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來看看你是哪種類型的家長(zhǎng)!
之前我是很不喜歡這樣的文章的,一是因?yàn)槲移綍r(shí)就像文中那個(gè)作為反面典型的媽媽,二來覺得文章給的方法也大多不實(shí)用或者堅(jiān)持不下來。但是有個(gè)習(xí)慣,最近在家里堅(jiān)持了一段時(shí)間,確實(shí)看見了效果,也就改變了我的偏見。
源于某一天的晚上,我在廚房聽見孩子和爸爸坐在餐桌上開我的玩笑,兩個(gè)人模仿我平時(shí)對(duì)他倆的嘮叨和訓(xùn)斥,惟妙惟肖的。正滿心自責(zé)呢,孩子過來跟我說:媽媽,你能變得溫柔點(diǎn)嗎?我抬起頭問她:把要求說的具體點(diǎn)。她說:比如早上叫我起床的時(shí)候,你別大吼大叫,就溫柔地說‘親愛的,該起床了’,我聽見了就會(huì)很高興地起來了。我半信半疑,這么溫柔能管用嗎?早上那比金子還珍貴的時(shí)間,真是分秒必爭(zhēng)的,不喊幾聲能自動(dòng)離床嗎?不過,既然人家主動(dòng)提了要求,我還是決定配合嘗試一下。
第二天,按照她的要求叫她起床。沒想到,剛說完就有動(dòng)靜了。她坐起來,眼都沒睜開,但高興滴說:媽媽,表現(xiàn)不錯(cuò)!我也當(dāng)下竊喜,沒想到最簡(jiǎn)單的辦法就是最有效的辦法啊。不過,還是存疑,以為是第一天的緣故。擔(dān)心她不能持續(xù)配合,畢竟早上困乏起不來才是正常情況。
出乎意料的是,連續(xù)一周,叫她起床都非常順利。不用吼叫,不用心急火燎,不用怒火攻心,真是太簡(jiǎn)單了。
為了加強(qiáng)自律以及增強(qiáng)效果,我給了她一個(gè)權(quán)力。就是做一個(gè)監(jiān)督媽媽的表格。每日早晚各畫表一次,如果媽媽全程表現(xiàn)溫柔,則可以得到一個(gè)笑臉;如果輕易動(dòng)怒或者嘮叨,則只能得到哭臉。據(jù)她說,笑臉累積起來可以找她換星星,星星多了可以換紅花,紅花夠數(shù)了就可以要求她滿足我一個(gè)愿望。前景很美好啊。
多多少少,這個(gè)表對(duì)我還是有約束的。想發(fā)火的時(shí)候,猛然想起搞不好又得得個(gè)哭臉,影響我的綜合考評(píng)成績(jī),就只能暫壓怒火。大部分時(shí)候,家里大人尤其是孩子?jì)寢尣话l(fā)火了,即便有矛盾也激化不了了。
請(qǐng)仔細(xì)閱讀“媽媽,您換一個(gè)態(tài)度,我的未來將會(huì)有天壤之別!”
在一個(gè)家庭,有一個(gè)一年級(jí)的孩子,他每天早上都不想起床。作為媽媽,總是會(huì)要早起一點(diǎn)的,自己梳洗完畢,然后就叫孩子起床,叫了幾聲,沒有反應(yīng),媽媽又去忙早餐啦。過了10分鐘,回來發(fā)現(xiàn)孩子還沒有起床,就說:快起床,再不起就遲到了!
媽媽一看時(shí)間,恐怕是要晚了,就把孩子拉起來,然后趕緊把衣服給孩子穿上,然后一邊穿一邊嘮叨:叫你早點(diǎn)睡你不聽,馬上就要遲到了,說了多少遍也不聽。
同樣一個(gè)家庭,同樣一個(gè)孩子,還是不想起床。作為爸爸,總是會(huì)早起一點(diǎn)的,自己三下五除二,把自己的事情搞定,然后看好時(shí)間,輕輕搖醒孩子,說:寶貝,早上好……有時(shí)候,這個(gè)孩子會(huì)睜不開眼睛,有時(shí)候會(huì)含糊的說一聲:爸爸早上好,然后倒頭就睡。
爸爸在他耳邊說:我有一個(gè)小秘密告訴你,再過10分鐘你就要起床了,你還可以睡10分鐘……爸爸去準(zhǔn)備早餐了,10分鐘后回到床邊,把孩子抱起來,正式擁抱一下,然后告訴孩子他的衣服放在床邊了。然后說,希望你15分鐘內(nèi)穿好衣服洗臉漱口完畢,然后就去擺放早餐了。10分鐘后,孩子坐到了桌子邊,開始早餐了。
在一個(gè)家庭,每天孩子都不想寫作業(yè)。媽媽也挺忙,一回家就叫孩子寫作業(yè),叫完后就忙自己不知所云的事情去了。過了一段時(shí)間,就在廚房里大聲問孩子,作業(yè)做了沒有?起初孩子還會(huì)說:一會(huì)做。有過幾次這樣的經(jīng)歷,孩子懶得回答了,故意沒有聽見,繼續(xù)玩他的積木,畫他的畫。
這個(gè)媽媽就會(huì)氣急敗壞的跑過來說,你馬上把作業(yè)給我做了。孩子說,不做,我還想玩呢。這種話總會(huì)激怒了媽媽,“我告訴你,今天你不趕緊把作業(yè)做了,明天老師收作業(yè),看你怎么辦!”,然后就摔門而去。半小時(shí)后回來,一切照舊。
同樣一個(gè)家庭,每天孩子都不想寫作業(yè),爸爸也挺忙,不過孩子回家后,爸爸不會(huì)讓孩子馬上寫作業(yè),而是說,你先玩20分鐘,然后再寫作業(yè)。孩子興奮的跑去玩積木了。10分鐘后,爸爸過來提醒孩子說,親愛的,你還有10分鐘的時(shí)間可以玩,然后就要寫作業(yè)了。
10分鐘后,爸爸過去一看,孩子還在玩,就說,來,咱們?cè)搶懽鳂I(yè)了,停止你手邊的工作。孩子說,爸爸你先等等,我把這個(gè)樓房搭好就來,爸爸同意了。爸爸等著孩子完成了手上的工作,牽著他離開了玩具的地方,來到書桌前,問孩子,你打算先完成語(yǔ)文還是數(shù)學(xué),孩子作了一個(gè)選擇。
雖然孩子還是不能聽見鬧鐘就起床,雖然孩子還是不愿意回家就主動(dòng)作業(yè)。但是,未來的發(fā)展會(huì)是什么樣子?我相信,如果這位爸爸管理的這個(gè)孩子,這個(gè)孩子遲早有一天會(huì)自覺完成自己的工作的,可能是在小學(xué)中年級(jí)、高年級(jí)、甚至是初中二年級(jí)。早晚又有何妨?
這種時(shí)候遲早會(huì)來的!如果這位媽媽繼續(xù)用原有的方式去帶孩子,孩子會(huì)怎么發(fā)展?孩子仍然會(huì)玩,孩子會(huì)想辦法逃過媽媽的訓(xùn)斥---當(dāng)然,這只是小學(xué)階段。
初中后,孩子無需害怕媽媽了,可能會(huì)用語(yǔ)言反擊,行為反擊,甚至是過激行為來反擊---孩子以后會(huì)如何對(duì)待自己的愛人和孩子?孩子周邊的人的生存狀態(tài)和幸福感會(huì)是怎樣?不說,想來大家也能猜出來。
這就是態(tài)度的力量。如果一定要把這種好的態(tài)度賦予一些教育理念,可以這么去看這個(gè)問題。
爸爸允許孩子先玩20分鐘,這是賦予孩子游戲的空間,尊重孩子的成長(zhǎng)規(guī)律。爸爸提前10分鐘提醒孩子,是讓孩子有一個(gè)提前的心理準(zhǔn)備,不至于一下子面對(duì)不想做的事情發(fā)生沖突。
時(shí)間到了,爸爸仍然同意孩子完成手中的工作,是尊重孩子的勞動(dòng)成功,寬容孩子無法馬上做到。爸爸最后牽著孩子到書桌邊,請(qǐng)孩子選擇先做什么,而不是反復(fù)說,現(xiàn)在你該作業(yè)了,更沒有警告他要好好完成作業(yè),這是給孩子選擇的機(jī)會(huì),同時(shí)不給他壓力讓孩子恐懼。
有時(shí)間管理,有選擇的機(jī)會(huì),有尊重的態(tài)度,有寬容,有不傳遞恐懼,我真的相信,這個(gè)孩子比另外一教養(yǎng)方式所帶來的狀態(tài)好很多很多,孩子的心態(tài)、安全感、責(zé)任感、動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)移都會(huì)非常好非常好。
說白了,養(yǎng)孩子,就是把孩子當(dāng)人對(duì)待,你沒有權(quán)利去控制他,你沒有權(quán)利去恐嚇?biāo),你只有義務(wù)去幫助他們做好,用人應(yīng)該擁有的態(tài)度去對(duì)待他們。
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