孩子不會玩耍，花錢去學玩

　　玩樂是兒童的天性，但有些兒童偏偏不會玩，甚至得上診所接受治療，學習如何玩耍。

　　竹腳兒童發(fā)育中心今年2月展開兒童學玩(learn-to-play)計劃后，每星期有15個兒童到中心接受學玩治療。

　　職能治療師胡嘉玲接受本報訪問時透露，有的孩子會整天呆若木雞地坐著，什么都不做。有的則只會玩電玩，當治療師遞上一個普通玩具，小孩就變得不知所措，無法發(fā)揮想像力去玩。

　　她說：“兒童不會玩耍，往往顯示他們身心發(fā)育有問題。不同年齡有不同的玩耍能力指標，例如1、2歲的孩子必須懂得拋球、玩茶匙、搭方塊、模仿聽電話，較大的孩子則可以模仿較復雜的日常生活活動、發(fā)揮想像力，也會和其他人一起玩，甚至遵循一些簡單的游戲規(guī)則�！�

　　她指出，許多父母都不了解兒童玩耍的重要性，他們往往是在發(fā)現(xiàn)孩子不會講話，或是不會走路，或是接到托兒所投訴孩子經(jīng)常不合群，才前去求醫(yī)。

　　職能治療師會觀察小病人在哪方面較弱，為她量身設計一系列玩耍項目，并教導父母如何在家中鼓勵小病人玩耍，從而糾正她的發(fā)育問題。

　　她說：“許多父母都不知道自己孩子玩耍時是否達到這些指標，因為他們都趁孩子玩耍時，忙著做自己的事�，F(xiàn)代父母也經(jīng)常讓孩子長時間看電視、玩電子游戲，或報讀許許多多的課程，導致孩子們?nèi)狈��?chuàng)意玩樂的自由時間�！�

　　胡嘉玲指出，孩子不會玩耍并不完全是父母的錯，這些孩子往往天生就發(fā)育得較慢，但是如果父母多加留意，從旁督促和指導，是可以幫助孩子改善許多的。

　　她認為，玩樂對兒童成長益處很多，可以促進他們的身心健康、創(chuàng)意、自信心、同情心、想像力、社交能力、平衡感、時間空間觀念、手指靈活度、邏輯思維、選擇與判斷能力、語言表達能力等等。

　　她說：“如果兒童不懂得玩耍，無法通過玩耍把自己的思維搬演出來，要用文字來表達就更難了。研究顯示，很會玩的孩子，講故事的能力會比一般孩子強，也比較能夠有條理地敘述自己在學校的經(jīng)歷，不會講得東一塊西一塊�！�

　　可能是自閉癥

　　此外，不會玩也可能是自閉癥的征兆之一。到竹腳兒童發(fā)育中心接受玩樂治療的兒童當中，有三分之二在接受進一步檢查時，被診斷為自閉兒。

　　柯佳慧在小女兒15個月大的時候，發(fā)現(xiàn)她完全不會說話，叫她名字無反應，經(jīng)過醫(yī)生診斷，發(fā)現(xiàn)她患有自閉癥。

　　她說：“我的大女兒很正常，所以我沒想到小女兒會有自閉癥。她的情況不是很嚴重，因此不會很明顯。幸好可以及早發(fā)現(xiàn)，通過治療，改善她的行為。

　　柯佳慧透露，小女兒接受治療后，平衡度變得較好，手指更靈活，想像力、集中力提高，語言表達能力也改善了，也能夠和家人一起玩了，不再完全處在自己的世界。

　　她說：“雖然和其他同齡孩子相比，她還是發(fā)育得較慢，但是我比較懂得如何教導她，并幫助她發(fā)揮長處。例如，她雖然不太說話，對圖像卻較敏感，因此我就事先準備好各種圖像，如不同食物的照片，她就可以把圖像拿來，表示這是她要吃這樣東西。”

　　從玩�？葱闹�

　　職能治療師會讓這些小病人在她面前玩樂，并仔細觀察他們的言行舉止，從中了解他們是否符合那個年紀的發(fā)育指標。

　　胡嘉玲舉例說，一個4歲的兒童在玩耍時，必須能夠達到的6大指標包括：

　　·一物多用：可以把一支筆想像成幾種東西然后玩耍，例如把筆當作湯匙或槍或飛機。

　　·行動次序：模仿日常生活中的先后次序，如為娃娃沖涼，得先脫衣、然后才沖涼，然后再穿衣。

　　·主題：玩耍時，自設并貫徹同一個的主題，例如購物或到動物園或參加生日會

　　·社交：可以和他人一起玩，爭玩具也懂得如何與對方“談判”。

　　·角色扮演：例如扮演媽媽、老師或醫(yī)生

　　·擬人化：把娃娃或小熊或機器人擬人化，嘗試從對方立場思考，例如了解娃娃也會傷心，或與小熊分享玩具。

　　職能治療師會觀察小病人在哪方面較弱，為他量身設計一系列玩耍項目，并教導父母如何在家中鼓勵小病人玩耍。病情較嚴重的需每星期得到竹腳兒童發(fā)育中心，在物理治療師的指導下，來玩上45分鐘。

　　胡嘉玲透露：“有的父母認為只是來玩很浪費時間，就不來了。也有父母要求我們教導孩子學認字、寫字。當遇到父母對這項學玩治療不認真，我們也沒辦法�！�

　　不過，也有一些父母，即使孩子已經(jīng)康復，也仍然不放心，希望繼續(xù)帶孩子來復診。

　　胡嘉玲說：“其實最好的玩耍環(huán)境是在家中。父母可以幫助孩子放輕松，不要擔心孩子會把地方弄臟或弄亂。玩具的玩法可以多變化，父母可以讓孩子發(fā)揮創(chuàng)意來玩，不必拘謹于指定玩法。玩具不用多，日常的一些雜物，如布料、木棍、盒子、罐子等，只要確保干凈和安全，都可以是很好的玩具�！�

　　父母！讓孩子玩吧

　　訪問時，聽到一個陪伴孫女接受學玩治療的祖母，正在罵跳來跳去玩樂的孫女：“現(xiàn)在玩就夠了，回家不要再玩了。”

　　許多現(xiàn)代兒童，的確缺乏玩樂的設施、環(huán)境和機會。原本應該活潑蹦蹦跳眺的孩子，在成人施加的壓力下，必須循規(guī)蹈矩，寸步不敢偏離。

　　父母工作忙碌，沒時間陪孩子玩耍，為了補償孩子，父母反而買一大堆的電子游戲機等商業(yè)化的玩具。這其實雙重剝奪了小孩玩樂的時間。

　　許多玩具都有指定玩法，而且零件配備周詳，玩起來缺乏想像空間。

　　因此，現(xiàn)代兒童玩具固然多，但往往卻導致他們較少機會發(fā)揮創(chuàng)意，使他們變得更“不會玩”。

　　也有一些父母認為玩樂很浪費時間，寧愿孩子用空閑時間去上補習班、心算班等，把孩子的時間表擠得滿滿的。

　　父母心態(tài)：讀書比玩重要

　　許多父母的心態(tài)是，小孩子會不會玩，有什么重要的，長大會讀書就好了。

　　外婆以前喜歡種水梅，經(jīng)常利用繩子等工具修改它的生長方向，以制造一些造型姿勢。

　　她說，這必須趁枝干還很嫩的時候進行，如果等到枝干硬了，就很難改變了。栽培一個人，原理應該也是一樣的吧，要教導創(chuàng)意、禮貌、價值觀，都得趁年輕。

　　其實，玩耍是門深奧的學問，因為小孩處于知識吸收能力很強的年齡，在玩耍的過程中，方向感、空間時間的掌握、溝通技巧、如何與他人相處、如何解決問題等知識，都在不知不覺中成了孩子的囊中物。

　　缺乏玩耍機會的孩子，也因此缺少掌握這些有用技能的機會。因此，為孩子提供良好的玩樂環(huán)境、設備、玩伴，都“并非兒戲”，值得每個父母仔細考量。

　　當然，要陪孩子玩，或要讓孩子盡情地玩樂，的確是相當累的一件事。

　　陪1歲多的兒子玩耍時，我不是忙著撿滾到椅子下的球，就是陪他滿屋子跑、上下樓梯。玩耍后，還得為他一一收拾玩具，有時他心情好，來“幫我收拾”，這時更有得忙的，因為我們才剛收好，他又一并兒全倒出來玩了。

　　但是，看到他經(jīng)常突發(fā)奇想地，用我完全沒想過的方法來玩一些玩具時（例如把玩具杯子拿來當鞋子穿），我不得不佩服他的創(chuàng)意。

　　經(jīng)常帶他到組屋樓下和鄰居小朋友玩，不單他的社交能力進步、懂得和小朋友分享玩具，就連我的社交能力也進步了，以前完全不認識的鄰居，逐漸熟絡起來。

　　玩耍重要嗎？社會對于小孩是否會玩耍，大概不會太重視吧，甚至可能越不會玩的孩子，反而被公認為更乖。

　　但是，成人的社會是殘酷的，如果不從小就學習玩耍，長大后無法適應社會上的“游戲規(guī)則”，必然處處碰釘子或吃虧。

　　所以，父母們，與其不斷逼孩子讀書，不妨想一想，孩子玩得夠嗎？?

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