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讓寶寶快樂(lè)入園不是夢(mèng)
有一種說(shuō)法,就是:“孩子進(jìn)幼兒園都要經(jīng)過(guò)哭鬧的過(guò)程!币恍斑^(guò)來(lái)人”還說(shuō):“大人要硬起心腸,讓孩子哭哭就好了,就鍛煉了孩子的獨(dú)立能力”。我們發(fā)現(xiàn),在美國(guó)的幼兒園里,很多孩子并不怎么哭就適應(yīng)了幼兒園的環(huán)境。究其原因,一方面是很多由媽媽帶大的孩子從很小開(kāi)始參加很多小朋友組成的游戲組,一周有好幾次社會(huì)活動(dòng),適應(yīng)能力比較強(qiáng)。另一方面,她們的入園準(zhǔn)備很充分。為了讓我們的孩子也能順利入園,我們廣泛收集這方面的有效做法,綜合設(shè)計(jì),在我們自己的幼兒園開(kāi)始實(shí)施。事實(shí)證明,我們這里的孩子大部分在兩三天之后就可以安心,最小的一個(gè)兩歲半且從未離過(guò)家的孩子,也在第5天就安心了,F(xiàn)將我們的做法介紹給大家。也許這樣的方法推廣普及了,讓孩子快樂(lè)入園就不再是夢(mèng)。
為什么怕幼兒園?
因?yàn)檫@是一個(gè)陌生的環(huán)境,里面有陌生的人,要做陌生的事,這是造成孩子內(nèi)心恐懼的最重要原因。因此,我們先從驅(qū)除陌生感下手
家長(zhǎng)手冊(cè)中有一節(jié),專(zhuān)門(mén)介紹如何幫助孩子適應(yīng)新環(huán)境,包括家長(zhǎng)帶孩子來(lái)園參觀,認(rèn)識(shí)老師;在入園前一兩周便開(kāi)始根據(jù)幼兒園的作息時(shí)間逐步調(diào)整孩子的作息時(shí)間;老師和家長(zhǎng)坐下來(lái)花很長(zhǎng)時(shí)間詢(xún)問(wèn)記錄孩子過(guò)去的生活習(xí)慣,包括飲食、睡眠、游戲、社交等等各個(gè)方面,細(xì)微到孩子如果要去洗手間會(huì)怎么提醒家長(zhǎng)。然后,就是學(xué)生手冊(cè)的重要作用。
我們的學(xué)生手冊(cè)像一本彩印的畫(huà)書(shū),其實(shí)都是一張張照片,不僅形象地告訴孩子每日活動(dòng)都有哪些,而且有我們老師的面孔。家長(zhǎng)在孩子入園前,就拿著這本書(shū)和孩子共讀,孩子便對(duì)幼兒園的種種有了正確的預(yù)期,手冊(cè)還把一些陌生的面孔變成了熟悉的朋友。
入園了鼓勵(lì)家長(zhǎng)在孩子入園的前幾天在園內(nèi)陪伴孩子活動(dòng)。為什么呢?孩子來(lái)到陌生的環(huán)境后,如果有他信任的人在旁邊,他就能安心,然后大膽地探索新環(huán)境。盡管很多家長(zhǎng)有陪伴的愿望,卻又怕要一直陪下去難以脫身。其實(shí),如果處理得當(dāng)不會(huì)出現(xiàn)這種情況。孩子逐漸熟悉幼兒園的生活后,會(huì)對(duì)新玩具新朋友感興趣,對(duì)老師產(chǎn)生信任感,對(duì)家長(zhǎng)的依賴(lài)自然減少。兩三天后,我們的家長(zhǎng)就開(kāi)始"撤"了,有的孩子會(huì)哭一兩聲,但馬上就拉著他所信任的老師的手,安心地玩去了。適應(yīng)慢的孩子反倒是那些家長(zhǎng)忽而來(lái)忽而去,沒(méi)有得到充分安全感的那部分。
另外有一點(diǎn)很重要,就是新生不一定要同時(shí)入園。我們幼兒園有個(gè)孩子以前上過(guò)幼兒園,他本來(lái)是不哭的,看到周?chē)鄠(gè)孩子哭成一片,結(jié)果這孩子馬上對(duì)幼兒園心生反感,再也不想去了。孩子們都有互相影響互相仿效的心理,如果他來(lái)到一個(gè)快樂(lè)而安詳?shù)沫h(huán)境,自會(huì)受到感染。有家長(zhǎng)說(shuō),這么做不就沒(méi)法鍛煉孩子的獨(dú)立能力嗎?我們認(rèn)為任何鍛煉都是要循序漸進(jìn)的。如要鍛煉孩子,應(yīng)該盡早帶孩子見(jiàn)世面。孩子從來(lái)沒(méi)在淺池里戲過(guò)水,卻一下子要把他扔到大海里,如何讓他建立自信呢?
我們的一個(gè)新幼兒園采用了開(kāi)學(xué)前開(kāi)辦親子班的辦法,也產(chǎn)生了很好的效果。剛滿(mǎn)兩歲的孩子在媽媽或阿姨的陪伴下,每天在幼兒園玩兒半天,經(jīng)過(guò)一周后,就很自然地適應(yīng)了幼兒園。
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