- 相關(guān)推薦
利用生病教孩子珍愛生命
圖為學(xué)生們在學(xué)習(xí)包扎
[新聞提示]
22歲的江西女生張瑞日前到成都參加四川電子科技大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院2007年碩士研究生復(fù)試及面試，卻在考試前一晚患急性闌尾炎。為了不誤考試，張瑞冒死暫緩手術(shù)，堅(jiān)持上考場。成都市第六醫(yī)院的領(lǐng)導(dǎo)們被她的求學(xué)精神所感動(dòng)，專門派出救護(hù)車將張瑞送到考場，安排急救醫(yī)生寸步不離地在考場外“監(jiān)視”病情�？荚囃戤�，已經(jīng)虛脫的張瑞被火速送進(jìn)手術(shù)室。
而就在前幾天，廣東肇慶一小學(xué)3年級的男孩小強(qiáng)在上學(xué)途中，被兩名中學(xué)生勒索。因一無所獲，兩中學(xué)生喪心病狂地點(diǎn)燃小強(qiáng)所穿的校服，以示懲罰，導(dǎo)致其被燒成重傷。
這兩個(gè)事件，盡管前者令人感動(dòng)，后者令人憤慨，但它們有一個(gè)共同之處，就是對生命的漠視。這又一次在我們耳邊敲響了警鐘：對孩子的生命教育不能再等了——
由于學(xué)習(xí)壓力的不斷增大和生命教育的缺位，青少年對“生命”缺乏最基本的了解和思考，心理問題日漸突出。有關(guān)方面調(diào)查顯示，在中小學(xué)生中，曾有13.3%的人認(rèn)真考慮或計(jì)劃過自殺，4.9%的人嘗試過自殺，“特別想自殺”的占17.4%，青少年自殺日益呈現(xiàn)低齡化；在大學(xué)生、研究生中，輕視生命的行為也時(shí)有發(fā)生。而漠視生命的另一個(gè)惡果是不尊重和珍惜他人的生命，近年來，青少年殺人事件也屢屢發(fā)生。
如何讓孩子珍愛生命，是一個(gè)擺在我們面前的嚴(yán)峻話題；而告訴孩子“生命的可貴”，學(xué)會(huì)如何尊重生命、愛護(hù)生命，既是老師的責(zé)任，更是父母的責(zé)任。
告訴孩子“生”與“死”
父母對孩子的生命教育應(yīng)從兒時(shí)開始。借助書本知識、大眾傳媒和生活中的具體事件如親朋好友的去世、小動(dòng)物的死亡等，讓孩子明白什么是生、什么是死。讓孩子接受死亡，告訴他們死亡是不可避免的，是生命發(fā)展的規(guī)律。進(jìn)而讓他們懂得：生命對于每個(gè)人只有一次，它是人生最寶貴的；生命又是短暫脆弱的，正因?yàn)槿绱�，所以更�?yīng)該尊重生命，利用好屬于自己的時(shí)間，做有意義的事。
當(dāng)孩子長成少年，隨著自我觀念的萌生，“我是誰”、“我為什么而生”這樣一些涉及生命價(jià)值的問題，也同時(shí)產(chǎn)生了。家長應(yīng)適時(shí)指導(dǎo)他們做出正確的解釋，避免在孩子的頭腦中形成類似“為父母而活”、“為得到老師的贊賞而活”等糊涂觀念。對處在青春期階段、獨(dú)立意識強(qiáng)的孩子，父母要給予他們更多的人文關(guān)懷，有意識地引導(dǎo)他們遇事冷靜，使之以平和的心態(tài)對待危機(jī)，以積極樂觀的態(tài)度應(yīng)對，避免固執(zhí)、偏見和蠻干；勇敢地面對現(xiàn)實(shí)，進(jìn)行必要的心理承受能力鍛煉，增強(qiáng)抗挫折承受力；學(xué)會(huì)掌握自我心理調(diào)整、自我控制的方法，在任何情況下都不做出危害他人、危害社會(huì)以及危害自身的行為。
借助身邊小事打動(dòng)孩子的心
對孩子進(jìn)行生命教育不能靠簡單的說教。爸爸媽媽不妨借助生活中的一些小事，懂得生命的可貴。比如，讓孩子養(yǎng)一種小動(dòng)物，每天照顧它，給它喂食喂水，看著它一天天健康成長；在小動(dòng)物生病的時(shí)候，怎樣幫助它、精心呵護(hù)它，使它渡過難關(guān)。也可以給孩子一個(gè)雞蛋作為他的“孩子”，走到哪兒帶到哪兒，一個(gè)星期后看看雞蛋是否完好無損。借助這些具體、直觀的活動(dòng)，孩子更容易感受到生命的脆弱與珍貴，感受到媽媽的愛、爸爸的愛和家庭的重要。
如果父母僅僅靠告訴孩子名人怎么堅(jiān)強(qiáng)、古人怎么堅(jiān)強(qiáng)，從而要孩子也堅(jiān)強(qiáng)，這樣的生命教育是冷冰冰的、效果也會(huì)大打折扣。借助活生生的事物，孩子的心才容易被打動(dòng)。
利用生病教孩子珍愛生命
不知從何時(shí)起，“帶病上學(xué)”成了被贊美的行為。一些父母也以此為例激勵(lì)自己的孩子努力學(xué)習(xí)。但仔細(xì)想來，這實(shí)屬一種誤導(dǎo)。因?yàn)�，生病是身體發(fā)出的一種信號。家長應(yīng)該利用這個(gè)機(jī)會(huì)，向孩子解釋：身體報(bào)警了，告訴你該休息了。同時(shí)，向孩子傳遞關(guān)注健康、尊重生命的概念，因?yàn)樯挥幸淮�。“皮之不存，毛將焉附？”如果健康乃至生命都沒有了，那還談什么學(xué)習(xí)呢？
父母要讓孩子明白，頭痛腦熱、傷風(fēng)感冒也不見得完全是“小”病。有的孩子因感冒治療調(diào)養(yǎng)不當(dāng)患了病毒性心肌炎，化膿性扁桃體炎也可以引發(fā)急性腎小球腎炎，流行性腮腺炎也算是人人都得的“小病”，但其合并癥有睪丸炎、腦膜腦炎等�？梢�，所謂的“小病”并不是總停留在“小”的階段，有時(shí)還會(huì)越鬧越大。況且，一次病未徹底治愈，機(jī)體抵抗力下降，過不了幾天，有點(diǎn)“風(fēng)吹草動(dòng)”，就容易再次生病，很可能影響一生的健康。另外，也要給孩子講明白，帶著感冒等傳染病去上學(xué)，很可能傳染給同學(xué)，影響到他人的健康。從最基本的小事起步，向孩子灌輸尊重生命的意識，效果會(huì)更好。
【利用生病教孩子珍愛生命】相關(guān)文章：
珍愛生命02-17
珍愛生命02-17
珍愛生命05-02
珍愛生命的作文04-08
珍愛生命反思06-27
珍愛生命的感言06-09
珍愛生命的作文01-16
珍愛生命的作文04-30
珍愛生命的名言12-28