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幼升小家長(zhǎng)焦慮這么破？7位名校長(zhǎng)有靠譜建議
導(dǎo)語(yǔ)：每個(gè)“幼升小”孩子背后，都有一對(duì)焦慮的父母。從無(wú)憂無(wú)慮的幼兒園到面臨分?jǐn)?shù)壓力的小學(xué)，無(wú)所適從的并不只有孩子。怎么破？
“幼升小”，對(duì)每個(gè)孩子和他們的父母來(lái)說(shuō)，都是一道坎。
孩子“零起點(diǎn)”會(huì)不會(huì)太吃虧？孩子太挑食，將來(lái)到學(xué)校怎么辦？晚上睡得太遲，有什么好辦法？太頑皮了，管都管不住，會(huì)不會(huì)不討老師喜歡……
每個(gè)“幼升小”孩子背后，都有一對(duì)焦慮的父母。從無(wú)憂無(wú)慮的幼兒園到面臨分?jǐn)?shù)壓力的小學(xué)，無(wú)所適從的并不只有孩子。怎么破？
上周六，錢(qián)江晚報(bào)“升學(xué)寶”邀請(qǐng)杭城7所知名小學(xué)的校長(zhǎng)，舉辦了一場(chǎng)關(guān)于“幼升小”的公益講座。7位受邀者都是浙江小學(xué)教育界的大咖，所講主題都是家長(zhǎng)如何幫助孩子順利度過(guò)幼小銜接期，自然受到家長(zhǎng)們追捧。為了聽(tīng)這場(chǎng)講座，不少家長(zhǎng)一大早舉家從外地趕來(lái)。哪怕下雨，也澆不滅家長(zhǎng)們的熱情。
現(xiàn)在，我們把7位校長(zhǎng)的講話擇其精要摘錄出來(lái)。錯(cuò)過(guò)現(xiàn)場(chǎng)講座的家長(zhǎng)，可以仔細(xì)讀讀，或許對(duì)您有所幫助。
(本文中校長(zhǎng)講話，按當(dāng)天演講順序排列)
一、家長(zhǎng)要真正認(rèn)識(shí)孩子：他(她)能成為怎樣的人
家長(zhǎng)們經(jīng)常說(shuō)，我希望我的孩子快樂(lè)、幸福。那么什么是快樂(lè)和幸福呢？快樂(lè)和幸福因人而異，但有幾個(gè)關(guān)鍵詞：健康、善良、獨(dú)立、敏感、智慧、創(chuàng)新……這樣的快樂(lè)和幸福才是有層次的，終極的。當(dāng)你希望孩子快樂(lè)幸福時(shí)，千萬(wàn)不要把“苦”拋開(kāi)，因?yàn)椤翱唷睍?huì)讓快樂(lè)幸福更有魅力。
對(duì)于考試這件事，我認(rèn)為，考試考得好的孩子不一定是能力強(qiáng)的孩子，但能力強(qiáng)的孩子考試一定不錯(cuò)�？荚囈彩且环N能力，雖不是萬(wàn)全的，我們應(yīng)該辯證地來(lái)看這件事。
很多時(shí)候，美國(guó)的教育就是培養(yǎng)精英，而中國(guó)的基礎(chǔ)教育理念是——不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)。所以中國(guó)的老師一般很負(fù)責(zé)，會(huì)經(jīng)常和家長(zhǎng)交流，為一些相對(duì)成績(jī)差的孩子補(bǔ)課。
讀書(shū)不是吃苦，但讀書(shū)要能吃苦。經(jīng)歷失敗才能獲得成功，但這種失敗不能是惡意的，刻意拔高對(duì)孩子的要求是不行的。
家長(zhǎng)是孩子第一任老師，也是終生的老師，應(yīng)該遠(yuǎn)離一個(gè)觀念：放養(yǎng)——給孩子建立浪漫的幻想和可怕誤導(dǎo)。真正的放養(yǎng)不是隨心所欲，需要一定的心理學(xué)、教育學(xué)作為基礎(chǔ)。
我們學(xué)校的孩子要學(xué)六年哲學(xué)，為什么？因?yàn)楹⒆邮翘焐恼軐W(xué)家。孩子需要習(xí)慣用哲學(xué)的視野去看待問(wèn)題，用哲學(xué)的眼光去分析。家長(zhǎng)在看待孩子時(shí)，首先要認(rèn)識(shí)你的孩子，世界上絕大部分孩子都是普通孩子，但是他們各有不同，關(guān)鍵要發(fā)現(xiàn)他們的不同，每個(gè)孩子都有無(wú)限可能。其次，要明白孩子會(huì)成為什么樣的人，我們希望孩子能成為個(gè)性和潛能得到充分發(fā)展的人。最后，家長(zhǎng)要知道在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，應(yīng)該做什么，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
二、和孩子一起，學(xué)會(huì)和世界對(duì)話
我們學(xué)校開(kāi)設(shè)的“小外交官”課程，并不是旨在培養(yǎng)孩子以后成為真正的外交官，而是希望他們?cè)谖磥?lái)能夠擁有代表“中國(guó)形象”的良好素養(yǎng)，成為世界舞臺(tái)上公共外交的小使者。
什么是“小外交官”的核心素養(yǎng)？這是一種和世界對(duì)話的能力。
和世界對(duì)話最好的橋梁：體育和藝術(shù)。它們是無(wú)國(guó)界的語(yǔ)言，也是孩子的一種本能，讓孩子真正成為一個(gè)人，而不是學(xué)習(xí)機(jī)器，往往就是這兩個(gè)通道。體育，能成功地提升整個(gè)人的精氣神。而藝術(shù)，讓孩子擁有牢固的審美基礎(chǔ)。
和世界對(duì)話最好的語(yǔ)言：長(zhǎng)頸鹿式溝通。長(zhǎng)頸鹿擁有最長(zhǎng)的脖子，它可以耳聽(tīng)四路、眼觀八方，它擁有寬廣的視野，站得比人家高，看得比人家遠(yuǎn)，它還擁有哺乳動(dòng)物最大的心臟(約40公斤)，最具包容心、同情心。所謂長(zhǎng)頸鹿式溝通，就是觀察不加以評(píng)價(jià)，感受不加以詮釋?zhuān)枨蠖皇遣呗�，�?qǐng)求而非要求。長(zhǎng)頸鹿式溝通是最好的親子溝通方式——讓我們彼此聽(tīng)話，也就是希望孩子聽(tīng)話，家長(zhǎng)首先要聽(tīng)懂孩子的話。
和世界對(duì)話最好的方式：親子雙語(yǔ)閱讀。閱讀是一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，而看電視是被動(dòng)接受的過(guò)程。神經(jīng)學(xué)發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)，大腦神經(jīng)連接十分緊密，而被動(dòng)學(xué)習(xí)則很稀疏。該如何進(jìn)行有效的親子雙語(yǔ)閱讀呢？吉姆·崔利斯的《朗讀手冊(cè)》告訴我們，只有極少數(shù)人是天生的朗讀者，每個(gè)家長(zhǎng)都要積極學(xué)習(xí)，大量運(yùn)用自己的表情，甚至改變聲調(diào)，扮演人物。這樣的親子閱讀能讓孩子樂(lè)在其中。
三、從今天起，做一個(gè)心平氣和的家長(zhǎng)
每年9月的新生家長(zhǎng)會(huì)上，我總會(huì)問(wèn)家長(zhǎng)，你們現(xiàn)在最大的感受是什么？很多家長(zhǎng)說(shuō)，我很期待，很緊張，也很無(wú)助，但說(shuō)得最多的一個(gè)詞就是焦慮。
為什么會(huì)焦慮呢？我認(rèn)為有幾種原因：
第一，孩子能力不足引起的焦慮。孩子的能力不足，并不是智商的問(wèn)題，而是自理能力的不足，才會(huì)給孩子的學(xué)習(xí)帶來(lái)影響。而這種影響，不僅出現(xiàn)在入學(xué)時(shí)，可能會(huì)在整個(gè)小學(xué)階段，甚至更長(zhǎng)時(shí)間。我的建議是，首先停止所有課外班的學(xué)習(xí)。每個(gè)不能干的孩子背后，都有一個(gè)非常能干的家長(zhǎng)。所以我希望家長(zhǎng)能夠放手，讓孩子自己動(dòng)手。其次，立規(guī)矩，養(yǎng)習(xí)慣。家長(zhǎng)要讓孩子學(xué)習(xí)承擔(dān)責(zé)任，有基本的禮儀習(xí)慣。再次，培養(yǎng)專(zhuān)注力。有些孩子做自己的事情時(shí)，家長(zhǎng)會(huì)不停地打擾，這其實(shí)就是在影響專(zhuān)注力的形成。
第二，受外界影響引起的焦慮。孩子進(jìn)入小學(xué)以后，家長(zhǎng)談?wù)撟疃嗟目隙ㄊ菍W(xué)習(xí)。特別是一個(gè)班的孩子，家長(zhǎng)總會(huì)有意無(wú)意地進(jìn)行比較，焦慮就產(chǎn)生了。小學(xué)階段的知識(shí)尚淺，孩子不至于要搶跑，還不如多點(diǎn)課外興趣培養(yǎng)。其實(shí)，考100分和考95分沒(méi)有本質(zhì)的區(qū)別。小學(xué)階段最重要的是如何發(fā)現(xiàn)孩子的興趣所在。家長(zhǎng)如果能心平氣和地看待孩子的差異，并且用合適的方式和要求來(lái)對(duì)待孩子，對(duì)孩子的成長(zhǎng)會(huì)更有幫助。
第三，對(duì)孩子要求過(guò)高引起的焦慮。很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的希望，不一定和孩子的能力相匹配。那些焦慮的家長(zhǎng)，往往希望孩子要出類(lèi)拔萃，做一個(gè)全能運(yùn)動(dòng)員。每個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，家長(zhǎng)要實(shí)事求是看待孩子的不足，不要代替孩子成長(zhǎng)。
我希望家長(zhǎng)可以更淡定一些，心平氣和地等待孩子的成長(zhǎng)，心平氣和地看待孩子的差異，心平氣和地對(duì)待不同的觀念，心平氣和地反思家庭教育得失，做一個(gè)心平氣和的家長(zhǎng)。
四、讓孩子從小擁有放眼世界的眼光，參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)
在我眼里，每一位孩子都是未來(lái)的世界小公民。要將孩子置身國(guó)際大背景中，讓孩子從小就擁有放眼世界的眼光，去了解世界，參與國(guó)際世界的競(jìng)爭(zhēng)。
那么，世界小公民應(yīng)該具備什么樣的素養(yǎng)？第一，懂得思考，這樣的孩子能夠批判性、創(chuàng)造性思考問(wèn)題，并積極主動(dòng)地作出理由充分、合乎情理的決定。第二，知識(shí)淵博，通過(guò)對(duì)綜合知識(shí)的整合，孩子可以參與重要問(wèn)題與思想觀點(diǎn)的探究。第三，富有同情心，能夠理解、尊重他人，通過(guò)鼓舞和行動(dòng)來(lái)改善他人的生活環(huán)境。第四，善于交流，能夠運(yùn)用一種以上的語(yǔ)言、多種多樣的交流方式，富有創(chuàng)意地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。第五，積極反思，理解個(gè)人長(zhǎng)處與不足，才能更好地學(xué)習(xí)與發(fā)展。第六，思想開(kāi)放，能批判性地欣賞本民族的文化和歷史，也能接受他人的價(jià)值觀。第七，有原則，處事正直誠(chéng)實(shí)，有強(qiáng)烈的公平正義感，敢于對(duì)自己的行動(dòng)和后果承擔(dān)責(zé)任。第八，探究精神，學(xué)習(xí)掌握探索和研究的技能，并學(xué)會(huì)如何進(jìn)行獨(dú)立和合作學(xué)習(xí)。第九，敢于冒險(xiǎn)，能預(yù)見(jiàn)變化不定的事物，并靈活面對(duì)各種挑戰(zhàn)。第十，均衡發(fā)展，能夠認(rèn)識(shí)到人與人之間和人與周?chē)澜绲南嗷ヒ来骊P(guān)系。
幼小銜接階段，家長(zhǎng)關(guān)注孩子的習(xí)慣培養(yǎng)，可以參考“六要”法則：
1.要養(yǎng)成時(shí)間觀念，提高效率；
2.要學(xué)會(huì)靜心學(xué)習(xí)，保證質(zhì)量；
3.要學(xué)會(huì)自我管理，培養(yǎng)獨(dú)立；
4.要?jiǎng)?chuàng)設(shè)交流空間，促進(jìn)成長(zhǎng)；
5.要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；
6.要培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。
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