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接送放學(xué)中窺見的教育差別
兒子到加拿大留學(xué)，他所在的小學(xué)總共才300多人，每個班十多名學(xué)生。在加拿大，班級學(xué)生的人數(shù)若超過20名，家長們就可以向?qū)W校提出抗議。兒子學(xué)校的設(shè)施是國內(nèi)小學(xué)無法比擬的，棒球場，曲棍球場等等，應(yīng)有盡有�？沙鰢氖斋@卻并不在于得到好條件，而在于觀察到了國外家長們對孩子的教育方式。
孩子要上學(xué)了，我一邊給他收拾東西，一邊指責(zé)：“瞧瞧該帶的帶了沒有，你總是丟三落四的”、“你這腦袋忘性這么大，趕明兒說不定把自己都丟了”……而我的加拿大鄰居就用像老板對待員工，上級對待下級一樣的口吻說：“記住你要帶的東西”、“再檢查一次書包”……從第一天，我就發(fā)覺到自己教育方式的弊端：總是在訓(xùn)斥孩子的錯誤，卻沒有教會他正確的方法。
送孩子上學(xué)，我常常這么說：“上課用心點！”“放學(xué)趕緊回家，不要到處惹事，讓媽媽著急�！倍ソ铀偷膰饧议L們跟孩子說的話，讓我耳目一新：“祝你今天上學(xué)愉快！”“晚上5點，校門口見”，爾后給個擁抱或親吻。這是我領(lǐng)悟到的第二個感觸：究竟是讓孩子帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，心里牢記著長輩的教訓(xùn)效果好？還是讓孩子心情愉悅、毫無負(fù)擔(dān)地投入到學(xué)習(xí)中效果好呢？我想，兒子會更喜歡后者。
接孩子時也一樣，孩子常常向爸爸媽媽匯報自己一天的學(xué)習(xí)生活、考試成績、比賽活動及生活見聞等。我以前常常把重心放在成績上：“你看，你的考試成績比琳達(dá)差多了。”直到有次我接孩子，看見一位家長正駐步認(rèn)真地看著女兒的畫，他這樣對女兒說：“我左瞧右瞧，覺得你最近畫的不錯，可是你應(yīng)該能夠比這些畫得更好，你能不能回家再畫一張，證明給我看？”那小姑娘見我也湊過去看她的畫，得意洋洋地說：“阿姨，歡迎您到我家去做客，我們家到處都掛著我的畫！”我爽快地答應(yīng)了，卻不敢回請他們到家里做客——我左思右想，家里并沒有任何能展示兒子才藝，突出孩子個性，使他自豪的地方。
加拿大家長們身體力行，教會了我這樣一些家教秘訣：
●對孩子提出具體的要求，準(zhǔn)確的事實的陳述，有利于孩子培養(yǎng)時間觀念和責(zé)任心，比籠統(tǒng)地說教要好的多，更比無端的指責(zé)強(qiáng)百倍；
●殷切的祝福，比一連串的訓(xùn)誡更有利于孩子接受，愉快的生活態(tài)度是投入學(xué)習(xí)的必要前提；
●考慮孩子的實際要比追求外表更為重要，衣服太整潔，太貴重，孩子舍不得動彈，怎么放開思想去玩呢？孩子的自由比片面整潔重要的多；
●教育孩子避免攀比，就事論事，啟而待發(fā)；
●家長做錯了事情，同樣要向孩子道歉，尤其是對那些被認(rèn)為是“屢教不改”或者“不可救藥”的孩子而言，向他道歉更是溝通理解的關(guān)鍵。
兒子上學(xué)，我接送的收獲是巨大的，改變了過去家庭教育中的錯誤觀念，國外一些先進(jìn)的教育理念和方法，確實值得我們?nèi)プ聊ァW(xué)習(xí)。
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