家長手記：從咿呀學(xué)語到朗朗誦讀

    由于是自己帶孩子，兒子出生滿月后，家中常常是我陪伴著一個不會說話的小人兒。抱兒子，是一件令我怵頭的事情，為了免遭抱孩子的疲累，我只有另尋妙招——對著一個童智未啟的小東西說話、念兒歌、講故事。此招果然奏效，每每我抱他抱累了將他放入嬰兒車內(nèi)他提抗議，或他躺煩了想鬧騰一場時，我便迅速搬出肚子里的童謠、歌謠、小故事，或是拿出特意為他挑選的畫冊全力以赴地“救急”：“媽媽來了，寶寶快看看小兔子在干什么？小兔子在采蘑菇；小花貓在干什么？小花貓在釣魚……”別說，一會兒工夫，兒子準能忘記“搗蛋”的事兒。 

    兒歌、故事、童謠，伴著兒子一天天長大，他會發(fā)單音和疊音了，我高興不已。殊不知，意外的驚喜是在某一天的晚上，那晚我逗兒子玩，順口念起以前教他的兒歌《撿豆豆》：“胖丫丫，俊”，沒等我說出“妞妞”二字，稚嫩的“妞妞”便從兒子的口中蹦出，我按捺住心的狂跳，往下念：“手拉手”，兒子：“過溝溝”；“過溝溝”，“撿豆豆”；“金豆豆”，“銀豆豆”……一首兒歌，兒子與我以“接龍”的形式完整地朗誦了一遍，接著試驗，《小熊過橋》、《長頸鹿》、短故事《甜甜的蜂蜜》，兒子都記得那么清晰，呵，嬰兒的智力不可低估喲！

    兒子兩歲多便能夠認字了，一首配畫小兒歌、一則插圖小故事，讓他看著書給他讀或講兩遍，他就會指著字幾乎不錯地復(fù)述。給兒子看畫書、念兒歌、講故事，還有另外一收獲：培養(yǎng)了兒子自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。一天帶兒子看病，路過“元首針織廠”，他問“元”字后面的字怎么念，我答念“shou”，他果斷地說：“不對，shou不是那樣寫的。”我明白他說的是“手”字，經(jīng)過我的一番解釋，他認識了“首”。還有一次領(lǐng)兒子散步，他指著“加油站”的“加”問我：“媽媽，一個力一個口合起來念什么？”“加。”“媽媽，有三個jia，家庭的家，嘉嘉哥哥的嘉，加油站的加�！�

    兒子四歲后，已經(jīng)能夠獨立看書，只有遇到不認識的字才會打攪我與老公。兒子五歲時回老家過春節(jié)，捎帶的玩具袋里不忘放上一本“媽媽講益智故事”，當(dāng)他煞有介事地給家人朗讀故事時，我心中洋溢著難以言喻的自豪。兒子上小學(xué)時，我絲毫沒有像某些家長擔(dān)心孩子吃不消那樣的憂慮，他不僅可以熟讀語文的幾乎全部課文，而且對其他課程的理解也比較快。

    兒子，長大了，但我依舊記得那些為他講故事、讀兒歌的日子以及他送給我的一個又一個的驚喜。

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