制造機(jī)會(huì)練習(xí)，接著觀察他有無按照應(yīng)有的歷程進(jìn)步。切勿擔(dān)心孩子搗蛋而強(qiáng)加限制，事實(shí)上，玩是孩子的本能，家長(zhǎng)要做的應(yīng)是掃除環(huán)境的危險(xiǎn)，讓孩子能夠盡情的探索。另有部分家長(zhǎng)希望孩子表現(xiàn)超前，習(xí)慣要孩子遵從指示來完成大小事物，短時(shí)間看來雖有小小領(lǐng)先，但對(duì)他將來實(shí)際運(yùn)用卻不見得有太大幫助。
文／蔡淑如
咨詢／三之三國(guó)際文教機(jī)構(gòu)嬰幼兒教育顧問
可言心理咨詢所主任 梁仲怡
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