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玩具過(guò)多影響孩子智力發(fā)育(圖)
玩具過(guò)多影響孩子智力發(fā)育
美國(guó)兒童教育學(xué)者日前發(fā)表了一份研究報(bào)告，認(rèn)為玩具過(guò)多容易影響孩子的智力發(fā)育。這些學(xué)者全都是“0—3歲項(xiàng)目”的成員，該項(xiàng)目受美國(guó)政府資助，專(zhuān)門(mén)研究學(xué)齡前兒童的教育計(jì)劃。學(xué)者之一克萊爾勒納說(shuō)，“給孩子們過(guò)多的玩具或不適當(dāng)?shù)耐婢邥?huì)損害他們的認(rèn)知能力，因?yàn)樗麄儠?huì)在如此多的玩具面前顯得無(wú)所適從，無(wú)法集中精力玩一件玩具并從中學(xué)到知識(shí)。”
英國(guó)牛津大學(xué)教育心理學(xué)教授凱茜茜爾娃所做的研究也證實(shí)了這個(gè)觀點(diǎn)。她歷時(shí)數(shù)年，對(duì)3000名年齡在3—5歲之間的孩子進(jìn)行了跟蹤調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)那些玩具較少的孩子，由于父母與他們一起閱讀、唱歌和游戲的時(shí)間更多，要比那些家境優(yōu)越、玩具成山的同齡小朋友智力水平高。茜爾娃認(rèn)為，“玩具太多容易分散孩子們的注意力，而當(dāng)他們精力不集中時(shí)，就不能更好地學(xué)或玩�！薄�
同樣是兒童教育工作者的奧漢伊斯梅爾對(duì)此深有體會(huì)。去年圣誕節(jié)，他10個(gè)月大的兒子卡梅倫收到了大量玩具禮物，結(jié)果卻變得“不會(huì)玩兒了”。“他不停地拿起一個(gè)玩具，擺弄兩分鐘就放下，再拿起另一個(gè)，沒(méi)過(guò)多久又失去了興趣，最后往往是拿起一只拖鞋之類(lèi)的東西來(lái)玩，而以前他每個(gè)玩具能玩上十幾分鐘�！薄�
那么該怎么辦呢？
首先買(mǎi)玩具就是一門(mén)學(xué)問(wèn)，從選購(gòu)?fù)婢唛_(kāi)始，要注意以下幾點(diǎn)：
1、了解孩子需要什么？
孩子對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣是否大于小玩意兒？孩子的天分是傾向于繪畫(huà)還是音樂(lè)？不要把自己小時(shí)侯想玩的玩具硬塞給孩子。你只有多與孩子一起玩耍，一起看兒童電視節(jié)目，才能了解孩子的世界�！�
2、買(mǎi)舊玩具
許多父母都不太習(xí)慣購(gòu)買(mǎi)舊玩具，但一些跳蚤市場(chǎng)其實(shí)是挑選玩具的好地方�！�
4、關(guān)心孩子的玩具
如果孩子心愛(ài)的玩具壞掉了，手巧的媽媽和爸爸可以和孩子一起設(shè)法修理。這樣做可使孩子知道，爸爸媽媽多么關(guān)心他，也讓他學(xué)會(huì)如何珍惜玩具。
5、分門(mén)別類(lèi)收藏玩具
父母常把玩具隨便地丟在一個(gè)桶里，久而久之，這桶玩具就被當(dāng)成了廢物，孩子不清楚桶里都有什么玩具。玩具最好按種類(lèi)存放，放在孩子容易取拿的地方。如果某種玩具已經(jīng)玩了幾個(gè)月，可暫時(shí)收起，過(guò)一陣子再拿出來(lái)，讓孩子覺(jué)得有新鮮感�！�
6、交換玩具
教導(dǎo)孩子借玩具給其他小朋友玩。孩子玩厭了某種玩具，可以建議他把玩具送給別人。
7、買(mǎi)高品質(zhì)而耐用的玩具
玩具的品質(zhì)比玩具的數(shù)量多少更重要。比如，某些組合玩具價(jià)格相當(dāng)昂貴，但卻可以玩很久。
另外，還要鼓勵(lì)孩子參與更過(guò)的室外活動(dòng)和集體活動(dòng)。擴(kuò)大孩子的眼界，鍛煉孩子的各方面能力。讓孩子發(fā)揮想象力和創(chuàng)造性，而不是單一的享受玩具來(lái)帶的樂(lè)趣。促使孩子學(xué)會(huì)與他人交換玩具，學(xué)會(huì)與人相處和分享。
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